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專家評審邀請函范文第1篇

您好！

為了推動全民閱讀深入發(fā)展、建設和塑造城市精神，北京市文化局、首都圖書館聯(lián)盟聯(lián)合打造北京市全民閱讀大型公益活動——“閱讀之城——市民讀書計劃”，在廣泛征求征集市民的推薦意見，并結(jié)合圖書館借閱排行榜、各閱讀推廣機構(gòu)的評選書單，邀請活動專家評審團評審，最終評選出“xx年度請讀書目”，活動旨在追求最廣泛的市民參與的基礎上推動城市閱讀，打造“城市共讀”理念及行動。 本次活動的評審委員會將由公共圖書館、社科、出版、媒體等領域的專家組成，鑒于您在閱讀推廣領域的專業(yè)知識、權(quán)威聲望，現(xiàn)特正式致函，首都圖書館誠摯邀請您作為我們“閱讀之城——市民讀書計劃”活動的評審會成員，參與此次活動的評選工作，評出“xx年度請讀書目”。評審由初審和終審兩個階段組成，請您于11月13日前，將所選圖書以郵件或其他形式回復給我們，我們將綜合所有評委的意見確定初審的入選圖書。

特此邀請！期待您的熱情參與！

專家評審邀請函范文第2篇

關鍵詞：角色扮演法；園林工程技術專業(yè)；教學應用

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0059-03

角色扮演教學法是以學生為中心、教學互動的情境模擬教學方法，根據(jù)畢業(yè)生在實際工作中可能擔任的職位，編制與該崗位相似的項目，將學生安排在模擬、逼真的工作環(huán)境中，要求其處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法測評、提升其心理素質(zhì)、潛在能力[1]。本文從分析角色扮演法的積極意義入手，探討該方法在高職園林工程技術專業(yè)教學中的運用，并以《園林工程項目管理》課程中“園林工程招投標”模擬訓練為例，設計了角色扮演教學法實施方案。

一、角色扮演法在高職園林工程技術專業(yè)教學中的意義

1.活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。園林工程技術屬應用性、操作性強的專業(yè)。傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式不能適應現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需求，學生長期處于被動接受知識的狀態(tài)中，教學效果一般[2]。應用角色扮演法需要從案例篩選開始，對案例進行情境分析、角色分配、角色表演，直至完成所有的教學活動，學生參與整個教學過程，充分調(diào)動了學習積極性[3]。

2.增進師生間的情感交流。園林工程技術專業(yè)課程體系中，有些課程存在知識點繁瑣、難記、易忘的特點。傳統(tǒng)的課堂教學模式易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至對授課教師頗有微詞。而角色扮演法促使師生角色互換，課下學生準備，課上學生講、學生問、學生答、老師評，沒有固定的答案，人人都是質(zhì)疑者，人人又都是答疑者，增強了學生的主體意識，拉近了師生間的距離。同時，學生備課過程中付出的辛勤勞動也讓講課團隊的學生真正理解“臺上一分鐘，臺下十年功”的內(nèi)涵，體會到老師的辛勤付出，增進師生間的情感交流。

3.增強學生的應變能力。角色扮演法是一種情境模擬活動，具有很強的靈活性。角色扮演中可根據(jù)案例的實際需要，臨時加入新的突發(fā)事件，以鍛煉學生的臨場應變能力。如園林工程施工模擬現(xiàn)場突然出現(xiàn)天氣變化，影響工程進度，學生必須根據(jù)情況作出決策，調(diào)整整體部署和詳細安排。通過學習所獲得的這些臨場應變能力是走向工作崗位必須具備的職業(yè)能力。

4.鍛煉學生的組織、協(xié)調(diào)與溝通能力。角色扮演法通過磨合，可培養(yǎng)團隊合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力。如《園林規(guī)劃設計》教學中，在方案構(gòu)思與修改階段，學生就需根據(jù)不同的設計思路加強溝通，進行方案取舍，并確定最優(yōu)的設計方案[3]?？傊瑢I(yè)課程教學中，角色扮演法可以作為仿真教學的一種類型，達到讓學生掌握專業(yè)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)的目的[4]，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

