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課程改革措施范文第1篇

教學(xué)活動是教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動的統(tǒng)一，在整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位應(yīng)該是有機結(jié)合、缺一不可的。所以，在英語教學(xué)中，教師要重視和學(xué)生之間的感情交流。初中生的心智還處于不夠成熟的階段，他們往往憑感覺行事，他們和哪個老師親近，就會愛屋及烏，認(rèn)真學(xué)習(xí)這位老師所教的科目，反之則學(xué)習(xí)效果不夠理想。根據(jù)學(xué)生的這一現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)工作中努力對所有學(xué)生做到一視同仁，關(guān)注成績好的學(xué)生，更重視成績不太理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們要放下老師所謂的架子，和學(xué)生打成一片，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我會分層次設(shè)計問題，相對簡單的題目找差生回答，答對了，及時鼓勵和表揚，讓這些差生能感受到我對他的信任，建立他們學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)差生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材

我們的上課時間是有限的，教師要充分利用好這四十五分鐘，提高英語教學(xué)效率。首先，教師要深入研究教材，找出每節(jié)課的重難點知識，安排教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計課堂活動，找出教材中的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，每節(jié)課的教學(xué)都要做到心中有數(shù)，這樣才能做到有的放矢。對于教學(xué)重點，教師在教學(xué)過程匯總中要強調(diào)突出，對教學(xué)難點要提前滲透、分散解決，讓學(xué)生掌握英語知識的過程不露痕跡、水到渠成。另外，教師還可以分階段來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，不同的單元圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)來進行設(shè)計，從而保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了人們的日常交際，因此，它的實踐性特別強。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要把英語短語和句型進行反復(fù)的練習(xí)，在不斷的重復(fù)中掌握和鞏固。但是，如果教師一味地要求學(xué)生進行機械的反復(fù)練習(xí)，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，很難保持長久的學(xué)習(xí)興趣。這就要求英語教師在英語課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法來組織學(xué)生進行有效的語言交際活動。首先，利用錄音機或者多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)。在學(xué)習(xí)新課之前，或者學(xué)生操練過一些句型和對話之后，我會用錄音機或者多媒體播放一些輕松的英語歌曲和視頻，讓學(xué)生在放松身心的同時感受標(biāo)準(zhǔn)的英語語音，這有助于學(xué)生對這些純正的英語語音語調(diào)進行模仿和練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，利用實物或者掛圖進行語言練習(xí)。在學(xué)生熟悉教材中的內(nèi)容之后，我一般會出示相關(guān)的實物或者掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖提示進行語言操練，通過扮演不同的人物，進行不同的對話，讓學(xué)生猶如身臨其境，這樣的訓(xùn)練學(xué)生就不會覺得枯燥乏味。最后，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計游戲環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)的穿插可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握英語知識，既激發(fā)興趣，又提高英語學(xué)習(xí)的效果，一舉兩得。

四、嚴(yán)抓管理，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力

新課程理念要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。因為英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了溝通思想。從學(xué)生升入初中的第一堂英語課開始，我就嚴(yán)抓管理，強調(diào)規(guī)范書寫英語單詞、短語和句子的重要性。表揚并在班內(nèi)展示書寫規(guī)范整齊的學(xué)生的作業(yè)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓這些學(xué)生起到示范作用。對于比較有意思和重要的對話，我會要求學(xué)生認(rèn)真背誦，并在下節(jié)課上課前進行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)。長期的堅持背誦和檢查會讓學(xué)生認(rèn)真對待每一份作業(yè)，敢于在人前大膽說英語，從而真正提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為實現(xiàn)英語的口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

五、利用課余時間開展英語第二課堂

課程改革措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：全科理念；基本公共衛(wèi)生服務(wù)；公共衛(wèi)生課程

三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)主要面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，據(jù)《中國衛(wèi)生和計劃生育統(tǒng)計年鑒2013》記載，2012年我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師大專學(xué)歷者占41.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師大專學(xué)歷者占41.4%，可見?？茖哟吾t(yī)療衛(wèi)生人員是基層衛(wèi)生機構(gòu)的主力軍。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)輸送高素質(zhì)實用型醫(yī)學(xué)人才，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)于2010年實施人才培養(yǎng)模式改革，公共衛(wèi)生課程也隨之進行創(chuàng)新改革，現(xiàn)報告如下。

