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小學(xué)生家庭教育存在的問題范文第1篇

一、調(diào)查的對象與方法

根據(jù)本文的研究目的和研究內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)文獻，以及對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的初步情況，設(shè)計和編制問卷。問卷內(nèi)容主要涉及：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的背景、農(nóng)村小學(xué)生家庭中對孩子的教育情況、家庭氛圍三個部分。于2012年4月對臨澤縣農(nóng)村小學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷120份，收回問卷113份，有效問卷100份，統(tǒng)計數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計。其間與家長面對面訪談8次，接受個別訪談的家長共計30人。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一） 農(nóng)村小學(xué)生家庭背景情況

（二）農(nóng)村小學(xué)生家長對孩子的教育情況

1.家長對家庭教育的重視程度

據(jù)調(diào)查，大部分家長都很重視家庭教育，其中有82%的家長常將自己的孩子與其他孩子攀比，對孩子的學(xué)習(xí)成績進行攀比的占73%，有4%的家長認(rèn)為任其自然發(fā)展；也有13%的家長認(rèn)為教育只是學(xué)校的事情與自己無關(guān)。

2.家庭教育內(nèi)容方面

據(jù)調(diào)查，被調(diào)查的家長在家庭教育的內(nèi)容方面?zhèn)戎攸c不同。

（1）家庭智育方面，家長對子女的學(xué)習(xí)成績的要求在80分以上的分別高達85%，其中分別有45%的農(nóng)村小學(xué)生父母要求子女的學(xué)習(xí)成績在90分以上。

（2）家庭勞動教育方面，有20%的家長經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動；有34%的家長偶爾讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動；有46%的家長不會讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動。

（3）家庭美育方面，教孩子孝敬長輩，關(guān)心長輩的占12%；時常教孩子關(guān)心他人，助人為樂的占24%；有64%的家長不注重這方面的教育。

以上可以看出，對農(nóng)村小學(xué)生的家庭美育和家庭勞動教育的重視程度遠沒達到家庭智育這樣的高。

3.家庭教育態(tài)度與家庭教育方式方面

調(diào)查顯示，家長對孩子提出的要求，合理就滿足，不合理就不滿足占50%，與孩子先分析要求的合理性、再決定是否滿足的占49%，無條件滿足的只占1%；有25%的家長在家庭教育中堅持以身作則；當(dāng)孩子犯了錯時，只有25%的家長與孩子分析原因，找自身不足。

（三）農(nóng)村小學(xué)生家庭氛圍的情況

調(diào)查顯示，有56%的家長認(rèn)為父母和孩子之間缺少共同語言，缺乏溝通；有78%的家長認(rèn)為孩子自私，什么事都以自我為中心；認(rèn)為家庭人際關(guān)系情況是相處愉快，互相關(guān)心的僅占30%。農(nóng)村小學(xué)合校后大多數(shù)都有寄宿部，85%的農(nóng)村小學(xué)生都寄宿，在家的時間僅僅為周五晚上至周日下午和寒暑假。

三、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及原因分析

通過對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在以下問題：

（一）家庭教育期望過高

據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，農(nóng)村小學(xué)生家長對孩子的期望很高，常將自己的孩子與其他孩子攀比。一般情況下，家長的教育期望的強弱，與子女學(xué)業(yè)和品德發(fā)展水平呈正比例關(guān)系。但是，家長對孩子的期望值偏高，這樣在教育孩子上可能會只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略孩子的興趣和愛好，培訓(xùn)出來的孩子可能會出現(xiàn)高分低能，或缺乏創(chuàng)造性。

（二）家庭教育內(nèi)容偏重家庭智育，忽視家庭美育、家庭勞動教育

由調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)成績要求很高，家庭教育的內(nèi)容側(cè)重家庭智育。家庭教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：家庭德育、家庭智育、家庭體育、家庭美育和家庭勞動教育。這幾方面是相輔相成，缺一不可的。但是，對農(nóng)村小學(xué)生的家庭美育、家庭勞動教育和其他方面的重視程度遠沒達到家庭智育這樣高，在農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中，這幾個方面不是全面發(fā)展的。

（三）家庭教育態(tài)度與家庭教育方式存在偏差

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，家長在教育孩子時所持的態(tài)度與教育方式很不科學(xué)，存在偏差。家庭教育是在家庭里、在父母子女之間進行的一種教育工作。家庭教育中的教育者與受教育者存在著特殊的血緣關(guān)系，家庭不是專門的機構(gòu)，家長也不是專門的教育工作者，家長在教養(yǎng)方式和行為上存在的一些偏差，會背離正確的教育原則，達不到預(yù)期的教育效果，甚至違背家庭教育的初衷而徹底失敗。

（四）親子溝通時間少，家庭氛圍不和諧

由調(diào)查結(jié)果可知，農(nóng)村小學(xué)生家庭中親子關(guān)系不融洽，親子溝通時間少，家庭氛圍不和諧。親子溝通是維持健康的親子關(guān)系，營造良好的家庭內(nèi)部氛圍的必要保障。但是，農(nóng)村小學(xué)生家庭中親子溝通出現(xiàn)了重重障礙，嚴(yán)重影響家庭氛圍。

四、應(yīng)對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題的建議

針對農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題和產(chǎn)生這些問題的原因，可以從以下幾方面著手，解決這些問題。