二、角色扮演法在高職園林工程技術專業(yè)教學中的應用

1.選擇適合的專業(yè)課程試點應用。我院高職園林工程技術專業(yè)課程體系中，《園林樹木識別與應用》、《花卉栽培》等課程，知識點多、容易忘記。教學中可引導學生進行角色互換，在先期準備的基礎上，模擬專業(yè)技術人員向同學介紹園林植物的識別要點、園林應用、栽培方法及養(yǎng)護管理等知識，以增強記憶，并鍛煉口頭表達能力。《園林規(guī)劃設計》、《園林工程設計與施工》等課程的學習任務在組織時，可結(jié)合真實的工作項目，在方案討論或項目成果匯報階段，模擬企業(yè)方案匯報現(xiàn)場，讓學生扮演乙方的角色進行方案匯報，教師或其他學生模擬甲方進行方案點評，加深對知識的理解和消化，同時增強現(xiàn)場應變能力?！秷@林工程設計與施工》、《園林工程項目管理》等屬于施工管理相關課程[4，5]，在課程教學中，可結(jié)合角色分工實際操作，以一個工程案例為主線，從模擬招投標開始，到施工準備、施工組織、施工資料管理直至竣工驗收，均由學生分組，分別扮演建設方、方、施工方、監(jiān)理方，要求完成各自崗位的工作任務，并注重組內(nèi)、組間交流，必要時進行角色互換，以培養(yǎng)學生完成實際工程項目的能力，并在實踐中體會工作的艱辛與快樂。

2.專業(yè)課程中所涉及的角色定位。開展角色扮演法教學之前，應對課程進行整體分析，選擇合適的項目或任務，按照實訓要求確定角色扮演所涉及的各個角色[3，5]，再根據(jù)任務的不同，確定合適的實訓場所。

3.制定完整的實施方案。①準備階段：教具應事先準備妥當；參與人員應做好相關準備工作。②實施階段：在角色扮演過程中，教師應發(fā)揮總體把控的作用，適時點評，控制整個過程的節(jié)奏和時間。時間控制：角色扮演所需要的時間不宜過長，實施前應明確限定時間。實施中也應隨課程進展進行時間管理；現(xiàn)場控制：實施中適當轉(zhuǎn)換教學互動形式，鍛煉學生的現(xiàn)場組織及溝通、協(xié)調(diào)能力；視頻記錄：可進行視頻錄像，作為今后課程的學習素材。③考核評價：角色扮演完成后，任課教師應與旁聽學生共同完成考核評價。

三、“園林工程招投標”的角色扮演法教學實施方案

“園林工程招投標”是《園林工程項目管理》課程中的重要內(nèi)容。筆者在教學中采用真實工作項目，有針對性地設計教學過程，進行園林工程招投標模擬訓練，在教師的主導下，學生分別扮演建設方、招標、投標公司人員[3，7]，取得了良好的教學效果。

1.準備階段。①案例選擇。（以建設單位委托招標為例）指導教師預先選定工程案例并布置任務，要求學生分組模擬招投標過程，在規(guī)定的時間內(nèi)進行資料收集等準備工作，然后由學生扮演“建設方”、“招標”、“投標公司人員”，并完成各自崗位的工作任務。②角色定位。學生接受任務后，應根據(jù)工程需要，對角色進行分工。主要角色有：“建設方”、“招標”、“投標方”、“公證人員”、“評標專家”及“監(jiān)督部門代表”等[8，9]。③前期準備。相關人員應事先對工程案例有一定了解，熟悉各方職能，做好前期準備工作。因涉及的角色較多，可提前進行排練?！敖ㄔO方”應熟悉園林工程相關情況，為中標單位確定并簽訂合同做準備。“招標”應組織相關人員進行招標備案、準備招標文件、招標公告或邀請函、對投標單位進行資格審查、發(fā)放招標文件、組織現(xiàn)場踏勘、工程交底答疑等一系列工作?！巴稑朔健睉鶕?jù)招標文件要求編制投標文件，按要求密封，按時送達招標單位指定地點。“公證人員”應按要求和相應禮儀進行公正。按流程選定“評標專家”，與相關人員組成評標委員會[8，9]。其次，角色扮演小組應根據(jù)所扮演的角色不同，準備相應的輔助道具、器材及文件，如“招標”需準備多媒體設備、招標文件、招標公告或邀請函、標底、投標資格審查表、投標書、開標會簽到表、評標辦法、專家評審表、評標報告、中標通知書、園林工程施工合同[8，9]，并將相應資料分別匯總，裝訂成冊。

