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一、高校師德建設(shè)主要內(nèi)容

高校教師作為高校教學(xué)和科研活動的主體，其在教育教學(xué)教研過程中形成和表現(xiàn)出來的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！耙越虨閹?，以德垂范”，教師淵博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞饲f的舉止，文明的談吐和高尚的情操等無不吸引和感染學(xué)生，師德對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的形成影響很大，而且可以通過學(xué)生一代代相傳，是提升中華民族形象和素質(zhì)的一個有力途徑。所以，師德的示范作用和導(dǎo)向作用在某種意義上甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的知識傳授。因此，持續(xù)加強師德建設(shè)確有必要。如何建立師德建設(shè)的長效機制呢？教育部出臺的《意見》提出了“建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵和懲處相結(jié)合的高校師德建設(shè)六大長效機制”為我們研究和開展高校師德建設(shè)指明了方向。下面，對這些機制談以下個人的看法：

（一）嚴(yán)格把關(guān)，完善教師招聘機制

“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”，必須有一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椴拍軗?dān)當(dāng)教育大計。因此，在教師的選拔聘用上，必須嚴(yán)把關(guān)口，建立科學(xué)合理的聘任機制，提高教師準(zhǔn)入門檻，從源頭上凈化和提高“德”的分量和權(quán)比。首先，招聘和考察教師時，要由重視專業(yè)和學(xué)歷向?qū)I(yè)和品德結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)歷作為基本條件，但品德突出、綜合條件優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，任何時候，學(xué)歷不等同道德素養(yǎng)。其次，設(shè)計合理的考察方案。采用靈活有度的考察方法，不僅實行要對教師競聘者試講、說課、筆試、面試等考察方式，還要通過教師和同學(xué)了解其道德品質(zhì)，增加“德”的比重，在學(xué)校制定的統(tǒng)一的招聘政策下，遇到不同人才可以適當(dāng)調(diào)節(jié)方案，避免籠統(tǒng)、主觀的考察方法，造成人才流失或者“任人失察”。再次，實行試用期淘汰制。即使沒有全面考察而招聘進(jìn)來一些業(yè)務(wù)能力強但卻沒有師德的教師，也可以在試用期期間，通過學(xué)生打分、學(xué)?？荚u環(huán)節(jié)對其作出公允的評價，不符合師德要求和標(biāo)準(zhǔn)的堅決淘汰。近年來，教師失德失言侵犯學(xué)生的事例常常見諸報端，其行為舉止令人發(fā)指，嚴(yán)重喪失了為人師表者應(yīng)有的職業(yè)道德，甚至喪失了做人的準(zhǔn)則。這些事實，誠然與學(xué)校和相關(guān)部門的監(jiān)管缺失有關(guān)，但最主要的，還是教師本人的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則太差，師德喪失所致。

（二）制定體現(xiàn)高校自身特點的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，加強師德宣傳

學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣夥铡W(xué)校自身特點等制定統(tǒng)一的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。用統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范高校教師在開展日常教學(xué)、科研等工作中的行為，讓教師有章可循，有準(zhǔn)則可依，時刻注意自己的言行舉止，規(guī)范養(yǎng)成，知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些話該說，哪些話不該說。通過職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的指引，規(guī)范高校教師的教學(xué)研活動，明確教師的職責(zé)義務(wù)，重點培育教師重德養(yǎng)德愛德傳德的良好風(fēng)尚，以一份擔(dān)當(dāng)和實實在在的品格贏得學(xué)生和家長的尊重。同時，高校還應(yīng)加大師德的宣傳力度，將師德宣傳納入高校思想宣傳工作中來，并對其進(jìn)行考核，采取各種手段和方法努力調(diào)動全校師生積極參與到師德建設(shè)中來，形成崇尚師德、爭創(chuàng)師德模范的良好氛圍；對涌出的師德典范要潛心挖掘，將其好的經(jīng)驗和做法精心提煉，開展大力宣傳，引導(dǎo)人人重師德、愛師德。

