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新媒體對公共藝術(shù)教育的促進作用體現(xiàn)在：其一，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，打破了時空的限制，教學(xué)不僅僅是在教室里進行的。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)沒有固定的時空限制，通過多媒體技術(shù)可以在虛擬的教室中進行教學(xué)。其二，新媒體環(huán)境下的豐富的信息源和知識量，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要在教學(xué)中利用課件中的超鏈接，鏈接到教學(xué)需要的網(wǎng)站去。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)資源更多來源于互聯(lián)網(wǎng)和移動通信。新媒體的運用不僅豐富了學(xué)生的知識量，還可以調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，為學(xué)生塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其三，教學(xué)主體的變化，有利于提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。和傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師處于主導(dǎo)地位不同，整個教學(xué)進程，學(xué)生更多的時候是在教師指導(dǎo)下進行主動的思考、積極的體驗和探索，應(yīng)該說這是主動學(xué)習(xí)的過程。

公共藝術(shù)教育在新媒體環(huán)境下的發(fā)展

（一）完善公共藝術(shù)教育課程體系

20世紀90年代，在美國政府頒布的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中就有明確的規(guī)范：藝術(shù)教育課程是學(xué)校教育的核心學(xué)科。又指出，“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”“，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”[3]。面對我國目前大學(xué)公共藝術(shù)教育的體制還不健全的現(xiàn)實，在新媒體的環(huán)境下，進一步提高認識是關(guān)鍵。第一，廣大師生應(yīng)該充分認識到公共藝術(shù)教育的目標(biāo)就在于使學(xué)生受到人文素質(zhì)的熏陶、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，掌握將不同學(xué)科融會貫通、完善個性發(fā)展的綜合能力。因此，它是一種面向全體大學(xué)生的素質(zhì)教育。公共藝術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是希望通過對學(xué)生普及藝術(shù)教育使學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞水平，增強創(chuàng)新能力。第二，要認識到其“不能為”的美育特征。藝術(shù)教育是潛移默化、循序漸進的教育。它不是萬能的，但又是極其重要的，是其他學(xué)科不可替代的。第三，利用先進的教學(xué)方法和教育手段，在充分認識到以上兩點的基礎(chǔ)上，可以保證公共藝術(shù)教育的有效開展。如：創(chuàng)建公共藝術(shù)教育沙龍，積極建設(shè)校園文化；創(chuàng)建公共藝術(shù)教育沙龍使藝術(shù)理論學(xué)習(xí)放到了“課堂下”；可以利用微博、博客、飛信、QQ群等新媒介，每周針對一個公共藝術(shù)教育話題，請師生共同研討，最后將專家指導(dǎo)的評語、總結(jié)掛在博客網(wǎng)上，讓師生同受益。良好的校園文化氛圍不僅能為學(xué)生提供展示自己才藝、鍛煉自身能力、豐富文化生活的舞臺，還能潛移默化地影響學(xué)生的道德情操和價值取向。

（二）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課，選擇自己感興趣的公共藝術(shù)

教育類課程1.學(xué)生選擇的公共藝術(shù)教育類課程必須包括一門必修課，兩門其他類公共藝術(shù)教育課程。全校性公共藝術(shù)教育必修課包括根據(jù)各專業(yè)不同特點確定不同的藝術(shù)必修課，其學(xué)分應(yīng)占學(xué)生四年中被要求修習(xí)的藝術(shù)課程學(xué)分的一部分。全校性公共藝術(shù)教育核心課程，即每學(xué)期必須開設(shè)的課程，屬于公共選修課。全校性藝術(shù)教育任選課課程應(yīng)包括多種門類，如音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等門類中教學(xué)理論和實踐相整合的綜合課程[4]。學(xué)生四年內(nèi)所選的公共藝術(shù)教育類課程不得少于三門，這三門選修課程是含括在學(xué)生的總學(xué)分中的。2.可根據(jù)各學(xué)科特點，設(shè)置交叉、融合的新型公共藝術(shù)教育課程。應(yīng)充分利用學(xué)科背景優(yōu)勢，推動和鼓勵教師開設(shè)交叉學(xué)科課程，這不僅符合新媒體環(huán)境下世界各國高校課程設(shè)置改革大趨勢，也是開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、開發(fā)特色學(xué)科的重要措施。像音樂與媒體，音樂與美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計與城市建設(shè)、環(huán)境設(shè)計，產(chǎn)品包裝與市場經(jīng)濟，還有許多富有特色和活力的中小型學(xué)科，如人文教育、廣播電視學(xué)、科學(xué)教育、生物醫(yī)學(xué)、市場營銷等。可以想象，如果學(xué)廣播電視學(xué)的學(xué)生能增加一些文藝知識，學(xué)建筑或環(huán)境的學(xué)生能提高其審美能力，學(xué)醫(yī)學(xué)或是機械的學(xué)生多一些公共藝術(shù)修養(yǎng)，那么，創(chuàng)意思維在他們的學(xué)習(xí)過程中將閃耀出具有創(chuàng)新力的智慧火花，而他們所設(shè)計制作出來的作品將更有智慧，更加人文化，更具競爭力。