2.實施階段。“招標”組織相關人員，在教學做一體化教室內(nèi)模擬“開標”、“評標”和“定標”程序。“開標”前，“投標人”遞交投標書，簽到，并出席開標會議。開標會議由“招標”相關人員主持，助理人員組織相關單位檢查投標書的密封情況，“唱標人”對有效投標文件進行開封、唱標，主持人當眾公布標底。開標過程應記錄并存檔備查。之后，“評標委員會”單獨進行評標，確定中標候選人，推薦給建設單位并填寫評標報告[8，9]。最后，“建設單位”按要求與中標單位簽訂園林工程施工合同。在實施過程中，指導教師可扮演建設方代表或公證人員、上級主管部門或監(jiān)督部門，對招投標過程進行公正、總結(jié)評價或者提出疑問。

3.考核評價。角色扮演完成后，教師和學生進行點評，評價“招投標”過程是否符合規(guī)范要求等，并進行打分。指導教師可根據(jù)情節(jié)發(fā)展，提出專業(yè)問題[6，7]。

角色扮演法已廣泛應用于學校的日常教學及各種類型的企業(yè)培訓中，其靈活的參與形式，直觀的教學方式，得到了越來越多的教師和學生的歡迎與認可。

參考文獻：

[1]覃朗.角色扮演法：職業(yè)教育模擬教學模式探索[J].時代教育（教育教學），2010，（07）：264.

[2]王麗華.高職院校建立科學的實踐教學體系的探討[J].教育與職業(yè).2006，（29）：168-169.

[3]張旭.試析角色扮演法在旅游專業(yè)課程教學中的應用[J].《電子商務》，2011，（01）：92-95.

[4]顧建中，李巧云，史小玲等.“雙證融通，能力為本”的高職園林專業(yè)課程體系改革實踐[J].中國校外教育，2008，（S1）：1635，1662.

[5]熊漢琴.高職種植類專業(yè)課教學改革創(chuàng)新探究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012，（09）.

[6]羅小燕.角色扮演法在“酒店前廳服務”教學中的應用[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報，2010，（02）：86-88.

[7]王慶林，郭向東.多角色扮演、情境教學在《護理學基礎實驗》教學中的應用[J].吉林醫(yī)學，2005，（09）：928-929.

專家評審邀請函范文第3篇

關鍵詞：水改工程；物資采購；招投標

中圖分類號：TU723.2 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01

一、“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)供水直抄到戶改造工程的歷史背景

“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)即“都市里的村莊”，它是城市化發(fā)展過程中，由于城市建設急劇擴張與城市管理體制改革相對滯后的矛盾造成的，是我國大中城市中的普遍現(xiàn)象。

配套供水設施落后是“城中村”的普遍問題。汕頭市中心城區(qū)“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)共有153個，雖然現(xiàn)在所有“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)已全部用上城市自來水，但其供水模式基本是承包供水或者設置水站轉(zhuǎn)供水，其弊端不斷顯現(xiàn)：一是社區(qū)內(nèi)供水管網(wǎng)材質(zhì)低劣，長期得不到正常維護和更新改造，水損大、水質(zhì)差。社區(qū)居民的飲用水安全性得不到保障，影響居民的健康和生活；二是供水管理不規(guī)范，承包者在總表后層層加價，增加用水戶負擔，群眾投訴多；三是一些承包者拖欠水費，甚至偷水盜水，嚴重違反供水法規(guī)，影響城市供水管理和造成國有企業(yè)經(jīng)濟損失。

