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班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職;班級(jí)管理;依制治班

老子曰“我無(wú)為，而民自化;我好靜，而民自正;我無(wú)事，而民自富;我無(wú)欲，而民自樸”，講得是無(wú)為而治思想。無(wú)為而治在教育領(lǐng)域，要求老師要尊重學(xué)生，充分信賴學(xué)生的能力和潛力，放手讓學(xué)生自己去嘗試、去探索，老師要做的，就是給學(xué)生創(chuàng)造必要條件，并做必要的輔助工作。所以在班級(jí)管理中我推行“依制治班”――依靠完善的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。

借用依法治國(guó)之方略，“依制治班”需要做好有制可依、有制必依、執(zhí)制必嚴(yán)、違制必究四個(gè)方面。

一、有制可依是前提

上學(xué)期借助學(xué)生工作處團(tuán)委“進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生教育管理工作制度化、規(guī)范化”的契機(jī)，建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使班級(jí)各項(xiàng)工作能有章可循。在以往班級(jí)規(guī)章制度基礎(chǔ)上，結(jié)合14級(jí)學(xué)生的新特點(diǎn)，制定了一系列符合本班特點(diǎn)的制度包括：班干部管理制度、班委值日制度、班級(jí)財(cái)務(wù)制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)筆記本電腦管理制度、衛(wèi)生值日流程及標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生宿舍管理制度、班級(jí)早操制度、文體活動(dòng)與賽事管理制度、監(jiān)督制度、請(qǐng)假制度、衛(wèi)生標(biāo)兵組制度、流動(dòng)紅旗制度、制服管理制度等等。這些制度明確了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中具體的行為規(guī)范，告訴大家那些應(yīng)該做，具體怎樣做，那些不應(yīng)該做，做了之后的后果是什么。它們對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和自我管理能力的提高起著十分重要的作用。

但制度不是從天而降的，每一項(xiàng)制度的產(chǎn)生都是為了滿足班級(jí)管理的需要，通常由班主任牽頭、班干部和學(xué)生代表參與起草、系副主任審核后開(kāi)始試行，新制度的試行期為兩周或一個(gè)月，根據(jù)試行的實(shí)際情況和學(xué)生的反映進(jìn)行修改和完善，使其更加的規(guī)范合理。

二、有制必依是基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。有規(guī)矩，不遵循，亦不成方圓。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立健全只是行知的第一步，先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，可見(jiàn)知在先行為重。規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決遵守執(zhí)行，否則就是一紙空文毫無(wú)價(jià)值。規(guī)章制度的確立讓學(xué)生有章可循有規(guī)可依，學(xué)生就知道自己在教室、在宿舍、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做，讓學(xué)生逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到班級(jí)制度的軌道上來(lái)，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)他們逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

三、執(zhí)制必嚴(yán)是關(guān)鍵

執(zhí)制必嚴(yán)簡(jiǎn)單說(shuō)就是要嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰的懲罰。根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，人們會(huì)根據(jù)其行為得到的反饋信息，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境刺激，不斷地調(diào)整自己的行為。所以要想讓班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度真正發(fā)揮作用，就必須讓學(xué)生的行為不斷得到強(qiáng)化，適時(shí)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)的批評(píng)、教育，自然是不可或缺的。在班級(jí)管理中執(zhí)行規(guī)章制度的主體主要是班主任和班委，班主任的作用主要體現(xiàn)在對(duì)各項(xiàng)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，具體的工作一般都是由班委分工負(fù)責(zé)，為了保證班委能夠執(zhí)制必嚴(yán)，我們對(duì)班委的工作有著嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，機(jī)制一――班主任隨機(jī)檢查，班主任會(huì)不定時(shí)對(duì)各班委負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行抽查，工作到位的及時(shí)表?yè)P(yáng)，工作中有疏漏錯(cuò)誤的進(jìn)行批評(píng)教育并協(xié)助其完善自身工作;機(jī)制二――班委彈劾機(jī)制，對(duì)于在工作過(guò)程中不能全心全意為同學(xué)服務(wù)的班委，同學(xué)們可以隨時(shí)聯(lián)名彈劾，只要聯(lián)名人數(shù)超過(guò)班級(jí)人數(shù)的一半;機(jī)制三――舉報(bào)制度，如果對(duì)班委的工作態(tài)度工作方式方法有異議，可以通過(guò)QQ、微信、郵箱向班主任舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)有功的同學(xué)實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些機(jī)制，既嚴(yán)肅了制度執(zhí)行隊(duì)伍，增加了工作透明度，又提高了工作效果。

