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一、構(gòu)筑全新的語文教學(xué)觀

要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進行適當(dāng)?shù)脑u估，哪怕學(xué)生犯錯誤，教師也要耐心引導(dǎo)，這樣才是對學(xué)生最大的鼓勵，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。事實上，初中語文教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個積極健康的世界觀，學(xué)會情感的體味與表達。因而教師應(yīng)當(dāng)意識到，語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本，不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)淹沒在沉重的壓力與負擔(dān)之下，而是要幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考和積極探索，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、興趣是最好的老師

“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，運用多種方法，讓學(xué)生積極主動地參與到初中語文課堂學(xué)習(xí)中來，進而主動思考，積極探索學(xué)習(xí)。

1.有效的導(dǎo)入

為了吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了做到這一點，教師可以在授課之前，通過提問導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣不僅可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以激活他們的語文思維。

2.情境創(chuàng)設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中也開始運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。而恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅能為初中語文課堂教學(xué)錦上添花，創(chuàng)造出語言無法實現(xiàn)的身臨其境的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體會文章的意境，也能激活學(xué)生思維，使其由感性變?yōu)槔硇运伎?、由單方面變?yōu)榫C合思考，并進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“聲聲慢”時，學(xué)生由于缺乏過多的人生體會而無法全面理解整篇文章，對此，教師可以在教授文章前，播放相關(guān)的視頻或者音樂來啟發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。如將“滿地黃花堆積人憔悴，黃昏梧桐更兼細雨而人獨守”這一意境設(shè)計成具體的畫面，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，以讓學(xué)生充分體會作者的心情與思緒，從而達到真正理解文章的目的。

三、合作是進步的階梯

合作是人類進步的階梯，是人們不斷進步的重要保障。在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，來讓學(xué)生合作探究，互幫互學(xué)，共同進步。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

初中語文課堂教學(xué)的好壞，并不是以教師在課堂上表現(xiàn)如何，講授了多少知識作為評判，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度作為評判標準。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教育教學(xué)的主體，教師講什么，學(xué)生就聽什么、學(xué)什么。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有真正燃起學(xué)習(xí)熱情。而新課程改革逐漸深入的今天，教師的真正作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文課堂教學(xué)中，并通過師生間的互動來強化學(xué)生學(xué)習(xí)，從而真正意義上使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。因而，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就成了合作的重要載體。學(xué)習(xí)小組大概以“6或7”人為一組較好，組內(nèi)學(xué)生的性格、成績應(yīng)互補，并以積極向上的態(tài)度，互幫互學(xué)。

2.合作探究

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)的意識，合作探究型學(xué)習(xí)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，而且能一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)的過程中，與同學(xué)間相互交流、相互溝通，這樣充滿了競爭與合作的學(xué)習(xí)小組氛圍是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)情感豐富的文章時，教師可以讓學(xué)習(xí)小組作為整體來表演整個文章情景，從而讓學(xué)生對課本描繪的情景有種身臨其境的感覺。這樣不僅能使得學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。綜上所述，課堂是進行初中語文教學(xué)的主要場所，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺，在日常的教育教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。這樣初中語文課堂教學(xué)才能充滿樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時才能樂在其中，從而更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

四、注重多媒體教學(xué)手段的使用

隨著信息化浪潮的不斷推進，多媒體教學(xué)方式逐漸走進了語文課堂。不可否認，這一教學(xué)方式的運用能夠促使學(xué)生更加主動快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時給學(xué)生更好的視覺、聽覺等多種感官的享受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受到語文的魅力所在。舉個例子來說，辛棄疾《西江月》一詩中的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，白居易的“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這些詩句充滿了情趣和生命力，為了能夠取得更好的教學(xué)效果，教師可以充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生搜集一些視頻資料并制成課件，讓學(xué)生觀看，這不僅很好地吸引了學(xué)生的注意力，舒緩了教學(xué)氛圍，也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：付桂芳單位：河北省秦皇島外語實驗學(xué)校