1改革背景

為順應(yīng)人民健康需求增長和深化醫(yī)藥體制改革要求，我國于2009年啟動國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目，以促進基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，是開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)的主體機構(gòu)。在該背景下，基層醫(yī)療機構(gòu)承擔(dān)的工作任務(wù)逐步從過去單一的醫(yī)療服務(wù)轉(zhuǎn)為醫(yī)療服務(wù)和公共衛(wèi)生服務(wù)并重，即要求基層醫(yī)療衛(wèi)生人員必須同時具備開展基本疾病診療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。目前，我國大部分農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生水平低下，基層醫(yī)療衛(wèi)生人員數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)均不能滿足人們的基本需求。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，可勝任醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的人員嚴(yán)重缺乏，明顯阻礙了農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。何坪[1]等人對重慶市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層衛(wèi)生機構(gòu)進行調(diào)研，以評價?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實際工作能力。結(jié)果表明，重慶市基層醫(yī)療機構(gòu)全科醫(yī)師數(shù)量及能力均處于較低水平，幾乎沒有專業(yè)的全科醫(yī)師；三年制臨床專業(yè)畢業(yè)生臨床基本診療能力不強，開展公共衛(wèi)生服務(wù)不力，缺乏相關(guān)理念、知識和技能，難以獨立開展和全面承擔(dān)相關(guān)工作，素質(zhì)普遍偏低，自我職業(yè)歸宿感也較低。同時，《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》[2~4]等的相繼出臺，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，專科醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以“3+2”模式著力培養(yǎng)全科醫(yī)生，即在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)工作的三年制醫(yī)學(xué)專科生，畢業(yè)后接受兩年的臨床和公共衛(wèi)生技能培訓(xùn)。以“基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)”為重點，強化臨床實踐技能以及全科醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)，并將其作為三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。

2改革措施

根據(jù)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)任務(wù)，臨床醫(yī)學(xué)?？平逃龖?yīng)圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，強化全科理念和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力培養(yǎng)。為提高臨床專業(yè)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力與水平，應(yīng)在原有預(yù)防醫(yī)學(xué)課程基礎(chǔ)上，針對具體工作崗位能力需求進行必要的建設(shè)與改革。在此基礎(chǔ)上，我校公共衛(wèi)生教研室對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目與內(nèi)容進行大量調(diào)研[5]，結(jié)合國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容[6]，針對臨床類學(xué)生編寫了《基層預(yù)防保健技術(shù)》教材。教材共十一章，內(nèi)容即建立居民健康檔案、健康教育、預(yù)防接種、兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血壓、2型糖尿?。?、重性精神性疾病患者管理、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告和處理、中醫(yī)藥健康管理、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管。在編寫過程中，將預(yù)防醫(yī)學(xué)、健康保健等基礎(chǔ)知識與基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容有機融合，并編寫配套的實訓(xùn)教材，使實訓(xùn)內(nèi)容按章節(jié)整合；改革教學(xué)方法，探討使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，并聘請基層醫(yī)療機構(gòu)一線人員擔(dān)任兼職教師進行教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)，提升課程教學(xué)效果；同期開發(fā)了課程教學(xué)網(wǎng)站，包括課程相關(guān)資料及課外學(xué)習(xí)資源鏈接，學(xué)生可在課后進行自主練習(xí)及拓展學(xué)習(xí)；同時，在臨床專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中，增加基層醫(yī)療機構(gòu)實習(xí)內(nèi)容[7，8]，以進一步培養(yǎng)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力。本課程教學(xué)使專科臨床類學(xué)生能理解基本公共衛(wèi)生服務(wù)的意義，掌握基本公共衛(wèi)生服務(wù)要求與技能，為以后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心順利開展相應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

3討論

我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)提出了新的要求，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的主力軍，應(yīng)同時具備開展基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。在傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中，公共衛(wèi)生課程較少，僅有預(yù)防醫(yī)學(xué)一門課程，與基層實際工作結(jié)合不太緊密，應(yīng)在一定程度上增強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生公共衛(wèi)生能力培養(yǎng)?！痘鶎宇A(yù)防保健技術(shù)》即是在全科理念指導(dǎo)下，綜合采用調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、專家研討等方法，針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科生開發(fā)的基層實用性校本教材，具有一定的創(chuàng)新性，對其他高職醫(yī)學(xué)院校有一定的借鑒作用。該教材根據(jù)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容和要求進行編寫，并配套相應(yīng)的實訓(xùn)教材和網(wǎng)絡(luò)資源，針對性地提高臨床專業(yè)學(xué)生基層工作能力。在課程教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，強調(diào)實訓(xùn)操作。如在講解居民健康檔案建立與管理時，讓每一名學(xué)生自己創(chuàng)建一份健康檔案，增強學(xué)生動手能力；同時在臨床見習(xí)與頂崗實習(xí)中增加相應(yīng)的基層公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，以培養(yǎng)真正的全科醫(yī)師。我?；鶎宇A(yù)防保健技術(shù)課程于2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)，并在教學(xué)過程中結(jié)合國家相應(yīng)政策規(guī)定不斷更新，以更貼近實際崗位工作任務(wù)。2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價結(jié)果顯示，學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)意識及能力均較以前的學(xué)生有所增強，崗位勝任力有所提高。綜上所述，我校自主開發(fā)的基層預(yù)防保健技術(shù)課程能有效提高專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，符合?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但因為是一門新課程，如何使教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近實際崗位需求，尚待進一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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課程改革措施范文第3篇