四、違制必究是保障

班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式范文第2篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；班主任

學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)校的所有教育工作基本上都是圍繞著學(xué)生群體開(kāi)展的，學(xué)生管理工作自然而然也就成為學(xué)校教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生管理工作的好壞不僅僅直接影響到學(xué)校的綜合管理，而且更是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)前途命運(yùn)的國(guó)家大事。班主任作為班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)活動(dòng)的組織者，擔(dān)負(fù)著重大的歷史責(zé)任，如何切實(shí)做好班級(jí)管理工作，是每一位班主任必須考慮的問(wèn)題。現(xiàn)就多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的拙見(jiàn)。

一、培養(yǎng)良好班風(fēng)的藝術(shù)

班風(fēng)是班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成的一種風(fēng)氣。它體現(xiàn)了全班同學(xué)的共同風(fēng)貌，是一個(gè)班集體的標(biāo)志；它是一股無(wú)形的巨大的精神力量，對(duì)所有的班級(jí)學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神斗志。

（一）俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)作為一個(gè)集體，沒(méi)有規(guī)矩（即約束全體學(xué)生的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)）是成不了方圓的。良好的班風(fēng)建設(shè)需要在制度上進(jìn)行約束，即制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度（簡(jiǎn)稱班規(guī)）。班級(jí)規(guī)章制度是全體學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，包括日常規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，必須以《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，在充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，由全體學(xué)生共同表決通過(guò)，并嚴(yán)格執(zhí)行，以維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)威。

（二）精心策劃組織召開(kāi)班會(huì)。班會(huì)是班主任與班級(jí)學(xué)生間最直接的交流形式，是促進(jìn)班主任與班級(jí)學(xué)生間情感交流的有效形式，每一次班會(huì)的召開(kāi)都能讓班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生有了更深入地了解。因此，每一次班會(huì)，都要精心地設(shè)計(jì)、策劃、組織，而不只是停留在對(duì)學(xué)校相關(guān)文件通知的上傳下達(dá)。班會(huì)的內(nèi)容可以選擇班級(jí)學(xué)生近期關(guān)心的話題或最近班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，讓班級(jí)學(xué)生提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以辯論或討論的方式進(jìn)行，最后由班主任作歸納總結(jié)。

二、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的藝術(shù)

學(xué)風(fēng)即學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它是評(píng)判全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)的最終成效等方面。一個(gè)健康向上，積極進(jìn)取的班集體的形成，有賴于良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，而班級(jí)作為一個(gè)整體，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同樣離不開(kāi)全體學(xué)生的共同努力。

心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的內(nèi)在心理通常會(huì)通過(guò)外在行為表現(xiàn)出來(lái)，有什么樣的態(tài)度就會(huì)有什么樣的行為表現(xiàn)。這就是我們通常所說(shuō)的“態(tài)度決定一切”?？梢哉f(shuō) 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的前提條件，為此，班主任應(yīng)在新生階段努力了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，以便了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)督促學(xué)生分階段地朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)穩(wěn)步前行，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)得力班干部的藝術(shù)

在班級(jí)管理建設(shè)中，選撥培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，能夠更好地協(xié)助班主任做好班集體的各項(xiàng)管理工作，因此，班主任必須重視班干部的選拔培養(yǎng)。

（一）班干部的選拔。班干部是班主任的左膀右臂，是開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者。班干部的選撥可以通過(guò)民主選舉，自我推薦，競(jìng)選等方式把那些表現(xiàn)突出，做事認(rèn)真，有奉獻(xiàn)精神，并具有一定組織能力的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部。