（一）積極舉辦家長學(xué)校，幫助家長樹立正確的成才觀

家長要努力提高自身素質(zhì)，科學(xué)、系統(tǒng)的教育好孩子，應(yīng)該積極參加家教方面的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，樹立正確的成才觀，老師可以利用業(yè)余時間對農(nóng)村小學(xué)生家庭進行家訪，了解小學(xué)生家庭教育的基本情況，向農(nóng)村小學(xué)生家長宣傳最新的家庭教育資訊，并適時地幫助他們解決家庭教育方面存在的困惑。老師與家長要保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時對家長進行科學(xué)家教主題培訓(xùn)活動，幫助家長樹立正確的成才觀，積極采取有效措施，促進孩子健康成長。

（二）樹立全面發(fā)展的家庭教育觀，加強家庭美育、家庭勞動教育

家庭教育目的是進行家庭教育活動的出發(fā)點和歸宿，家庭教育期望則是家庭教育目的的反映。只有家長擁有正確的家庭教育目的觀，在家庭教育內(nèi)容、方法等方面才有可能合理。前面提到，由于各方面的原因，家庭教育內(nèi)容偏重家庭智育，忽視家庭美育、家庭勞動教育。以目前臨澤縣農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的實際情況來看，樹立全面發(fā)展的家庭教育目的觀還是可行的。

（三）運用科學(xué)的家庭教育態(tài)度與教育方式

上文提到，農(nóng)村小學(xué)生家長在對孩子進行家庭教育時家庭教育態(tài)度與家庭教育方式存在偏差。我們知道家長家庭教育的過程中，專制型、放任型的教養(yǎng)方式是行不通的，這樣只會導(dǎo)致親子間發(fā)生沖突。因此，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育要獲得成功，就必須采用科學(xué)的、民主的家庭教養(yǎng)方式、方法。[5]

小學(xué)生家庭教育存在的問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】家庭教育 杭州城郊 調(diào)查問卷

【中圖分類號】G626 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0193-02

1.背景與研究目的

國內(nèi)外相關(guān)研究都指出價值取向是家庭教育的關(guān)鍵[1-10]。父母在何種價值觀的支配下對孩子進行教育，對于家庭教育功能的實現(xiàn)至關(guān)重要。因此，家庭教育價值取向就成為了一個備受關(guān)注的、重要的研究課題[10-15]。二十世紀(jì)八十年代以來，國外家庭教育價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，體現(xiàn)在注重生理健康及智力的發(fā)展、重視學(xué)習(xí)及人格的發(fā)展，在家庭教育中，父母職責(zé)及決定權(quán)也備受重視，隨著教育者漸漸認(rèn)識到孩子情緒及發(fā)展深受家庭影響，父母也重視專業(yè)的知識和技術(shù)。通過對美國家庭子女與父母關(guān)系的觀察，相關(guān)的研究者得出這樣的結(jié)論，也即美國家長尊重、鼓勵兒童自我選擇和自主負責(zé)，在家庭教育的價值取向上，美國的家庭教育傾向于個人本位[15-20]。如眾多問題上，父母會對子女的選擇表示尊重，同時會對子女提出自己的意見，但最終還是由孩子自己做出選擇。我國的家庭教育也經(jīng)歷了時代的變遷，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件不斷改善，父母文化素質(zhì)不斷提高，家庭教育越來越受家長的重視，本研究主要以杭州城郊農(nóng)村小學(xué)生家庭教育為例對該地區(qū)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，研究家庭教育的價值取向與方式方法，分析其存在的問題，并從學(xué)校、家庭和社會各方面提出了切實可行的對策。

2.研究方法與結(jié)果

本研究于2012年2月對杭州市城郊地區(qū)的小學(xué)生家庭教育進行了專題調(diào)查研究。問卷分學(xué)生卷和家長卷，在小學(xué)各個年級隨機抽出200個家庭展開調(diào)查，共下發(fā)問卷210份，收回有效問卷201份（學(xué)生卷103份，家長卷98份）。召開抽樣家長座談會4場次，共參加223人，走訪家庭87個。從調(diào)查結(jié)果的分析可以得出以下結(jié)論：

2.1小學(xué)生家庭教育的特點

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，家庭教育也日益受到社會的普遍重視，特別是隨著家庭經(jīng)濟條件的改善，家長文化程度的提高。越來越多的家長對子女實施家庭教育的指導(dǎo)思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識向有意識、從重智輕德向全面育人的方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了許多新的特點，也即其價值取向發(fā)生了眾多變化。

1）家庭教育的目的變得明確而務(wù)實，素質(zhì)教育培養(yǎng)得到重視。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變。家長不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發(fā)展。在被調(diào)查的家長中，64%的人認(rèn)為孩子讀書的主要目的為了掌握科學(xué)文化知識、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。18%的家長認(rèn)為，掌握一門技術(shù)對孩子很重要，人有一技之長就可以在社會上立身發(fā)展，讀書是為了學(xué)得一技之長。8%的家長選擇讀書為了經(jīng)濟利益，說白了就是為了賺錢。還有10%的家長認(rèn)為讀書就是為了當(dāng)官。當(dāng)問及你認(rèn)為孩子哪些方面最重要時，64%的家長選擇成績好，考分高；14%的家長選擇愛勞動，能干活；60%的家長認(rèn)為思想品德、個人品質(zhì)最重要。由以上可見，那種追求成績和考分，忽視其他素質(zhì)能力的觀點已經(jīng)漸漸淡出家長們的腦海，也即父母也開始重視專業(yè)的知識和技術(shù)。對絕大部分家長而言，把子女培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國家需要的有用人才已成為共識。

