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根據(jù)新大綱的要求和提高學(xué)生素質(zhì)的需要，基礎(chǔ)外語的教學(xué)目的已由以前的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力，然而令許多英語教師感到為難的是，現(xiàn)實(shí)中的客觀條件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是極為不利的：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時(shí)間少，一周只有不足4小時(shí)在課堂上學(xué)英語。（2）學(xué)生在非英語的環(huán)境當(dāng)中學(xué)英語。（3）多數(shù)班級(jí)過大、人數(shù)過多。以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的班級(jí)理想人數(shù)為15-30人，但在我國(guó)，許多地方班級(jí)里學(xué)生人數(shù)動(dòng)輒在五、六十人，多者達(dá)七、八十人。學(xué)額如此之大，以致每周每生進(jìn)行個(gè)體化口語操練的時(shí)間平均不到1分鐘，使提高學(xué)生口語水平的難度增大了不少，于是教師在舉步維難之后，終于知難而退，退回到以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力為主要目的的老路上去了。

我在幾年的初中教學(xué)當(dāng)中，班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)都達(dá)到七十人左右，學(xué)額大，任務(wù)重，但我仍然堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，尤其是口語能力為主的教學(xué)模式，并在實(shí)踐中措索出幾條經(jīng)驗(yàn)：

一.幫助學(xué)生克服心理障礙，打破學(xué)生講英語的心理圍墻

在教學(xué)過程當(dāng)中,有的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生為什么一旦被叫起來回答問題或進(jìn)行對(duì)話,總是吞吞吐吐,辭不達(dá)意呢。事實(shí)上,對(duì)大多數(shù)人而言,在大眾面前作公開演講,不僅僅是語言問題,還要克服一系列的心理障礙,有的人甚至一提公開演講心里就充滿恐懼感,就更不用說讓正處于青春期的少男少女們?cè)谝淮笕核麄兊耐g人的注視下用一種全新的語言進(jìn)行口頭表達(dá)了。"簡(jiǎn)直比死還可怕"

我的一個(gè)學(xué)生甚至這樣形容他在英語課上被提問時(shí)的感受。對(duì)此,我認(rèn)為教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該象導(dǎo)演在給演員說戲時(shí)那樣,要給學(xué)生作必要的心理輔導(dǎo),解除他們的心理負(fù)擔(dān)。我的策略主要有如下幾點(diǎn):(1)用事例和經(jīng)驗(yàn)?zāi)托牡墓膭?lì)他們,幫他們說好第一句英語,進(jìn)而養(yǎng)成用英語交際的習(xí)慣。我在初一年口語教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生和部分女生在講英語時(shí)要么沉默不語，要么聲細(xì)如絲。在這種情況下，我向他們介紹了李陽學(xué)習(xí)英語的事跡及其“瘋狂英語”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、忘記一切顧慮地將英語說出口，而且要盡量地大聲，要不斷地重復(fù)。在進(jìn)行諸如Howareyou?I''''mfine等簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，我有意識(shí)地組織學(xué)生們一遍一遍地重復(fù)練習(xí)，而且一次比一次大聲，一次比一次快，有時(shí)甚至要求他們集體地進(jìn)行口語對(duì)話，久而久之，多數(shù)同

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“利用我們周圍整個(gè)世界進(jìn)行教育。”

由于班級(jí)人數(shù)眾多，這就注定單個(gè)學(xué)生接觸英語，使用英語進(jìn)行交際的時(shí)間太少，再加上學(xué)生是在非外語學(xué)科的間隙學(xué)習(xí)外語，口語操練的機(jī)會(huì)更少，容易產(chǎn)生遺忘，滋長(zhǎng)惰性。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、范圍廣、信息量大的學(xué)習(xí)環(huán)境，延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行口語操練的時(shí)間。（1）盡量在課內(nèi)外時(shí)間用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。初學(xué)英語者在學(xué)習(xí)口語時(shí)，往往將老師當(dāng)作最值得依賴的交流和模仿的對(duì)象。所以英語教師不僅在課內(nèi)要多說英語，讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維，進(jìn)而達(dá)到與老師進(jìn)行交流的目的，而且在課外，也要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)和學(xué)生講英語。如在路上遇見時(shí)用英語打招呼，課間休息或閑暇時(shí)多與學(xué)生用英語進(jìn)行日常生活會(huì)話。這樣做不僅能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)融洽師生的關(guān)系。（2）組織第二課堂，創(chuàng)辦英語角。一個(gè)大班級(jí)“英語角”的創(chuàng)辦是必不可少的，一般可以由幾個(gè)口語較好的學(xué)生帶頭，在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)舉辦，而話題則由學(xué)生們自由選擇，這種不加限制的方式很受學(xué)生的歡迎，盡管學(xué)生的交流中會(huì)有語病或難以表達(dá)完整的地方，但長(zhǎng)期舉辦一定會(huì)提高他們的聽說能力。（3）此外，一些細(xì)節(jié)也不能忽視。例如在教室里布置一些英語勵(lì)志標(biāo)語，如Wherethere''''sawill,there''''saway."（有事者事競(jìng)成）

三、課堂操練形式要多樣化、趣味化。

口語教學(xué)重在操練。長(zhǎng)期以來，初中課堂上學(xué)生操練口語的形式有“individualwork""pairwork"groupwork"和"roleplay"等幾種形式。在口語教學(xué)當(dāng)中，這幾種形式當(dāng)然是有益而且必要的，但是這些操練形式要么過于單調(diào)、乏味，要么個(gè)別學(xué)生平均操練的時(shí)間太少（如indvidualwork,roleplay）,要么學(xué)習(xí)交流的對(duì)象，由于座位的限制過于單一（如pairwork.,groupw

ork）這些缺點(diǎn)在人數(shù)眾多的大班級(jí)里就更加明顯，容易挫傷學(xué)生練習(xí)的積極性，影響練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)嘗試更多的操練形式，如“classwork"，就是打破座位的限制，讓學(xué)生們離開座位自己去尋找交流的對(duì)象，可以幾個(gè)一群，也可以兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行口語操練。如在上“Goshopping"一課時(shí)，可以讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場(chǎng)，一些同學(xué)扮成賣不同商品的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客，在這些“商販”的“攤點(diǎn)”前自由地購(gòu)物。當(dāng)然，這個(gè)商場(chǎng)的通用語言是“EnglishOnly"。這種操練形式不僅能讓全體學(xué)生的練習(xí)數(shù)量都大為提高，而且寓教于樂，效果也不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，教授語言的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。以上是我在初中大班級(jí)中進(jìn)行口語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，希望借此拋磚引玉，為中學(xué)英語口語教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。