因此，實施中心城區(qū)“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)供水直抄到戶改造工程，實行同城同類同價，是非常必要和緊迫的。

二、材料選擇

1.管材

汕頭地區(qū)天然水體中鐵含量不高，采用現(xiàn)有水處理工藝的出廠水和管網(wǎng)水根據(jù)水質(zhì)部門檢測結(jié)果顯示，鐵含量符合我國衛(wèi)生部頒發(fā)的《生活飲用水衛(wèi)生標準》規(guī)定的不得高于03m/L的標準。但是，過去普遍采用的金屬給水管道因為運行時間長而出現(xiàn)老化，金屬管中的鐵銹氧化產(chǎn)生鐵銹。當管中的鐵銹超過一定濃度時，會使水變成黃色或紅褐色。鐵銹在金屬管中產(chǎn)生沉淀，特別是在流速偏低或管網(wǎng)的末端更為嚴重，一旦管內(nèi)水流速度發(fā)生變化時，即可被帶出，導致水質(zhì)收到二次污染；加上現(xiàn)在多數(shù)家庭一般用水都是從水龍頭直接取用，影響人體健康。

目前，針對管網(wǎng)銹蝕引起水質(zhì)二次污染問題，有效的措施就是使用非金屬管材，控制金屬管材的使用，不得不使用的部位，也盡量采取良好的防范措施。以PE管為代表的非金屬管道，具有耐腐蝕、不生銹、不結(jié)垢、重量輕(僅為金屬管道的1/6～1/10)、水流阻力小(輸水能耗降低5%以上)、綜合節(jié)能性好(制造能耗降低75%)、運輸安裝方便、使用壽命長的特點。我國現(xiàn)行規(guī)定的聚乙烯給水管道的設計使用壽命不小于50年。同時應該在使用中注意塑料管受紫外線輻射老化較快，不宜在露天敷設。

綜上所述，社區(qū)內(nèi)小管徑配水支管盡可能使用公稱壓力較高的PE管，行車道路下埋設的給水管道及管徑較大的配水干管，則可采用球墨鑄鐵管，以降低造價；地面以上裝表工程采用內(nèi)涂塑鍍鋅管。

2.水表

我國是水資源貧乏的國家，根據(jù)廣東省水利局調(diào)查，目前廣東省水資源供需矛盾日益突出，開源與節(jié)水以及提倡節(jié)約用水已成為一個戰(zhàn)略性問題。針對我市中心城區(qū)“城中村”和涉農(nóng)社區(qū)供水直抄到戶改造工程特點，水表選型是供水計量的重要方面。從節(jié)水、節(jié)能的角度，節(jié)水型水表的應用定會實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的同進，警示人們合理用水、節(jié)約用水，為建設節(jié)水型社會做出貢獻。

另一方面，從能源消耗的角度考慮，供水企業(yè)是能耗大戶，在大多數(shù)水司的制水成本中電費是所占比重最大的項目。為貫徹落實國家提倡的“節(jié)能降耗”精神，供水企業(yè)也應使用節(jié)水型水表。

水表選型涉及節(jié)能降耗，同時又是供水企業(yè)收費依據(jù)，是供水企業(yè)的經(jīng)濟命脈。節(jié)水型水表通過專項設計，可使始動流量達到2升/小時以下，由于其始動流量很小，基本達到滴水計量，所以選用建設部推廣的科技成果——始動流量達到2升/小時的節(jié)水型水表。