（三）將新媒體資源融入到學(xué)生藝術(shù)實踐活動的建設(shè)中

國內(nèi)外的公共藝術(shù)教育之所以取得成功，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。除了要提高公共藝術(shù)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)加強藝術(shù)教育課程的實踐環(huán)節(jié)，從而將教學(xué)過程中學(xué)生收獲的知識技能內(nèi)化為藝術(shù)素養(yǎng)。新媒體的出現(xiàn)更有力地推動了藝術(shù)實踐活動的效果。首先是在宣傳上，利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼設(shè)備，對活動進行跟蹤、報道，讓學(xué)生第一時間掌握活動訊息。其次，探索藝術(shù)教育途徑的多元化、多渠道、多層次。通過實踐活動，有意識的與校外友誼單位建立藝術(shù)教育實踐基地，將活動拍攝并制作視頻，上掛到網(wǎng)絡(luò)上；未參加活動的學(xué)生可通過觀看這些活動視頻，推動公共藝術(shù)教育的全面開展。通過開辟第二、第三課堂，使公共藝術(shù)教育的目標(biāo)整體化，特色個性化，通過網(wǎng)絡(luò)、手機、電視將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，大力渲染校園人文藝術(shù)氛圍，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，以藝術(shù)促進校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)教育育人環(huán)境。組建藝術(shù)社團(音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演、器樂等)，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、各種藝術(shù)學(xué)術(shù)講座，建設(shè)校園廣播網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)辦藝術(shù)電子報刊等，盡可能地為學(xué)生搭建開展藝術(shù)實踐的平臺。安慶師范學(xué)院的國家大學(xué)生文化教育素質(zhì)基地開展的周末講壇從2008年3月起創(chuàng)辦，已成功舉辦96期，深受廣大師生歡迎，成為校園的文化品牌，營造了大學(xué)的人文氛圍，豐富了學(xué)生的校園文化生活，開闊了學(xué)生的文化和學(xué)術(shù)視野，為廣大學(xué)生提供了更多地接觸名家和課外思考的平臺，彰顯了“文化育人”的辦學(xué)特色。開展公共藝術(shù)教育調(diào)研活動，將調(diào)研的新成果以形成報告的方式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)改進教育模式，創(chuàng)新教方法。通過校內(nèi)與校外，保持與兄弟院校在公共藝術(shù)教育方面的聯(lián)系。

新媒體環(huán)境下公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新

（一）利用新媒體手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能否取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。針對學(xué)生好奇心強的特點，運用新媒體，將精美的圖片和具有藝術(shù)性的動畫融入到教學(xué)過程中，把學(xué)生吸引到課件畫面中來，為學(xué)生的想象架起一座形象的橋梁，使學(xué)生處在一個特定的氛圍中，實現(xiàn)具體向抽象的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。

（二）利用新媒體優(yōu)勢，開闊學(xué)生眼界

隨著新媒體的飛速發(fā)展，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲得大量圖片資料，這樣多渠道收集圖片，開闊了學(xué)生的視野，避免了老師憑空描述帶來的困窘，優(yōu)化了教學(xué)過程。通過多媒體來輔助教學(xué)不僅豐富了公共藝術(shù)教育的資源，同時也使學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)、自主地發(fā)現(xiàn)、自主地探索，他們能夠提出更多富有創(chuàng)新性的意見和嘗試更多的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（三）利用新媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

遠程教學(xué)是教師通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過連網(wǎng)的計算機接收信息進行學(xué)習(xí)。在公共藝術(shù)教育學(xué)習(xí)過程中，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生進行各種形式的交流，讓教學(xué)形式多樣化。學(xué)生通過因特網(wǎng)訪問所學(xué)公共藝術(shù)課程的信息，并通過e-mail、BBS、微博客、飛信、微信等傳播媒介，教師和學(xué)生進行交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過探索式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)等，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)地位，優(yōu)化了教學(xué)方法。

（四）利用新媒體功能，提高學(xué)生創(chuàng)意思維

在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行互動教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程由單一而變成雙向。在交流中，可以根據(jù)公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)主題，師生之間、同學(xué)之間自由討論、相互辯論，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多提問題，并針對某一領(lǐng)域作自我評價與相互評價，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行點評，使學(xué)生通過質(zhì)疑、否定之否定、橫向和逆向思維來產(chǎn)生思維上的聯(lián)動和互動，由此而引發(fā)出更多的新設(shè)想、新構(gòu)思。正因為新媒體與公共藝術(shù)教育有眾多類源性的特征，所以才具有表現(xiàn)方法、手段上的優(yōu)勢。通過新媒體，認識公共藝術(shù)教育和新媒體的共通性，才能在藝術(shù)教育中創(chuàng)造性地應(yīng)用新媒體，從而展現(xiàn)公共藝術(shù)教育的創(chuàng)新特征。

作者：徐穎單位：安慶師范學(xué)院教育學(xué)院