2）家庭教育向科學(xué)化的方向發(fā)展。據(jù)調(diào)查，有80%的家長開始意識到隨著孩子的成長，孩子知識水平的不斷提高，自己的教育能力已經(jīng)逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動了解教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識，翻閱相關(guān)家庭教育的書刊，有57%的家長參加過較為系統(tǒng)的家長學(xué)校培訓(xùn)班。而且約32%的家長有過利用網(wǎng)絡(luò)尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見，家長們在實踐家庭教育的同時，開始重視自身素質(zhì)的提高，這標(biāo)志著家庭教育開始走向科學(xué)教育的軌道。

3）堅持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數(shù)家長所遺棄。當(dāng)面對孩子成績不理想或不聽話時，70.5%的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長認(rèn)為父母和子女應(yīng)平等相處，共同探討學(xué)習(xí)、生活、社會等方面的問題。這些家長認(rèn)為，父母應(yīng)平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強加于孩子身上，強制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。

2.2小學(xué)生家庭教育中存在的問題

科技的發(fā)展，社會的進步，時代賦予了人才以新的含義。作為學(xué)校教育的延伸和補充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展。小學(xué)生的家庭教育較之以往，也有了很大的進步和完善，但是，也存在著很多的問題和教育的誤區(qū)，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）家長文化水平參差不齊。

2）父母的知行分離現(xiàn)象突出。

3）親子關(guān)系冷漠。直接影響孩子的心理健康。

4）家庭教育缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。

3.對研究結(jié)果的討論

針對當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中所存在的問題，本研究提出以下對策：

1）對父母而言，要充分認(rèn)識家庭教育的重要性和必要性。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校教育，促進孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，提出符合實際的成長期單。再次，家長要營造一個民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。

另外，學(xué)校課程和家庭教育面對都是孩子，但是學(xué)校和家庭對孩子的要求是不同的。孩子既屬于學(xué)校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養(yǎng)目標(biāo)，一種是學(xué)校的，一種是家庭的，由于每個家庭的經(jīng)歷和狀況不同，其子女的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的不一定一致，教育目標(biāo)的不一致容易造成學(xué)校和家長之間的矛盾，對孩子的影響也可能產(chǎn)生沖突和抵消。為了解決這一問題，本文建議家長和家庭參與學(xué)校課程以緩沖與學(xué)校教育的矛盾，家長和家庭應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動中去。

2）對學(xué)校而言，要大力挖掘并科學(xué)利用家庭教育這個有力資源。使學(xué)校教育得到更好的延續(xù)和補充，以實現(xiàn)教育效益的最大化。一方向，學(xué)校要積極配合社會各職能部門辦好“家長學(xué)?！薄ａ槍Ρ镜貐^(qū)家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進行有重點自我“補課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，加強家長與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學(xué)?？稍O(shè)定信息開放日和家長接待日。公布教育最新信息及學(xué)校工作的進展情況，歡迎廣大家長到學(xué)校深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對于特殊原因而不能到校的家長，學(xué)校可以與家長進行書面溝通。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)核心作用，通過個別聯(lián)系（家訪、師訪、書面聯(lián)系等）、召開家長會、舉行開放日活動、舉辦教育講座、組織家長委員會等具體途徑保持家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

同時，學(xué)校可通過一定的方式指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校是從事教育的專門機構(gòu)，學(xué)校的老師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識，了解學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的一部分工作。學(xué)?？梢蚤_辦家長學(xué)校請課程專家和家庭教育專家為家長講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長理解與新課程一起成長的孩子并與孩子一起成長。

最后，對于大多家長來說學(xué)校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內(nèi)容對學(xué)校支持家長的參與活動是至關(guān)重要的，向家長提供的信息應(yīng)該是有針對性的、具體的，指向他們個人的孩子，可以是孩子在學(xué)校內(nèi)所參加的各項學(xué)?；顒蛹捌浔憩F(xiàn)，家長對于有關(guān)的一般信息并不是特別感興趣。學(xué)校可以建立校園網(wǎng)站，把學(xué)校的政策、學(xué)校的課程安排、學(xué)校的活動安排、孩子的時間安排、孩子任課教師的名單及聯(lián)系方式等信息發(fā)到網(wǎng)上，家長可以隨時上網(wǎng)了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學(xué)校各方面的情況。在對學(xué)校相關(guān)信息了解的基礎(chǔ)上，家長可以對學(xué)校課程安排提出建議，可以走進學(xué)校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學(xué)課程設(shè)計。

3）對社會而言，當(dāng)?shù)卣e極響應(yīng)黨的號召，貫徹實施科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以人為本，教育要從娃娃抓起。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體，引導(dǎo)文化主流方向朝著積極的方向發(fā)展，樹立科學(xué)的教育價值觀。其次，發(fā)揮經(jīng)濟優(yōu)勢，使經(jīng)濟優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢，加大對基礎(chǔ)教育的投入，并鼓勵創(chuàng)建兒童健康心理詢問、家長學(xué)校等專門機構(gòu)。為小學(xué)生家庭教育提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，積極引進有利于小學(xué)生成長進步的圖書、音像制品。努力為小學(xué)生提供更多更好的精神食糧。再次，要完善立法體系，加強網(wǎng)吧、電子游戲等游樂場所的監(jiān)督與管理。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000，34-36