（三）健全師德建設(shè)監(jiān)督考評機制

不以規(guī)矩不能成方圓，沒有監(jiān)督，師德建設(shè)不能長期健康發(fā)展，將社會監(jiān)督、行政監(jiān)督等他律與自我約束、自我反省的自律，外部監(jiān)督與內(nèi)部監(jiān)督結(jié)合起來，充分發(fā)揮監(jiān)督的驚醒約束作用，以監(jiān)督促自覺。設(shè)立多種、靈活方便的師德舉報平臺和渠道，建立問責(zé)機制，對高校教師實行“一崗雙責(zé)”機制，在教師的崗位上，不僅要監(jiān)督考察教師的業(yè)務(wù)即教研教學(xué)的主業(yè)，還要考察監(jiān)督教師的師德責(zé)任。通過監(jiān)督的約束力和規(guī)范性，引導(dǎo)教師的師德行為規(guī)范有序，朝著健康的方向發(fā)展，讓違背師德建設(shè)的行為消失于萌芽之中，泯滅與醞釀之中。近年來，新聞媒體屢屢曝光高考及各級考試的替考案、教師課上不好好教，課下補課收費等問題層出不窮，一些老師為了利益參與其中，擔(dān)當(dāng)組織者，策劃者，不僅自身被利益驅(qū)使，還將學(xué)生拖入深淵。其原因，教師自身思想政治不堅定，受利益驅(qū)使，道德滑坡，師德缺失所致，但校方及社會對教師師德監(jiān)管不力，高校及教育主管部門不能及時掌握教師動態(tài)和苗頭信息并及早糾正，以致教師的不良行為脫管、漏管等負(fù)有不可推卸的責(zé)任。監(jiān)督不可缺少，考評也至關(guān)重要。因為，現(xiàn)階段，高校師德建設(shè)的總體情況是好的，教師在師德方面的表現(xiàn)是可以肯定的，但也存在少數(shù)教師政治覺悟低、理想信念不堅定、易受拜金主義和物質(zhì)的誘惑、育人意識淡漠、對教師職業(yè)的認(rèn)同感、崇高性偏移下降、教學(xué)敷衍等問題。少數(shù)教師的失德行為嚴(yán)重?fù)p害了高校的威嚴(yán)和形象，貶低了教師自身的受尊重度和職業(yè)榮譽感。外部考評作為一項有效制約手段可以促進(jìn)教師重視師德“不逾矩”?！皫煹驴荚u制度是師德建設(shè)內(nèi)容和師德建設(shè)目標(biāo)的具體化，考核內(nèi)容要求全面，覆蓋政治思想、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等各個方面”以考促評，考評作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容和手段，合理運用可以充分調(diào)動高校教師參與師德建設(shè)的積極性。“師德評價機制要求有科學(xué)的評價指標(biāo)體系，把師德建設(shè)的目標(biāo)的師德建設(shè)的內(nèi)容具體化，師德評價體系反映教師師德觀念，體現(xiàn)師德規(guī)范和善惡標(biāo)準(zhǔn)?！笔紫?，要明確考評的具體要素，制定科學(xué)的操作性強的考評細(xì)則，嚴(yán)格按照考評細(xì)則遵照執(zhí)行。其次，采用多元化的評價方式。師德評價的主體由教師本人、學(xué)校和社會，學(xué)生，為確保師德考評全面、客觀，將教師的自我評價，社會和學(xué)校評價、學(xué)生評價結(jié)合來全面考評。再次，將只重視一次性的考核結(jié)果向全程動態(tài)考評轉(zhuǎn)變。高校教師師德的影響和變現(xiàn)是一個動態(tài)性的過程，每個時間段的表現(xiàn)不盡一致，應(yīng)將師德考評貫穿教師教書育人的始終，因此不能只年中一次性考察，應(yīng)將平時的考評累積起來，作為年終考評的依據(jù)。四是，對教師的師德考評不能只停留在量化考核上。有的教師為了考核而考核，為了考核想盡辦法去拼湊數(shù)量，完成指標(biāo)，而忽視了考核本身的意義和質(zhì)量。建立獎懲分明的激勵機制。重視考評結(jié)果的運用和反饋并將考評結(jié)果應(yīng)用到獎懲激勵上，注重師德激勵，獎懲分明，充分發(fā)揮考評的激勵和導(dǎo)向作用。給每位教師建立“師德考評檔案袋”，將每次考評結(jié)果應(yīng)用到續(xù)聘、職稱評定、晉職晉升、創(chuàng)先爭優(yōu)以及學(xué)科帶頭人、資深學(xué)者、榮譽教授等方面，并將師德考核結(jié)果作為聘用和晉升的首要必須條件，將教師切身利益與師德緊密聯(lián)系起來，將考評與獎懲真正落到實處，不走形式，切實發(fā)揮師德考評機制的督促、應(yīng)導(dǎo)和激勵作用。

（四）完善師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機制

師德建設(shè)作為高校政治宣傳及德育工作的重要組成部分，作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)隊伍是不可缺少的。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要真正重視師德建設(shè)工作，要納入學(xué)校發(fā)展的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃中去，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，親自抓該項工作，確保各個環(huán)節(jié)工作的開展不變形、不走樣，客觀公正。其次，要加大投入，做好制度上、思想上和物質(zhì)上的充分保障。學(xué)校要將師德建設(shè)工作經(jīng)費納入年初的財務(wù)計劃中，確保工作經(jīng)費充足有余，專款專用。不僅如此，學(xué)校黨委在從嚴(yán)治師的同時，還要從優(yōu)待師，積極爭取增加投入，提高和改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教師的生活待遇，改善教師“兩袖清風(fēng)，一世清貧”的窘態(tài)，解決教師生活上的憂慮，一定的物質(zhì)上的滿足是教師踏實工作，不走“歪門邪路”的保障?，F(xiàn)階段，全社會消費水平整體提高，購房租房壓力大，尤其在一線城市大學(xué)里新參加工作的青年教師，養(yǎng)老和醫(yī)療等各種壓力巨大，一月工資除去房租房貸、贍養(yǎng)老人、日常開支、人情禮往等所剩無幾，生活捉襟見肘，成為名符其實的“月光族”。

二、總結(jié)

因此，有的高校教師想方設(shè)法去社會上兼職。“餓著肚子談師德”并不現(xiàn)實，高校必須切實為教師著想，加大教育投入，提高教師薪酬待遇，讓教師解除后顧之憂，一心一意投入教育教學(xué)教研中去。

作者：王文圣 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院