（二）班干部的培養(yǎng)。班干部選撥出來(lái)之后，班主任要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育工作。首先要求班干部端正思想，樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想；其次要讓每一位班干部明確自己的崗位職責(zé)，工作內(nèi)容，做到責(zé)任分明，分工明確；再次要教會(huì)班干部工作的方式方法，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系。在對(duì)班干部嚴(yán)格要求的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每一位班干部的工作及學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們真正地成長(zhǎng)起來(lái)。

四、班主任言傳身教的藝術(shù)

俗話說(shuō)“身教勝于言教”。班主任的人生觀、價(jià)值觀，知識(shí)能力，甚至是一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，做好班級(jí)管理工作，需要班主任注意自身在文化知識(shí)、道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用。不斷為自己充電，提高自我，完善自我，充分利用榜樣的作用，發(fā)揮班主任的人格魅力。深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，及時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、家訪的藝術(shù)

家是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣，家庭環(huán)境，家庭教育，家長(zhǎng)潛移默化地影響在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不容忽視的作用。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任一定要重視家訪。班主任在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，也更深入地了解學(xué)生在家中的情況，從而更好地做好學(xué)生的思想教育工作。

六 、結(jié)語(yǔ)

班主任工作是一項(xiàng)非常繁瑣而又極其沉重地工作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任始終扮演著多重角色，他們既是學(xué)生的“保姆”、“家長(zhǎng)”，同時(shí)也是學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生健康成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人和建設(shè)者，是壓在每一位班主任身上的重任。作為“班集體的靈魂”，班主任必須要用心去探索班級(jí)管理中的管理藝術(shù)，用心管理好班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2001年.

[2] 趙忠心著.班級(jí)管理[M].人民教育出版社，2002年.

班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式范文第3篇

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-017-02

大學(xué)生是青年中的佼佼者，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的中流砥柱。他們不僅僅是一個(gè)家庭的希望，更是我們國(guó)家的希望。為國(guó)家培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才是高校重要任務(wù)之一。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，故要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。而習(xí)慣是一個(gè)人的修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)良好的習(xí)慣往往決定著他的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，從某種意義上來(lái)講，習(xí)慣決定著命運(yùn)。因此，正確積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)高職院校思想政治教育工作有非常重要的意義。

大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生能否在此階段樹(shù)立正確的思想觀念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，將會(huì)影響他們大學(xué)時(shí)期甚至將來(lái)走向社會(huì)后的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。一直以來(lái)，黨和國(guó)家都密切關(guān)注大學(xué)生的思想政治教育，養(yǎng)成教育作為思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，是一種基礎(chǔ)性教育。因此，加強(qiáng)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育并貫徹到整個(gè)大學(xué)時(shí)期，不僅符合大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，更有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)整個(gè)時(shí)期的思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)前的大一新生多出生在90年代，很多都是獨(dú)生子女。他們的成長(zhǎng)環(huán)境是和平穩(wěn)定的，物質(zhì)生活是相對(duì)富足的，信息渠道是暢通無(wú)阻的。他樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡標(biāo)新立異，樂(lè)于在互聯(lián)網(wǎng)上與人交流，但在現(xiàn)實(shí)生活中自我意識(shí)強(qiáng)，不懂得尊重他人，缺乏與人交流溝通， 在生活上對(duì)父母依賴性強(qiáng)。他們經(jīng)過(guò)十多年的傳統(tǒng)教育，習(xí)慣了老師和家長(zhǎng)的要求，缺乏自律意識(shí)，只會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)，還不懂得如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認(rèn)真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責(zé)任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常?；㈩^蛇尾，半途而費(fèi)......沒(méi)有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，大一新生在剛?cè)胄r(shí)就應(yīng)該養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣

一、制度約束

制度約束指通過(guò)執(zhí)行學(xué)校有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活等方面的規(guī)章制度使學(xué)生受到一定的約束和鍛煉。各班級(jí)可以依據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度可制訂和執(zhí)行相應(yīng)的集體制度等。各種規(guī)章制度要切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，要善于抓住某段時(shí)期學(xué)生行為存在的共同問(wèn)題，提出相應(yīng)的要求。如有的班上學(xué)生沉湎于吸煙，怎么說(shuō)都不行甚至還寫(xiě)過(guò)保證書(shū)都沒(méi)用。這時(shí)班級(jí)制度可制訂出對(duì)吸煙同學(xué)有一定限制的規(guī)定，對(duì)違反規(guī)定的行為要提出批評(píng)和懲戒。只有長(zhǎng)期持久地執(zhí)行制度，學(xué)生才會(huì)不斷矯正錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣，依據(jù)正確行為導(dǎo)向，形成良好的行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)管理

大學(xué)輔導(dǎo)員基本上都是帶著很多班級(jí)的，所以事事親力親為，既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。所以通常輔導(dǎo)員都是通過(guò)班級(jí)各班委的配合來(lái)完成對(duì)各班同學(xué)的監(jiān)督與管理的。因此各班班委的人選在班級(jí)管理中是非常重要的。

首先，要選舉出來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有魄力能實(shí)干的班委，并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和管理。這樣可以使各班委能配合輔導(dǎo)員完成班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，與輔導(dǎo)員達(dá)成良好的默契。好的班委不僅能完成各種工作與任務(wù)，還能使輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)了如指掌，做好輔導(dǎo)員與同學(xué)之間的橋梁；能力不強(qiáng)者，輔導(dǎo)員布置的任務(wù)或工作拖拖拉拉，甚至辦不成；不負(fù)責(zé)任者，基本上就是只占位不干事，甚至起不好的帶頭作用。

接著，就是實(shí)練，這是對(duì)各班委和同學(xué)的考驗(yàn)和鍛煉 。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上?！鞍僬f(shuō)不如一練”， 學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。輔導(dǎo)員應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的養(yǎng)成教育。

最后，加強(qiáng)管理。俗話說(shuō)“要學(xué)做事，先學(xué)做人|”。輔導(dǎo)員要在從小事抓起，還要嚴(yán)抓不放。如：亂丟垃圾、坐姿不正確、內(nèi)務(wù)整理、遵守校規(guī)校級(jí)等。很多學(xué)生亂扔垃圾，教室座位上、過(guò)道上、垃圾筒旁都是廢紙或零食袋等。像這種情況，輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)課的時(shí)間先給學(xué)生講清楚亂扔垃圾的危害，從而可以結(jié)合各種不良行為講解做人的基本道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。并且輔導(dǎo)員及班委以后要及時(shí)提醒，見(jiàn)到一次糾正一次，次數(shù)多了學(xué)生自然就形成了良好的習(xí)慣。

三、個(gè)別關(guān)注，重點(diǎn)教育

個(gè)別關(guān)注即關(guān)注重要事件和關(guān)注個(gè)別學(xué)生。良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于總愛(ài)遲到和曠課的個(gè)別學(xué)生，則需重點(diǎn)關(guān)注，可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。對(duì)于有事請(qǐng)假的規(guī)定，習(xí)慣好的同學(xué)能很好地遵守，對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，可能會(huì)不辭而別。學(xué)生的安全無(wú)小事，校園安全無(wú)小事，像這種無(wú)故曠課一兩天或在校園里用違章電器等重要事件需要班委重點(diǎn)關(guān)注及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)。輔導(dǎo)員對(duì)該等事件則需個(gè)別談話，嚴(yán)加管教，并在班會(huì)上加強(qiáng)教育。

四、自我教育

自我教育是指人通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、要求自我、調(diào)控自我和評(píng)價(jià)自我，自己教育自己。雖然自我教育因素對(duì)于成才有著重大作用，過(guò)去一直被人們所忽視。自我教育是在一定的遺傳的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育 的條件下形成和發(fā)展的。但它一旦形成，就積極地反過(guò)來(lái)發(fā)生作用， 極大地影響著個(gè)人的成長(zhǎng)，而且隨著人的成長(zhǎng)，它的作用占據(jù)著越來(lái) 越重要的地位。最終，它在人的成才的各種因素中，成為重要因素。在大學(xué)教育期間，輔導(dǎo)員應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)造德育情境，讓學(xué)生針對(duì)具體行為習(xí)慣問(wèn)題，通過(guò)自我教育養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。