小學(xué)生家庭教育存在的問題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；心理健康咨詢室

心理健康是青少年健康的重要組成部分，一旦出現(xiàn)心理問題，青少年的健康就會受到嚴(yán)重影響。近年來，我國越來越重視包括小學(xué)生在內(nèi)的青少年的心理健康教育，客觀地評價，心理健康教育課程和心理健康咨詢室的設(shè)立等都對小學(xué)生保持心理健康起到了積極的推動作用。但不可否認(rèn)的是，“我國三億多青少年中，徘徊、游蕩在普通孩子和犯罪少年之間的是難計其數(shù)、五花八門的‘問題孩子’，有的已經(jīng)表現(xiàn)出行為偏差，而更多的需要心理矯正……”。因此，在新時期還是要正視小學(xué)生心理健康問題，充分發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理健康方面存在的問題，深入挖掘這些問題存在的原因，并找到解決這一問題的對策和措施。

一、新時期小學(xué)生心理健康存在的問題

1.承受能力差

近年來，很多孩子在生活中遇到稍不如意的事情便無法承受，哭鬧、逃學(xué)、出走，有的甚至服藥或割腕自殺。媒體經(jīng)常報道這樣一些事實，小學(xué)生因為考試成績不好在家里受到父母的批評，或者在學(xué)校里受到老師的批評，就選擇離家出走。還有的小學(xué)生因為無法完成老師布置的作業(yè)而選擇跳樓自殺等等。這些事情讓人扼腕嘆息，本來不是什么大事，考試成績不好、作業(yè)完成得不好，這些可能造成一時的情緒低落，但在正常情況下應(yīng)該不會導(dǎo)致小學(xué)生的過激行為。但小學(xué)生過激行為的明顯增多顯示了他們在心理健康方面存在的隱患。

2.人際交往能力差

部分小學(xué)生還在一定程度上存在著人際交往能力差的問題。現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女，父母寵著，爺爺奶奶、姥姥姥爺護著，小學(xué)生從小養(yǎng)成了以我為中心的習(xí)慣和心理。但是，到了學(xué)校以后情況就發(fā)生了很大的變化，班里那么多同學(xué)，個個都是父母的掌中寶，這就容易形成誰也不讓誰的局面。小學(xué)生在家庭中長期形成的長輩都讓著自己的情形被打破了，而是要面對一群同齡人，而他們又不知道如何更好地與同齡人交流。人際交往能力差成為困擾著部分小學(xué)生的重要問題，如果任由其發(fā)展則可能造成小學(xué)生的自閉癥等嚴(yán)重后果。

3.學(xué)習(xí)興趣減退 焦慮情緒嚴(yán)重

一些小學(xué)生還存在著學(xué)習(xí)興趣減退、課堂上焦慮情緒嚴(yán)重等問題。一些小學(xué)生搞不清楚學(xué)習(xí)的目的，也不明白學(xué)習(xí)的方向，他們對學(xué)習(xí)興趣不高，有的甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理，不愿意去上學(xué)，上學(xué)之前和家長大哭大鬧等。到了課堂上，精力不集中，聽不明白老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致情緒焦慮，這又助長了厭學(xué)情緒。學(xué)生到學(xué)校來一個重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，教師和家長都面臨著如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生走出心理困境的問題。

二、小學(xué)生心理健康問題的成因

1.家庭教育的缺失

小學(xué)生心理健康存在的問題部分歸因于家庭心理健康教育的缺失。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都深刻影響著孩子的行為。從當(dāng)前來看，父母們一般都要外出工作，還有的要參加各種應(yīng)酬，他們的主觀愿望是好的，就是盡可能地改善孩子的物質(zhì)條件。但是，父母的時間是有限的，父母投入到孩子身上的時間就會減少，對孩子關(guān)心不夠，孩子心理方面的微小變化父母也注意不到，等到發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)是很嚴(yán)重的問題了。還有些父母不關(guān)心孩子的心理健康，只盼著孩子能夠出人頭地，考上好大學(xué)，找到好工作，這些造成了孩子的心理壓力。

2.學(xué)校教育發(fā)展緩慢

曾有小學(xué)生抱怨，學(xué)校里作業(yè)太多，回家父母期望提高，自己生活的環(huán)境都快讓自己喘不過來氣了。小小年紀(jì)看起來卻是心事重重，這與學(xué)校對心理健康教育的關(guān)注不夠是高度相關(guān)的。客觀地評價，現(xiàn)在學(xué)校迫于各種壓力，也著手抓小學(xué)生的心理健康問題。但是，他們一方面又囿于出成績的沖動，還是希望能夠給孩子多布置作業(yè)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，回家還有家庭作業(yè)。本來應(yīng)該是天真浪漫的時光，卻被埋在高高的作業(yè)堆中。在孩子的心理健康教育方面，因為方法不當(dāng)、缺乏針對性等，導(dǎo)致心理健康教育效果不佳。教師對孩子心理健康的忽視也使孩子的一些心理健康問題失去最佳矯正時間，導(dǎo)致了一系列心理問題的出現(xiàn)。

