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小學課題實驗校教學藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課及科研論文評選活動”的通知

全國各地方課題實驗學校中小學教師、教育科研人員:

為認真貫徹《中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》,全面展示新課改實踐中中小學教師的教學創(chuàng)新技能和專業(yè)發(fā)展技能,進一步總結(jié)與推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗、教育科研成果,選出一批教學科研模范人才,中國教育學會學校文化研究分會定于 2010年4月――2010年12月在全國范圍內(nèi)開展 “學校文化研究科研成果評選――2010年中小學課題實驗校教學藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課及科研論文評選活動”?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:

一、參選對象:

全國各地相關(guān)課題實驗學校中、小學、幼兒園教師及教育科研人員。

二、參選內(nèi)容:

按照國家頒布的《義務(wù)教育/課程方案》和《普通高中課程方案》及各學科課程標準,選自基礎(chǔ)教育課程標準實驗教科書中的內(nèi)容。

(一)課堂教學課件(實錄):執(zhí)講現(xiàn)行中小學教材的課堂教學實況錄像課,學科不限。參評課題從所任學科中自選,授課時間為30分鐘,以光盤形式提交。一件作品一張光盤、無病毒、運行良好。在光盤的開頭部分,請寫明“參賽作者信息”。

(二)課堂教學設(shè)計:教學設(shè)計必須充分體現(xiàn)新課程理念,合理體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標,有鮮明的學科特色,科學準確、語言精煉,有一定的創(chuàng)新性。設(shè)計以一個課時為單位。同一作者可報送1～2篇教學設(shè)計。文字在2000～3000字,word文檔編排。

(三)論文報送要求:

1.論文作者必須是文章的唯一作者或第一作者。

2.每人最多報送兩篇文章,內(nèi)容要求:觀點鮮明,論述嚴謹,數(shù)據(jù)準確,案例典型,文字通順,理論聯(lián)系實際。

3.每篇文章字數(shù)3000～4000字左右;

4.報送的論文一律不退,請自留底稿,如因論文有嚴重抄襲現(xiàn)象而影響評選結(jié)果的,責任自負。

三、參選辦法:

(一)集體組織:為確保評選課件的公平、公正,本次比賽主要以教育局、教研室、教科院(所)、學校等教育單位集體征集為主。集體組織者,務(wù)請?zhí)詈酶郊怯洷怼?/p>

(二)個人參賽:為照顧個別市縣沒有集體組織參評,也接收教師個人參選。

四、評選辦法:

本次活動特邀相關(guān)專家、教授、學者進行評審。所有參選作品每份收取130元評審費。

五、獎項設(shè)置:

優(yōu)質(zhì)課獎項設(shè)置:

1.××學科課堂實錄類、課堂教學課件類一、二、三等獎;

2.××學科課堂教學設(shè)計一、二、三等獎。

科研論文獎項設(shè)置:××學科類科研論文一、二、三等獎。獲獎者將頒發(fā)獲獎證書。

3.省略

小學科學獲獎?wù)撐姆段牡?篇

早上好。很高興有機會可以參加這次面試，我叫xxx畢業(yè)于xxx師范大學小學教育英語專業(yè)。

畢業(yè)后一直從事小學英語教育工作。致力于小學英語教學實踐并較有成效。

在工作中通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用英語的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與英語活動。

在英語活動中鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導激發(fā)學生對英語的興趣。自從教以來，我連續(xù)數(shù)年在全縣優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀論文評選活動中獲獎，20**年我被評為縣級骨干教師今年暑假，我又在xx高等師范?？茖W校參加了省級骨干教師的培訓，聆聽名家教誨，和來自全省各地老師交流教學經(jīng)驗，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學習，積極進取。

小學科學獲獎?wù)撐姆段牡?篇

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校，鹿木鄉(xiāng)學校，金川鄉(xiāng)學校，永安鄉(xiāng)學校，林溪鄉(xiāng)學校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學語文】、芳莊鄉(xiāng)學?！拘W思品】、桂峰鄉(xiāng)學?！境踔姓Z文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評為2010年市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會·思品教學設(shè)計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年市中小學美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設(shè)計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設(shè)計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設(shè)計比賽；g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設(shè)計評比活動；h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務(wù)教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質(zhì)量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學質(zhì)量檢測工作，召開九年級期中質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，為提質(zhì)出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導。

