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2012年是“慕課元年”，伴隨著“慕課”的巨浪席卷全球，關(guān)于網(wǎng)絡學習引發(fā)了學習者越來越多的關(guān)注，中國也加入了網(wǎng)絡教育的浪潮之中，積極研究翻轉(zhuǎn)課堂，開發(fā)微課程平臺，但是在進行課程開發(fā)的同時，更應該關(guān)注學習者對網(wǎng)絡教育的感受，充分分析網(wǎng)絡教育對學習者的積極和消極影響，在進行網(wǎng)絡課程的開發(fā)時應充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的積極影響，減少消極因素對學習者的影響。

一、學習者利用網(wǎng)絡學習的重要性

“多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展已經(jīng)引起各國教育界的高度重視，正逐漸成為人們在學習與生活中獲取信息交流的重要渠道，它不但優(yōu)化了學習者的學習方式，使學習者的學習成為多種感官共同參與的學習，同時也成為師生間彼此交流的重要工具?！笨梢娋W(wǎng)絡教育已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，目前許多高校都在利用網(wǎng)絡對學生進行補充教學，鼓勵學生通過網(wǎng)絡獲取知識。可見充分利用網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為21世紀的學習者應該具備的素質(zhì)之一。在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡在生活中的應用越來越普遍，兒童接觸網(wǎng)絡的年齡也日趨低齡化，在家中，父母的網(wǎng)絡使用習慣帶給孩子最直接的影響，父母頻繁的使用手機、電腦等電子設備對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，教師使用網(wǎng)絡進行教學越來越頻繁，多媒體的課堂應用，使得學生對于網(wǎng)絡的接觸更加的正式化。截止到2011年12月31日，中國網(wǎng)民總數(shù)達到5.13億，19歲以下的用戶占28.4%，約為1.46億。甚至有部分家長表示希望孩子接觸網(wǎng)絡以防止孩子的眼界落后于其他孩子?？梢娎镁W(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大趨勢。

二、網(wǎng)絡教育對學習者的影響

網(wǎng)絡教育不同于傳統(tǒng)的課堂教育，學習者通過虛擬的課堂環(huán)境進行網(wǎng)絡的交流與學習，因此在學習的過程中也會帶給學習者全新的學習體驗。這其中就包括積極影響和消極影響。

1.網(wǎng)絡教育對學習者的積極影響

網(wǎng)絡學習打破了時間和空間的局限，學習者可以根據(jù)自己的學習興趣選擇課程，甚至可以利用慕課進行知名大學的課程學習，可見網(wǎng)絡學習應定程度上促進了教育的公平，為學習者提供了學習的良好的平臺。學習者在進行網(wǎng)絡學習時大多是主動的尋找學習資源，因此學習動機強烈，具有很強的目標性，學習的效率也會大于被動學習，在傳統(tǒng)的教學中教師很難照顧到每一個學生的個性特點，很多人認為學校是加工站，將學習者打造成相同的“零件”，這雖然有些夸張，但不可否認忽視學習者個性發(fā)展依然是傳統(tǒng)教育的弊端。而網(wǎng)絡成為學習者發(fā)展個性的補充站，在網(wǎng)絡中可以搜集感興趣的教學視頻，對不同性格的學習者進行補充學習。網(wǎng)絡所營造的虛擬的學習環(huán)境使得更多的學習者可以匿名進行討論交流，這種方式使得更多的學生可以大膽的發(fā)表自己的見解，學習者的思維不再拘束在課堂上的45分鐘，思維的發(fā)散性得到培養(yǎng)。學習者再也不用擔心自己的思維“偏離常規(guī)”遭到大家的嘲笑，這也讓一些性格內(nèi)向的學習者找到了學習的園地。利用網(wǎng)絡教學更有利于霍德華•加德納（HwardGardner）所提的多元智能的實現(xiàn)，兒童的智力也可以在規(guī)劃中得到個性的發(fā)展。

2.網(wǎng)絡教育對學習者的消極影響

網(wǎng)絡所提供的學習資源一個最大的特點就是知識的分散性，學習者大多根據(jù)網(wǎng)絡進行碎片化的學習，通鏈接各種網(wǎng)站進行學習，這種非連續(xù)性的學習不利于學習者形成系統(tǒng)性的知識框架，此外一些學習者由于計算機的操作不夠熟練，因此不能有效的搜集信息。由于網(wǎng)絡的隨意性，網(wǎng)絡信息的準確性也會被質(zhì)疑。再者網(wǎng)絡學習脫離了原有的教學環(huán)境，學生面對面的交流減少，不利于學習者群體性特征的發(fā)展，學習的過程更是一種合作的過程，而這種合作不僅是思想，語言而且還有肢體的配合，網(wǎng)絡上的虛擬合作遠遠不能滿足學生交流需要，因此傳統(tǒng)的課堂不會退出歷史的舞臺，很多人擔心由于網(wǎng)絡教育的盛行，網(wǎng)絡將會代替學校和教師的地位，其實學校所營造的學習環(huán)境不僅在豐富了學生的知識，而且使學生的身心得到發(fā)展。所以網(wǎng)絡不可能完全代替教師和學校的作用。網(wǎng)絡對學生的消極影響更多的體現(xiàn)在對學習者身體健康的影響，學習者長期盯著屏幕，對于學習者的眼睛也是一種損傷，學生們長期使用手機也衍生了“低頭族”。這對學習者的頸椎有極大的損傷，這些損傷對于年輕的學習者體會不深，但是損傷程度逐漸的加深，隨著年齡的增長，過度的使用電子網(wǎng)絡所帶來的病癥會困擾更多的人。因此網(wǎng)絡學習對于學習者的身體影響也不能夠被忽略。