3.社會環(huán)境的不良影響

由于小學(xué)生正處于身心發(fā)育時期，他們的腦海里還沒有形成正確的表象，他們對新事物既充滿渴望與好奇，又缺乏理性的判斷力。當(dāng)前因為網(wǎng)絡(luò)的普及，一方面小學(xué)生有更便捷的途徑了解到更多有用的信息，另一方面小學(xué)生也更容易接觸到充斥著暴力、兇殺等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，形成一種膜拜心理，扭曲了正常的心理。而且當(dāng)前城市的鋼筋水泥結(jié)構(gòu)、綠地的稀少、鄰里關(guān)系的淡漠等也都使孩子沒有情感釋放的空間，也容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

三、做好小學(xué)生心理健康教育工作的措施

1.促進家庭教育與學(xué)校教育良性互動

要做好小學(xué)生的心理健康教育工作，就要充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，并在家庭教育和學(xué)校教育之間形成良性的互動。家長要關(guān)心孩子的健康成長，而不要緊緊盯著孩子的成績，制造緊張氣氛。家長還要多與孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子心理方面的變化。學(xué)校要重視心理健康教育，教育是全面的教育，目的是促進孩子的身心健康發(fā)展。如果僅僅看重孩子的學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率等，就失去了教育本來的意義。同時，要建立家長和教師之間的溝通機制，雙方及時交流發(fā)現(xiàn)的問題，共同探討解決的辦法。

2.開設(shè)心理健康教育課程 建立并發(fā)揮心理健康咨詢室作用

要做好小學(xué)生的心理健康教育工作，還要在小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程，建立并充分發(fā)揮心理健康咨詢室的作用。桂林市勝利小學(xué)在這方面表現(xiàn)優(yōu)秀，該校因為心理健康咨詢課程成效好、心理健康咨詢室、心語廣播等作用發(fā)揮充分而被評為桂林市心理示范校。實際上，心理健康教育課程小學(xué)都開設(shè)了，但成效差別很大。這就要求加大對教師的輔導(dǎo)力度，使教師能夠針對小學(xué)生的情況更好地開展心理輔導(dǎo)。心理健康咨詢室也要運轉(zhuǎn)起來，一些學(xué)校的咨詢室純粹是為了應(yīng)付上級的檢查，為此，要為心理健康咨詢室配備高質(zhì)量的、有親和力的工作人員，為心理咨詢工作的開展打下基礎(chǔ)。

3.營造健康、和諧的社會環(huán)境

要做好小學(xué)生的心理健康教育工作，還要積極營造健康、和諧的社會環(huán)境。政府要加大對網(wǎng)絡(luò)的治理力度，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，控制和減少小學(xué)生解除暴力、性、兇殺等內(nèi)容的途徑。

小學(xué)生的健康，不僅僅是指身體健康，還包括心理健康。對小學(xué)生的教育，不僅要向其傳遞書本知識，還要培養(yǎng)其良好的性格和健康的心理，教會小學(xué)生如何更好地適應(yīng)這個社會，如何更好地處理碰到的困難和問題，如何更好地與人相處等。因此，小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)生教育的重要組成部分。無論是家長，還是教師，都要從保證小學(xué)生健康的高度出發(fā)，深刻認(rèn)識小學(xué)生心理健康的重要性，時刻留意可能存在的問題，并及時解決這些問題。這需要家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)動，需要三方的共同配合，特別是家長和學(xué)校之間的溝通，通過常規(guī)的溝通機制，來形成有效的合力，共同確保孩子的身心健康。

參考文獻：

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小學(xué)生家庭教育存在的問題范文第4篇

關(guān)鍵詞 ：家庭教育；小學(xué)生；成長；作用

有人將家庭教育比作是一個人成長的“第一課堂”，它是社會教育的一個重要的組成部分，對于一個人的成長起到了十分關(guān)鍵的作用。每一個家庭都要對家庭教育給予高度重視，并協(xié)助學(xué)校和社會，使得小學(xué)生的身心得以健康地發(fā)展。家庭教育作為整個教育的基石[1]，對社會其他教育具有十分重要的推動作用。本文就是針對小學(xué)生的家庭教育進行著重論述，首先對家庭教育的相關(guān)概念以及當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在的誤區(qū)，然后闡述論述了家庭教育對小學(xué)生成長的作用，最后闡述了家庭教育的實施途徑及方法。

一、家庭教育概述

1.1 家庭教育概念。

所謂家庭教育，就是指在家庭的日常生活中家長通過家庭生活實踐和自身的言傳身教，對子女實施一定的具有教育影響意義的社會活動。家庭教育是家長有意識地、自覺地社會實踐活動。家庭教育作為社會教育的一種特殊教育形式，在這個“微型課堂”之中，家長是孩子的第一任教師，家長這位教師對小學(xué)生的成長的影響是潛移默化的、意義深遠的。

1.2 當(dāng)前家庭教育存在的誤區(qū)。

1.2.1 家長對孩子的言傳多于身教。

由上述關(guān)于家庭教育的概念的描述可知，家庭教育中需要家長對孩子進行言傳身教。然而，當(dāng)前家長在對孩子的教育時，言傳卻多于身教，也就是說家長整日地對子女進行說教，大談做人的道理，條條框框，將得甚多。但是在處理實際問題時，卻不按照這些“大道理”進行辦事，這就導(dǎo)致了表里不一，嘴里那么說，但是行動起來卻表現(xiàn)得十分讓人失望。對于小學(xué)生而言，家長的言行的巨大反差會使得孩子不知所措，并不知道是家長“言傳”的是正確的，還是家長“身教”的是正確的，這就對孩子的身心產(chǎn)生了巨大的影響。