小學科學獲獎?wù)撐姆段牡?篇

一、好中選優(yōu)，確定領(lǐng)銜

揚州市教育局、廣陵區(qū)教育局已經(jīng)進行了多年的三級骨干教師評選工作。我們學校的校級、中層管理人員都是從學科教學的佼佼者中提拔的，大都是三級骨干，教研組長也是由學科教學的優(yōu)秀教師擔任。學科名師工作室領(lǐng)銜人就從這些優(yōu)秀教師中遴選，采取主動報名和學校推薦相結(jié)合的方法。作為領(lǐng)銜人，首先要有為他人服務(wù)的思想，要有和同事一起成長的雙贏心態(tài)。如作為江蘇省小學語文特級教師，我首先帶頭擔任語文學科名師工作室的領(lǐng)銜人；數(shù)學學科名師工作室領(lǐng)銜人由教學副校長擔任，他是市級學科帶頭人；英語學科名師工作室領(lǐng)銜人由教導副主任擔任，她是區(qū)小學英語教學賽課一等獎獲得者；音樂學科名師工作室領(lǐng)銜人由教學副校長擔任，他是市中青年骨干；美術(shù)學科名師工作室領(lǐng)銜人由教研組長擔任，她是區(qū)教學骨干；綜合實踐學科名師工作室領(lǐng)銜人由教科室主任擔任，她是市級賽課一等獎獲得者；品德學科名師工作室領(lǐng)銜人由教科室副主任擔任，她是省級賽課一等獎獲得者；科學學科名師工作室領(lǐng)銜人由優(yōu)秀科技輔導員擔任……確定了各學科名師工作室領(lǐng)銜人，就為培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、率先垂范，引領(lǐng)教研

我們經(jīng)常召開學科名師工作室領(lǐng)銜人會議，學習、修身，鼓勵大家先學先行，做老師的表率。所有領(lǐng)銜人的教育教學工作或管理壓力都比較大，但大家都堅持在教學一線，從不放松學習，主動參加各種教學業(yè)務(wù)培訓，積極主持或參與教科研活動，筆耕不輟。我擔任了學校校長，已經(jīng)被評為江蘇省小學語文特級教師，2012年我被評為江蘇省首批小學正高級教師，主持的課題獲2013年江蘇省基礎(chǔ)教育研究成果一等獎。其他名師工作室領(lǐng)銜人有的獲江蘇省賽課一等獎，有的被評為小學高級教師，有的在新一輪市區(qū)三級骨干評選中成功晉級。由于名師工作室領(lǐng)銜人能夠做到率先垂范，以自己的實際行動引領(lǐng)教研，從而帶動了一大批教師積極加入團隊、投身教研，在專業(yè)成長方面取得了可喜的成績。

三、打造名師，確保領(lǐng)先

在管理上，我們設(shè)立了能上能下的機制，定期進行考核，將名師工作室的工作計入工作量，將工作室的成績和績效獎勵、評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。

領(lǐng)銜人在平時的工作中都能吃苦耐勞，有較強的事業(yè)心。作為領(lǐng)銜人，他們的擔子更重了，學校要給他們創(chuàng)造更多的機會，傾力打造，確保他們處于領(lǐng)先位置。

對領(lǐng)銜人我們優(yōu)先外派學習、培訓，為他們找名師指導，推薦參加高一級賽課等。如科學學科領(lǐng)銜人教齡長，經(jīng)驗豐富。我們和他一起診斷分析、確定目標，為他搭建平臺。鑒于他的一貫表現(xiàn)，學期中，推薦他為區(qū)文明職工。我們指導他寫輔導學生的體會，并推薦參加全國論文競賽和發(fā)表。他的文章獲全國一等獎，且相繼發(fā)表。我們還為他爭取參加市級賽課的機會，他也獲得市級賽課一等獎。在他的帶領(lǐng)下，學生參賽作品屢獲大獎?？茖W教師工作熱情空前高漲，成績喜人；活動多次被報紙報道，在市里召開的專題會議上作經(jīng)驗介紹，為學校特色發(fā)展作出了很大貢獻。我們派美術(shù)學科領(lǐng)銜人參加省里賽課，獲一等獎；英語學科領(lǐng)銜人參加市級賽課獲一等獎；品德學科帶頭人被評為小學高級教師……在課程文化建設(shè)的工作中，校長是課程文化建設(shè)的引導者，教師是課程實施和課程文化建設(shè)的關(guān)鍵性人物，課程文化建設(shè)主要通過課程實施這條主渠道來開展。各工作室領(lǐng)銜人深知這個道理，和其他教師一起承擔著課程實施的主要任務(wù)；主動參與校本教材的編寫，深入課堂上課、聽課，將國家教材和校本教材有機整合，取得了良好的效果。

四、海納百川，樂為人梯

身為領(lǐng)銜人，要有博大的胸懷，公平公正，為每位教師的專業(yè)成長鋪路搭橋。

開學初，我們組織召開教師專業(yè)成長動員大會。教師們積極報名參加工作室活動，各工作室也幫助教師分析自身優(yōu)勢與不足，確定主攻方向，指導教師制訂專業(yè)成長規(guī)劃。