五、獎(jiǎng)懲分明

班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)管理；具體做法

初中班主任的工作一定要遵從教育的藝術(shù)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為主體，發(fā)散學(xué)生的思維。初中班主任在班級(jí)管理中，有哪些管理藝術(shù)以及具體做法，下文將進(jìn)一步進(jìn)行研究。

一、班主任具備的素質(zhì)

（一）具備先進(jìn)的教學(xué)理念

初中班主任在管理班級(jí)中，要將學(xué)校的規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)際的教育工作中，班主任要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及管理經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己，緊隨時(shí)展的腳步，在教育改革的大背景下，根據(jù)學(xué)生的心理需求以及性格特點(diǎn)，不斷的將教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）具備無(wú)私的思想境界

對(duì)于初中班主任的工作而言，所有的辛勤、所有的付出并不是為了追求名利，而是為了全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在實(shí)際管理班級(jí)中，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不被物質(zhì)所影響，在獲得榮譽(yù)時(shí)不驕傲，在利益面前保持自己的本心，不斷提高自身的思想素質(zhì)，具備無(wú)私奉獻(xiàn)、奉公克已的思想境界。

（三）具備多元化的教育能力

多元化的教育能力是符合學(xué)生的身心發(fā)展，并且能夠滿足不同學(xué)生的接受能力以及理解能力。教師要做好教育改革工作，針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生們的心里，真正的了解他們的需求，正確看待學(xué)生們之間的差距，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，在管理班級(jí)工作中，要清楚學(xué)生的需求，這樣才能更好的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）具備全局意識(shí)

對(duì)于教師在管理班級(jí)工作時(shí)，一定要具備全局意識(shí)，對(duì)于班級(jí)中的一切事務(wù)要做好全面管理工作，不僅要注重學(xué)生成績(jī)的提高，還要全方面的培養(yǎng)學(xué)生，做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生。注重班級(jí)的整體發(fā)展，使學(xué)生之間能夠和諧相處，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

二、初中班主任的管理藝術(shù)

（一）以身作則、做好榜樣

初中生的心智、人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)知都尚不成熟，班主任在日常管理中要做好榜樣。學(xué)生在學(xué)校與班主任的接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，班主任的行為動(dòng)作、言談舉止等都會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)在潛移默化中變化。所以，教師在學(xué)校規(guī)范學(xué)生的要求，首先要保證自己不違背要求，與學(xué)生一同進(jìn)步，學(xué)生會(huì)受教師的影響，遵守相關(guān)的要求。只有教師做到應(yīng)該做的，對(duì)學(xué)生的管理才更有說(shuō)服力，做好學(xué)生的榜樣，以身作則、平易近人，從而進(jìn)一步推動(dòng)班主任的班級(jí)管理工作。

（二）注重與學(xué)生的交流

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，與學(xué)生的情感交流是非常重要的內(nèi)容。沒(méi)有充分的交流，將不能開(kāi)展班級(jí)管理工作。在管理學(xué)生之前，首先就要與學(xué)生作為朋友，積極的去與學(xué)生進(jìn)行交流，走入他們的內(nèi)心，了解他們的情感，這樣才能準(zhǔn)確的掌握每個(gè)學(xué)生的心理需求。并且要關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立一定的信任關(guān)系，保證學(xué)生有什么問(wèn)題能夠及時(shí)向班主任請(qǐng)教。所以，教師在班級(jí)管理工作中，要注重與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生能夠感受教師對(duì)自己的重視，這樣才能使學(xué)生對(duì)班主任展開(kāi)心扉，進(jìn)而使班主任的班級(jí)管理工作能夠順利的開(kāi)展。

（三）以學(xué)生為主體

在教育改革的背景下，班主任的班級(jí)管理工作也要遵從教育改革的創(chuàng)新。所以，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要以學(xué)生為主體，實(shí)行民主的管理方式，不能一味的使學(xué)生被動(dòng)接受，改變教師一味做決定的現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式、有獨(dú)立的性格特點(diǎn)，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)開(kāi)展一些活動(dòng)時(shí)，班主任可以采取學(xué)生的建議，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法，不僅在教學(xué)上要以學(xué)生為主體，學(xué)校開(kāi)展的一切活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體，將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