1.2.2 家長普遍認(rèn)為對孩子的教育重點在于智育[2]

有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為，只要對孩子進行良好的智育，比什么都要強。因此，家長對孩子的教育投資很舍得。這主要表現(xiàn)在家長想盡一切辦法將孩子送往重點學(xué)校進行學(xué)習(xí)。除了在正常的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，家長還給孩子報了各種培訓(xùn)班和特長班，希望孩子能夠獲得更多的知識和技能。在家長們看來，成功的家庭教育就是成功的智力教育，應(yīng)把家庭教育的重點放在對孩子的智力教育之上。

二、家庭教育在小學(xué)生成長中的作用分析

2.1 家庭教育對于小學(xué)生心理健康具有十分重要的作用。

家庭教育是在家長與孩子朝夕相處中進行，通過家長與孩子的互相溝通、家長的言傳身教并利用家庭的環(huán)境氛圍對孩子實施的一種有意識、有目的的教育實踐活動。家庭教育對孩子的心理健康具有重要的作用，具體表現(xiàn)為如下兩個方面：

2.1.1 家長對孩子的良好的榜樣作用。

家長在對子女進行教育時，一定要考慮到其言行對孩子的心理產(chǎn)生的影響，這種影響是潛移默化的?？鬃佑衷唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇糜诩彝ソ逃?，就說明家長要言傳身教，以身作則。有心理學(xué)家曾經(jīng)做過實驗證實，孩子傾向于模仿大人的言行。這就說明了家長的榜樣對孩子的成長具有十分重要的意義。家長作為孩子的榜樣，反過來，孩子又是家長的影子。家長的品德修養(yǎng)，一言一行，甚至神態(tài)表情，動作細節(jié)，無不對小學(xué)生有潛移默化的影響。家長的示范行為會起到重要的榜樣作用[3]。2009年，將三個班級中的所有家長召集到學(xué)校會議時，對各位家長的一些生活習(xí)慣進行調(diào)查分析，作了如下的問卷，實發(fā)問卷120份，回收120份，回收率為100%，有效問卷數(shù)為118份，有效率為99%。

關(guān)于班級家長生活習(xí)慣的調(diào)查問卷

各位家長，為了能夠使你們在孩子心目中有一個良好的榜樣，現(xiàn)在對你們的生活習(xí)慣進行一個調(diào)查，希望各位家長能夠認(rèn)真對待。謝謝你們的配合！

1、家長姓名：

2、家長性別：

3、遇到挫折時，你是怎么對待的？（）

A.避而遠之； B.無所謂； C.勇敢面對

4、您晚上一般什么時候睡覺？（）

A.晚上10點以后；B.晚上九點左右；C.不一定

5、您早上什么時候起床？（）

A、很早B.正常工作時間C.睡到自然醒

6、周末你們?nèi)視鋈ネ婊蚴菂⒓踊顒訂?？（?/p>

A.會 B.不會 C.偶爾

7、當(dāng)你在孩子面前犯錯時，你的態(tài)度是怎樣的？（）

A.承認(rèn)自己的錯誤，并教育孩子不要犯同樣的錯誤

B.不會承認(rèn)錯誤，在孩子面前應(yīng)該保持威信

8、您有不良的生活習(xí)慣嗎？（）

A.有 B.沒有 C.偶爾

9、您對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心嗎？（）

A.不關(guān)心； B.關(guān)心

通過這樣的調(diào)查問卷，首先對家長是一個自我提醒，其次就是能夠從很大程度上反映出家長在孩子心目中的重要榜樣作用。

2.1.2 良好的教養(yǎng)方式的作用。

一般而言，可以將教養(yǎng)方式分為四類：（1）民主型。家長對孩子關(guān)心、尊重、理解、信任，愛而不慣，嚴(yán)而不苛；（2）溺愛型。家長一孩子為中心，對孩子過度溺愛，對孩子的物質(zhì)的需求上的滿足遠遠多于對孩子的精神上的需求。這就造成了孩子在家庭中過度“受寵”；（3）專斷型。家長對孩子的教育過于嚴(yán)格苛刻，粗暴生硬，強迫孩子按自己的意愿辦事。家長的簡單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反，沒有安全感；（4）放任型。家長對孩子不管不問，放任自流。家長對孩子不關(guān)心，使孩子冷漠、自私，不懂愛和關(guān)心，行為放縱，沒有責(zé)任感和同情心。

2.2 家庭教育對學(xué)校教育的重要補充作用。

在小學(xué)階段，孩子對于外部事物具有一定的理解能力，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，孩子都能從中獲得一定的知識和掌握一定的做人道理。在家庭教育和學(xué)校教育中，家庭教育是對學(xué)校教育起到補充的作用[4]。家庭教育的補充作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）家長對孩子在校習(xí)得的知識的“輔導(dǎo)作用”。孩子在學(xué)校學(xué)得科學(xué)文化知識的過程中，會有一些疑問，在孩子放學(xué)回家時，家長可以對子女進行課業(yè)上的“輔導(dǎo)”，這主要是由于小學(xué)知識簡單所決定的，大部分家長對于小學(xué)的“輔導(dǎo)”還是能夠勝任的。（2）家庭教育是孩子在校受到的德育的補充作用。小學(xué)生在學(xué)校，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，教師還會教會學(xué)生懂得一些人生的道理，會受到思想品德方面的教育。在孩子回到家中時，一般會在家長面前提及德育的一些問題，家長會對子女進行一些補充。（3）家庭教育能夠全方位地影響小學(xué)生的成長。