三、招投標過程中應注意的問題

在采購實踐中，采購需求的提出已經(jīng)不再只是采購人或者采購中心的工作。項目經(jīng)辦人應與采購人充分溝通，邀請總工室、技術科、管網(wǎng)科、供應科、管網(wǎng)維修等有關部門的人員參加，對采購需求進行認真研究，按照國家有關規(guī)范、行業(yè)標準、管理需要的特殊要求制訂詳細的技術標準，避免個別采購人設置技術壁壘，并按規(guī)范要求草擬招標文件、評標原則和評分標準。在招投標過程中，應著重注意以下幾個方面：

1.明確物資需求的內(nèi)容，不應無計劃采購物資，也不能超計劃采購物資。經(jīng)技術人員確認農(nóng)村水改工程主要設備及其他物資需求后，制定一個詳細的、完備的采購實施方案。針對農(nóng)村水改工程這個項目社區(qū)多的特點，采取和中標的材料供應商簽訂框架合同，然后，每個社區(qū)開工前獨立簽訂子合同。施工過程中，按現(xiàn)場施工需要增減材料，等社區(qū)工程完工后，按工程實際用料，比較開工前獨立簽訂的子合同，采用多退少補的方式進行結(jié)算，簽訂補充協(xié)議。

2.詳細列明物資清單，編制招標采購文件。招標采購文件是采購單位與供應商雙方都必須共同遵守的具有法律效力的采購規(guī)則及采購合同條款，是采購單位向投標人提供的為進行投標工作所必需的文件，可以根據(jù)農(nóng)村水改工程的具體內(nèi)容和選擇的采購方式制定不同的條款。招標采購文件應可能詳細地介紹整個采購過程中的有關條件、要求和標準，包括完整的采購程序以及具體的技術標準和交易條件。采購單位將按文件規(guī)定的時間、地點和程序具體組織實施，同時也要求愿意參加該采購項目的合格供應商和采購單位按照采購文件規(guī)定進行交易。

3.加強信息化建設，公開采購信息，形成良性競爭。通過信息，可以讓盡可能多的潛在供應商了解農(nóng)村水改工程的概況，并積極參與該采購項目，促進供應商之間的競爭，從而達到降低采購成本、提高采購質(zhì)量的目的。采購信息的方式主要有：采購公告、投標邀請函等。在招投標中保證信息的公開透明，保證潛在投標人平等、便捷地獲取招標信息，減少人為因素，為招投標活動提供公開、公正、平等競爭的市場環(huán)境。

4.對供應商進行資格審查，這是減少工程建設事故的重要方法。資格審查包括對參加采購的潛在供應商進行技術、資金、信譽、管理等多方面的評估審查。一些資格不符的供應商正是靠著串標而取得農(nóng)村水改工程的承包權(quán)，所以在招標時，必須加強對投標供應商的資格審查，不符合資質(zhì)的供應商要嚴格剔除。一個工程開標時幾十個參標供應商，是對投標供應商時間、精力、物力的浪費，而加強資格審查可以有效地節(jié)約社會資源。

5.加強評標專家管理，為保證公平公正的競爭原則，專家評審是一項不可缺少的步驟。提高評標專家的職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)，能保證公正、公平的評標，科學合理的確定中標候選人。在審查過程中認真對待，發(fā)現(xiàn)其標書中的數(shù)據(jù)線索，或者標價浮動規(guī)律，或者標價相近，這都需要專家發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律而阻止串標發(fā)生。發(fā)現(xiàn)有串標行為，及時依法處理，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，并予以公開曝光，以起到震懾作用。

6.加強監(jiān)管人員的管理，提高監(jiān)管人員的素質(zhì)。監(jiān)管人員是招投標過程的最后一道屏障，我們應對招投標進行全過程監(jiān)督，更應加強事后檢查，應隨機抽查招投標備案資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。這要求我們監(jiān)管人員提高業(yè)務素質(zhì)，增強自身的判斷力和洞察功能，避免我們在監(jiān)管過程中“盲人騎瞎馬”的現(xiàn)象發(fā)生。