初中生的自我約束管理能力還沒(méi)有完全成熟，但是已經(jīng)具備自我管理能力，班主任可以在班級(jí)中選出幾名能力出眾的學(xué)生作為班級(jí)干部，來(lái)管理班級(jí)的日常事物，建設(shè)班級(jí)的相關(guān)管理制度，由班級(jí)干部作為紐帶，班主任能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通。組織一些活動(dòng)時(shí)，班主任可以全權(quán)交給班級(jí)干部，由班級(jí)干部與學(xué)生共同商討，這樣的管理模式能夠進(jìn)一步推動(dòng)班主任的班級(jí)管理工作。

（四）獎(jiǎng)懲分明

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要做到獎(jiǎng)懲分明，才能更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任對(duì)待班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，要一視同仁。學(xué)生在成績(jī)有所提高時(shí)，班主任要及時(shí)的給及鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，掌握好一個(gè)度，批評(píng)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生去改正錯(cuò)誤。班主任要不間斷的為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任要注意方式，進(jìn)行科學(xué)、合理的解決，一定不要傷害到學(xué)生的自尊心，初中生的自尊心是脆弱的

建立獎(jiǎng)懲分明的規(guī)章制度，不僅僅是對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些問(wèn)題活動(dòng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生、違反紀(jì)律的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中班主任的班級(jí)管理方式以及做法，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)、生活、日后的發(fā)展都是非常重要因素。初中階段的學(xué)生思想、認(rèn)知還有完全成熟，在班主任管理工作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行何種的教育，決定學(xué)生日后的發(fā)展方向。所以，初中班主任的班級(jí)管理是非常重要的教育內(nèi)容，班主任做好班級(jí)管理工作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：楊紹武（1957-），男，云南省昆明市宜良縣第四中學(xué)，民族：漢，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲方式范文第5篇

【關(guān)鍵字】訂單班 管理制度 集體榮譽(yù)感 企業(yè)化管理

1.引言

隨著高等職業(yè)教育的深入推進(jìn)，近年來(lái)，出現(xiàn)了越來(lái)越多的學(xué)校和企業(yè)合作的訂單培養(yǎng)班。訂單班是職業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)物，是校企合作形式，是指根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行合作。訂單班學(xué)生一入學(xué)就確定了畢業(yè)去向，和普通班級(jí)學(xué)生不同，因而在班級(jí)管理上也有所差異。筆者根據(jù)個(gè)人擔(dān)任班主任的體會(huì)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

2.建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)規(guī)范是社會(huì)規(guī)范在校園生活中的具體表現(xiàn)形式。它對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)、約束作用，能使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為，因而建立健全一套班級(jí)管理制度對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，在完善制度的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的綜合測(cè)評(píng)辦法。

班級(jí)制度的制定要建立在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，由全班同學(xué)一起制定，做到公平、公開(kāi)、公正。制度的條文要規(guī)范易于操作，不宜籠統(tǒng)、抽象，在執(zhí)行時(shí)才能做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)參加文體競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、優(yōu)秀宿舍等予以加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)遲到曠課等違法紀(jì)律行為就要扣分懲戒，綜合測(cè)評(píng)的加減分是學(xué)生日后評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)日常加減分的管理，要做到按時(shí)統(tǒng)計(jì)、定期公示，及時(shí)化解可能出現(xiàn)的問(wèn)題，避免矛盾累積。形成班干部定期向班主任請(qǐng)示匯報(bào)制度，使班主任老師能及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。

3.重視集體榮譽(yù)感的培育

集體榮譽(yù)感是一種熱愛(ài)集體、關(guān)心集體，自覺(jué)地為集體做貢獻(xiàn)、爭(zhēng)榮譽(yù)的道德情感。它是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，當(dāng)日后進(jìn)入社會(huì)工作，就會(huì)有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，工作中懂得把個(gè)人利益和集體利益進(jìn)行取舍，很容易得到同事和上級(jí)的認(rèn)可。