家庭教育的作用不只是對小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)起到協(xié)助和補充的作用，還應(yīng)該注意加強對孩子的全面教育，使學(xué)生在心理、品德、技能等方面都能有一個提高和完善。家庭教育還能影響小學(xué)生的成長方向，家庭對一個人的成長的影響是非常大的，每個孩子都會對家長的言行進行模仿，都具有家長的特點和品質(zhì)，一個品質(zhì)高的、勤奮向上的、熱愛勞動和學(xué)習(xí)的家庭勢必會培養(yǎng)出對社會有益的人才。

三、家庭教育的實施途徑及方法

3.1 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

一個人的良好的生活習(xí)慣，既是一個人素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是一個的基本修養(yǎng)的真實反映。孩子的良好的生活習(xí)慣，完全要靠家長打從孩子從小時逐漸培養(yǎng)的。家長在對孩子的良好的生活習(xí)慣進行培養(yǎng)的時候，首先要對孩子的生活作息時間有一個嚴(yán)格的要求。作息時間的嚴(yán)格要求，是孩子形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)內(nèi)容。其次，要讓孩子養(yǎng)成思考生活的好習(xí)慣。思考生活，可以使得孩子能夠正確地審視社會，對社會有了很好地審視，就會在社會中能夠正確處理各種人際關(guān)系和人際關(guān)系。

3.2 加強培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，可以對孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧加以正確的引導(dǎo)。家長加強對子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于小學(xué)生的成長具有十分重要的作用。如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就可以使得孩子不僅能夠?qū)W習(xí)各種科學(xué)文化知識，還能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)習(xí)之外的知識，例如做人的道理、生活的道理等。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，那么孩子就能夠以學(xué)習(xí)的態(tài)度來處理各種實際問題，包括學(xué)習(xí)中的問題和生活上的難題。家長使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要可以通過如下幾步：（1）為孩子制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)作息時間表，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)；（2）使孩子養(yǎng)成“學(xué)要學(xué)個踏實，玩要玩?zhèn)€痛快”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）使孩子養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的能力，不斷在學(xué)習(xí)之中對未知事物的探索。

四、結(jié)論

綜上所述可知，家庭教育作為社會教育的一項重要的內(nèi)容，在小學(xué)生的成長歷程中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是對學(xué)校教育更是起到了強大的“后盾”之作用。只有正確的家庭教育，才能夠促進孩子的身心的健康發(fā)展。因此，家長應(yīng)該從我做起，為孩子提供優(yōu)良的家庭成長環(huán)境，為培養(yǎng)一代品質(zhì)好、素質(zhì)高、有知識的社會主義建設(shè)人才做出應(yīng)有的努力。

參考文獻：

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[2]桑冬平.大學(xué)生家庭教育作用弱化成因分析與對策[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2007（3）.

小學(xué)生家庭教育存在的問題范文第5篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 家庭教育缺失 對策分析

小學(xué)對每個人來說都是重要的人生階段，此時個體人生觀、身體、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣均處在逐步形成和鞏固階段，如得到了良好引導(dǎo)和發(fā)展將使學(xué)生受益終生，反之，將會造成不良后果，甚至?xí)绊憣W(xué)生的人生道路。與社會個體不同，小學(xué)生的社會關(guān)系相對較為純粹，主要包括家庭關(guān)系和師生關(guān)系，而朋友關(guān)系僅僅處于朦朧階段，并非重要的人際關(guān)系。一直以來，中國教育模式?jīng)Q定了大部分家長均過于依賴學(xué)校教育，也即相對于師生關(guān)系，家庭關(guān)系對學(xué)生的影響通常被認(rèn)為不那么重要，甚至有的家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校就可以了，家長完全不用參與教育過程，這種“放養(yǎng)式”的教育在農(nóng)村尤為多見，尤其是現(xiàn)代隨著學(xué)生父母進城務(wù)工，更加加劇了這種現(xiàn)象。如何使農(nóng)村小學(xué)教育適應(yīng)新的形勢，充分發(fā)揮家長在小學(xué)教育中的作用，已成為一個亟待解決的問題。

1.問題分析

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！庇纱思议L在小學(xué)生教育中的角色應(yīng)是至關(guān)重要的，而并非無關(guān)緊要，甚至有觀點認(rèn)為，在小學(xué)階段，學(xué)校教育應(yīng)是家庭教育的延續(xù)。但實際情況是，隨著近年來農(nóng)村進城務(wù)工人員的大量進城，正是身為小學(xué)生父母年齡的青壯年通常把孩子放在農(nóng)村由爺爺奶奶照顧，造就了大量留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前全國有農(nóng)村留守兒童6100多萬，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。部分留守兒童面臨情感慰藉缺失、家庭監(jiān)護缺位、安全保障缺乏、心理健康缺護等突出問題，教育過程中缺乏家長參與，令“家庭教育”在農(nóng)村小學(xué)教育中嚴(yán)重缺失，已成為我國農(nóng)村教育的一大難題。