各工作室的活動非常注意和學校工作整合，各工作室之間注意工作的協(xié)調(diào)、整合。各工作室多次邀請省市專家來學校做講座；聘請專家指導教師做課題、寫論文；組織教師外出觀摩、培訓、學習；每個星期請專家來校聽課、評課、個別指導；鼓勵每位教師參與課題研究。各工作室要求每位教師完成規(guī)定的教科研任務(wù)，將實績納入到教師績效考核。

這樣以點帶面，以少數(shù)影響多數(shù)，目前，真是廣種博收。學校教師人人爭先，有的教師已在攻讀教育碩士。教師的篇數(shù)成倍增長，論文獲獎的人數(shù)越來越多，獲獎層次越來越高。參加區(qū)級賽課均有人獲一等獎。因此我校獲得了廣陵區(qū)師資建設(shè)工作先進獎。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！苯鼛啄?，我們積極借助市教育局、區(qū)教育局搭建的平臺，放大輻射面。我擔任了揚州市小學語文名師工作室領(lǐng)銜老師和廣陵區(qū)小學語文名師工作室領(lǐng)銜老師，數(shù)學學科的高峰齡副校長擔任了區(qū)名師工作室的指導老師，綜合實踐學科的樊燕主任擔任了區(qū)名師工作室的指導老師……我們也鼓勵教師申報市、區(qū)名師工作室。市、區(qū)工作室的老師來自不同的學校，年齡有大小，經(jīng)驗有多少，個性也不同。我們在做好學校本職工作的同時，定期組織市、區(qū)工作室老師們磨課、研課、送教，開展課題研究，進行圖書漂流、講座輔導，主辦、承辦各種業(yè)務(wù)活動，推薦等。為了聽老師的試教，我們常常幾校奔波；為了活動的順利開展，我們經(jīng)常加班加點。但看到每個人的業(yè)務(wù)水平顯著提升，多人在市三級骨干評選中順利晉級時，我們雖苦尤樂。

小學科學獲獎?wù)撐姆段牡?篇

一、立足課堂，提高教學質(zhì)量

唐得圓老師擔任學校三至六年級所有班級的信息技術(shù)教學工作，每周有十三個課時的教學任務(wù)。雖然教學任務(wù)繁重，但她一直堅持著“教師是為學生服務(wù)的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認真從事著教學工作。在課堂上，她堅持貫徹“輕負高質(zhì)”的教學思路；在課堂外，她鼓勵、引導學生把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的重要手段。她的教育理念是：“要讓學生學好信息技術(shù)，更要讓學生用好信息技術(shù)?！?/p>

信息技術(shù)是一門非常重視學生實際操作的學科，經(jīng)常有各級各類的學生作品比賽，學生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎(chǔ)是否扎實有很大的關(guān)系，所以她在平時教學中每一課都不放松，堅持抓學生的基本功。然而，光有扎實的基本功還是遠遠不夠的，她主動放棄自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學后的時間對學生進行個別輔導，培養(yǎng)了一批有特長的競賽學生。近年來在她與學生們的共同努力下學校分別在區(qū)科技節(jié)和市信息學奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績，同時她還獲得市小學生信息學奧林匹克競賽“優(yōu)秀指導獎”。

二、以研促教，增強科研能力

唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學工作以外還堅持不斷學習，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學理論思想指導她的教學工作，積極開展教育科學研究。

由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在省、市、區(qū)獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學信息技術(shù)（logo程序設(shè)計）輔導初探》獲市教育學會中小學信息技術(shù)年會論文一等獎，省中小學信息技術(shù)論文評比一等獎；《合作學習在信息技術(shù)教學中的實踐》獲區(qū)第22屆中、小、幼學科教學專題研究論文三等獎。案例《將信息技術(shù)融入其它學科、融入生活》獲市中小學信息技術(shù)案例評比一等獎，省中小學信息技術(shù)案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學軟件評比獲二等獎；《我是什么》獲區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學軟件評比獲三等獎。由她負責的課題《基于小學生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學模式的研究》成為區(qū)的立項課題。

三、服務(wù)為本，做好網(wǎng)管工作

作為學校唯一的信息技術(shù)老師，網(wǎng)管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網(wǎng)管工作的實踐性和操作性都十分強，唐老師從一個毫無經(jīng)驗的大學生通過自己的努力和勤奮成長為學校不可或缺的網(wǎng)管，其中付出了無數(shù)的汗水，放棄了無數(shù)的休息時間。從制作網(wǎng)線到網(wǎng)絡(luò)布局、從網(wǎng)站的建設(shè)到防火墻的設(shè)置，她都虛心好學，親歷親為。

學校的學生機房已經(jīng)使用了足足七年時間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學校經(jīng)費的同時，卻大大增加了她維護的時間。機房里所有的計算機都已經(jīng)更換過電池，電腦出現(xiàn)小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請專業(yè)的維修單位維修。