三、促進學習者更好地利用網(wǎng)絡教學的策略

網(wǎng)絡學習的確帶給學習者學習的新發(fā)展，對于這些積極影響應該轉(zhuǎn)化為學習的助力，提高學習的效率，但同時對于消極的影響也不應該忽略，應該提出解決的策略。

1.國家積極開發(fā)網(wǎng)絡教育平臺

網(wǎng)絡教育需要好的學習平臺，因此國家應該積極開發(fā)網(wǎng)絡學習平臺為學生的發(fā)展提供動力，整合優(yōu)秀的學習資源為學生提供適合學習者身心發(fā)展的學習環(huán)境。甚至可以創(chuàng)建中國的生“慕課”，利用網(wǎng)絡學習知名學校的課堂知識，感受每個學校獨特的校園文化，充分利用優(yōu)秀教師資源。2013年10月10日，清華大學正式了“學堂在線（xuetangX.com）平臺，是中國慕課發(fā)展的重要一步，但是慕課平臺推出將近兩年，真正利用這個平臺進行在線學習的學生很少，大部分學生對這個名字依舊十分陌生，平臺的宣傳力度仍然需要加強，這也說明中國慕課的建設之路并不平坦,在這一過程中需要不斷創(chuàng)新。

2.教師正確使用網(wǎng)絡輔助教學

網(wǎng)絡學習不能代替教師的教學，每位教師都不僅是用知識來輔助學生發(fā)展，更是用人格魅力來感染學生，因此作為學生應該尊重每一位教師，而老師也應該對每一個學生負責。學習者可以利用課余時間在教師的指導下進行網(wǎng)絡學習，在課堂上反饋自己的學習成果，提出疑問，得到教師的幫助，這需要教師具有開放的教學態(tài)度，善于利用網(wǎng)絡進行教學實踐。這種線上和線下教育模式的結(jié)合更有利于學習者掌握知識，發(fā)掘?qū)W習的興趣。同時培養(yǎng)一批能夠利用電子網(wǎng)絡進行輔助教學的新型教師，在《學會生存》中便曾經(jīng)提到“要改變教師的訓練計劃，以便教師能夠發(fā)揮新技術(shù)強加在他身上的各種作用和職能?！笨梢姼鞔蟾咝＜哟髱煼渡慕逃夹g(shù)培訓刻不容緩。

3.營造健康綠色的網(wǎng)絡教育環(huán)境

大數(shù)據(jù)時代的背景下，學生接觸并使用網(wǎng)絡已經(jīng)成為客觀事實，但健康綠色網(wǎng)絡環(huán)境的營造需要社會每個人的努力。健康的教學環(huán)境需要國家出臺相關(guān)的法律文件，規(guī)范網(wǎng)絡行為，網(wǎng)絡的法制化建設對于依法治國方針的貫徹也具有積極的意義，不僅是電腦內(nèi)的環(huán)境要健康綠色，電腦外的世界也應被營造成適合學生成長的環(huán)境，家長的健康正確的使用網(wǎng)絡同樣對學習者產(chǎn)生深遠的影響，家長應該有節(jié)制的上網(wǎng)，通過只自己的言傳身教培養(yǎng)學生的良好上網(wǎng)習慣。此外教師也應該進行學會合理利用網(wǎng)絡，正確的使用多媒體，同時也要適度，顧明遠先生提出的“留出一塊黑板”就是對于教師過度使用多媒體的擔憂，因此教師應該合理使用多媒體輔助教學，不能過度的依賴多媒體給學生樹立不良的示范，可見網(wǎng)絡的健康環(huán)境需要每一位社會成員的共同努力。學習者通過網(wǎng)絡教育獲得學習的資源，是時代進步的體現(xiàn)，對于中國實現(xiàn)中國夢，提高國民素質(zhì)具有積極地意義，但是建立起積極健康的網(wǎng)絡學習環(huán)境還需要家長、教師和社會形成合力并且不懈地努力。

作者：陰崔雪 單位：河南師范大學 教育與教師發(fā)展學院