面對農(nóng)村留守小學(xué)適齡兒童缺乏家庭教育和監(jiān)管，已引起嚴(yán)重社會問題的現(xiàn)狀，部分地區(qū)嘗試全寄宿制，以預(yù)防留守兒童被社會不良因素侵害，但在大部分農(nóng)村小學(xué)師資力量較為匱乏的情況下，完成教學(xué)任務(wù)已十分緊張，幾乎不具備多余的人力物力照顧小學(xué)生課堂外的生活，從而實施效果不佳。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家長普遍無法直接參與小學(xué)生教育，同時教師資源不足，硬件條件有限和教學(xué)投入不均衡的客觀情況下，如何盡量做到“家長教育”不至過度缺失亟待解決。

2.對策探討

針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從加強學(xué)校管理、建立有效的學(xué)校和家長溝通機制、實施幫扶結(jié)對制度，以及豐富校園生活等多方面入手，才能從根本解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育缺失問題，真正實現(xiàn)教育公平的基本原則。

2.1強化學(xué)校教師的關(guān)愛在留守兒童生活中的地位

與城市小學(xué)適齡兒童通常能夠得到家長足夠關(guān)愛不同的是，農(nóng)村留守兒童家長大都不在身邊，從而普遍缺乏家庭溫暖，甚至造成學(xué)生具有強烈的自卑心理，不利于未來的健康成長。在家庭教育無法發(fā)揮正常功能的情況下，學(xué)校就變成了留守兒童獲得關(guān)愛和溫暖的重要場所，也即除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)利用課余時間對留守兒童給予更多關(guān)懷，例如對成績不好的學(xué)生課外輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和信心，對生活困難的學(xué)生給予力所能及的關(guān)心和幫助等。事實證明，對于嚴(yán)重缺乏安全感和家庭溫暖的留守兒童，一點點關(guān)懷或者一句溫暖的話，可能帶給其巨大的鼓舞和促進，有利于學(xué)生的健康成長和教學(xué)質(zhì)量提升。為了促進教師課外時間關(guān)愛學(xué)生的意識，學(xué)?？山⑾鄳?yīng)制度，必要時刻出臺相應(yīng)激勵政策，以促進教師多關(guān)愛留守兒童學(xué)生。

2.2建立暢通的家長和學(xué)校溝通機制

雖然大部分留守兒童父母均不在身邊，無法通過“家長會”或“家訪”的形式溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)。但在通信工具已極為發(fā)達的今天，充分利用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，建立暢通的家長和學(xué)校溝通機制是可行的。QQ或微信目前已在農(nóng)村中青年群體中較為流行，從而可考慮建立家長QQ群或微信群，通過群聊的方式及時反饋學(xué)生在學(xué)校的情況。此外，可通過私聊與個別家長單獨溝通，達到實時交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)的目的，并為及時解決學(xué)生在校存在的問題提供了良好途徑。筆者通過建立QQ群的方式，將所在班級家長聯(lián)系在了一起，收到了良好效果。

2.3實施結(jié)對幫扶制度

結(jié)對幫扶包括兩層含義：一是家長之間的結(jié)對幫扶，二是同學(xué)之間的幫扶。目前大部分留守兒童學(xué)生由爺爺奶奶看管，日常生活中不可避免會遇到一定困難，可有效利用建立的QQ或微信群形成互幫互助的良好氛圍。比如班上有一個學(xué)生感冒發(fā)燒，但是爺爺奶奶由于農(nóng)忙沒有時間帶他去看病，群里另外一個學(xué)生家長看到后，主動要求帶他看病。此外，學(xué)生之間的相互幫助也相當(dāng)重要。雖然尚未形成成熟的人生觀，但小學(xué)生同樣具有較強的集體意識，如果引導(dǎo)得當(dāng)能夠取得良好的效果。針對此，筆者有意識地讓成績好的學(xué)生輔導(dǎo)成績不太好的學(xué)生，安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與成績差的學(xué)生同桌，多組織課外活動，多給同學(xué)之間互幫互助的機會，這次措施大大加強了班級團隊意識，讓留守兒童獲得了自信，學(xué)習(xí)成績也明顯提升。

2.4豐富校園文化生活

農(nóng)村小學(xué)硬件條件有限，沒有鋼琴、專業(yè)運動場等體育設(shè)施，需要教師因地制宜開發(fā)娛樂項目，盡可能豐富留守兒童的校園文化生活。比如農(nóng)村小學(xué)具有的寬闊的田野和豐富的野外教學(xué)資源，可充分利用野外場地開展體育活動，比如跑步、跳繩、踢沙包等，野外的樹木、花草、動物也可以為豐富語文、常識課等教學(xué)內(nèi)容提供條件。此外，多活動，讓留守兒童感受到集體的溫暖，從缺乏家庭關(guān)愛的陰影中走出來。

3.結(jié)語

留守兒童問題已經(jīng)成為困擾農(nóng)村小學(xué)教育的重大難題，由于缺乏正常的家庭教育參與度，在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源相對匱乏的情況下，留守兒童在學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力方面均與城市小學(xué)適齡兒童存在較大差距，并因此嚴(yán)重影響我國的教育公平基本原則。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，針對目前農(nóng)村留守兒童教育存在的家庭教育缺失問題，進行了一些探討，并提出了解決對策，以供同仁參考。

參考文獻：

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