訂單班的學(xué)生，在校期間是同學(xué)，畢業(yè)之后是同事，所以這種大學(xué)里形成的集體榮譽(yù)感也更容易潛移默化的帶入以后工作中，促使學(xué)生取得工作中的成功。

集體榮譽(yù)感的培育，需要班主任做總體的、分層次的感化與滲透。首先建立優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)，制定班級(jí)制度和奮斗目標(biāo)，并要求班級(jí)每一位成員都必須遵守和努力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、目標(biāo)明確的班級(jí)氛圍，齊心協(xié)力爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。其次可以從各方面促進(jìn)班級(jí)學(xué)生班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，讓他們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中感受到集體溫暖，使所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)所在集體的形象去努力。另外開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，比如籃球賽、排球賽、辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生從實(shí)踐中得到啟發(fā)和激勵(lì)，在活動(dòng)中相互熟悉、建立信任，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。班主任還要依托QQ群、微信等形式，多關(guān)注學(xué)生，多渠道解決學(xué)生問(wèn)題，實(shí)時(shí)班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)所取得的成績(jī)及優(yōu)秀學(xué)生宣傳報(bào)道等信息，讓同學(xué)們能夠及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，以班級(jí)每一個(gè)人取得榮譽(yù)而感到驕傲，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

4.推行企業(yè)化管理、班干部輪崗制度

班級(jí)企業(yè)化管理就是把班級(jí)當(dāng)作“企業(yè)”來(lái)進(jìn)行管理的一種方法。把班級(jí)模擬成一家優(yōu)秀“企業(yè)”，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的移植、提煉和升華，來(lái)營(yíng)造和構(gòu)建職業(yè)教育優(yōu)秀“企業(yè)（班級(jí)）”文化氛圍，使學(xué)生在優(yōu)秀“企業(yè)（班級(jí)）”文化熏陶下，自我嘗試、自主管理，有計(jì)劃有目的地把學(xué)生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、會(huì)整潔、會(huì)整理的人，端正行為規(guī)范，培養(yǎng)做事條理，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。

訂單班是企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)，在接觸企業(yè)、深入企業(yè)方便具備先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用寒暑假安排學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，提前學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)規(guī)章制度，使學(xué)生（準(zhǔn)員工）提前了解和適應(yīng)優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，提前了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)的“崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)”，回到學(xué)校后，自覺(jué)按照企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度約束自己的行為。

模仿企業(yè)崗位設(shè)置情況，在班內(nèi)設(shè)置總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、公寓部長(zhǎng)等崗位，明確崗位職責(zé)、任期時(shí)限和考核方式，任期結(jié)束后進(jìn)入下一期的競(jìng)聘，讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，并體會(huì)到作為“員工”積極配合“領(lǐng)導(dǎo)”工作的過(guò)程，進(jìn)一步的增強(qiáng)為集體榮譽(yù)努力的責(zé)任心。

5.以專業(yè)教育促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

高職院校中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，普遍有厭學(xué)情緒，學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是老大難的問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一種重要手段。專業(yè)教育是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，要把專業(yè)教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)切入點(diǎn)，為學(xué)生教育管理提供一種思路。要把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生涯全過(guò)程，使學(xué)生把握社會(huì)對(duì)人才的專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生主觀層面抓好學(xué)習(xí)。

訂單班學(xué)生不同于普通班級(jí)同學(xué)，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)即明確了畢業(yè)后要去工作的企業(yè)，因此，就要利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去接觸這個(gè)企業(yè)，參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗多形式參與企業(yè)活動(dòng)，返回學(xué)校后，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，分享在企業(yè)心得，討論個(gè)人畢業(yè)后的意向崗位，班主任老師要根據(jù)學(xué)生反饋情況做好引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)感興趣崗位的理論知識(shí)、崗位技能進(jìn)一步明確，從而增加學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

6.結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體建設(shè)，不是一朝一夕的事情。對(duì)于訂單班，根據(jù)自身特點(diǎn)探索適合的管理方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是我們班主任老師需要長(zhǎng)期細(xì)致研究解決的問(wèn)題，是我們義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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