論文摘要：本文分析了建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的問題，并提出了教學(xué)改革的措施。  

 

 裝飾工程概預(yù)算是一門技術(shù)性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程。它的研究內(nèi)容既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題；既有理論問題，也有實際問題；既有技術(shù)問題，也有方針政策問題。作為室內(nèi)設(shè)計、裝飾工程、環(huán)境藝術(shù)的主干專業(yè)課和建筑工程系其他專業(yè)的專業(yè)必修課。通過建筑裝飾工程概預(yù)算課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)真正掌握裝飾工程造價技能的實用型人才。 

 裝飾工程預(yù)算課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的必修課程，要包括裝飾工程分項列項，分項工程量計算，依據(jù)工程量套用定額，編制裝飾工程預(yù)算書等內(nèi)容，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)來說應(yīng)具備對一般公寓與別墅裝飾工程進行裝飾工程預(yù)算的能力。目前大部分院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)均開設(shè)有裝飾工程概預(yù)算課程，也有很多相應(yīng)教材出版，但是優(yōu)秀的專業(yè)教材并不多見，大部分都是“編著”而成，只能用作參考，還達(dá)不到教材的標(biāo)準(zhǔn)要求，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的裝飾預(yù)算課程與建筑裝飾專業(yè)有所不同，工程預(yù)算主要受室內(nèi)設(shè)計方案影響，與裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝、市場價格有直接關(guān)系，尤其是在裝飾材料層出不窮與施工工藝更新較快的情況下，設(shè)計方案對預(yù)算的影響就會很大，按照建筑裝飾工程預(yù)算的方法計算難免會出現(xiàn)一些不相符合的情況，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)裝飾工程預(yù)算具有較強的特殊性和專業(yè)性。 

 一、建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的問題 

 1.1 學(xué)生對課程了解不夠深入，學(xué)習(xí)興趣不高，環(huán)藝專業(yè)歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，專業(yè)課程設(shè)置比較注重設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們對于建筑裝飾工程概預(yù)算了解較少，在沒有參加工程實踐的情況下對于這門課程的重要性了解不夠深入，無法提高學(xué)習(xí)興趣。 

 1.2 授課內(nèi)容繁雜，課時有限。建筑裝飾工程概預(yù)算課程總學(xué)時一般較少，在有限的課時內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨立編制建筑裝飾工程造價文件的能力，具有一定困難。尤其是在沒有安排上機實驗課時的情況下，工程計價軟件的學(xué)習(xí)只能是課堂上教師做示范，課后學(xué)生自主練習(xí)，無法保證學(xué)習(xí)效果。 

 1.3 教材內(nèi)容陳舊，無法滿足需求。建筑裝飾工程造價的特點是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新的速度比較快，以往教學(xué)中所使用的教材，不能及時充分反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)并突出其專業(yè)性、區(qū)域性。 

 1.4 學(xué)生實際動手能力較差,實踐應(yīng)用能力弱。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生對于建筑裝飾工程概預(yù)算課程的重視程度不夠，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，只滿足于聽瞳課堂所教內(nèi)容，沒有主動掌握裝飾工程計價技能的動力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實際動手能力較差，無法獨立完成完整的裝飾工程造價文件。 

 二、建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革措施 

 2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強信心。針對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價行業(yè)的事實，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，著重介紹建筑裝飾工程概預(yù)算課程的重要性。對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識的同時，緊密聯(lián)系實際，介紹工程造價專業(yè)的社會應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強調(diào)本課程的實用性和重要性。鼓勵學(xué)生們抓住機會，在課程結(jié)束時能夠運用計價軟件完成一份完整的工程造價文件，增加就業(yè)知識儲備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時還可以鼓勵學(xué)生參加造價員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭取畢業(yè)后能夠持證上崗。實踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。 

 2.2 調(diào)整授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。建筑裝飾工程概預(yù)算課程一直是以定額計價方式為主要授課內(nèi)容，但是目前我國處于定額計價模式和工程量清單計價模式并軌階段，為了密切聯(lián)系實際，建筑裝飾工程概預(yù)算課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐?008年的計價規(guī)范為主，兼顧定額計價方法的教學(xué)模式。主要目的是使學(xué)生熟悉、掌握最新的國家標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行的地區(qū)計價方法，達(dá)到學(xué)為所用的目的。 

 為突破授課內(nèi)容多、學(xué)時有限的瓶頸，主要在教學(xué)方法上進行調(diào)整和改革。課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，以多媒體教學(xué)方式豐富授課內(nèi)容，加大案例教學(xué)的比例，在有限的課堂教學(xué)時間里抓住每章節(jié)的重點、難點內(nèi)容，進行集中理論講述、案例描述、課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。在這一前提下，留好課后作業(yè)，讓學(xué)生們充分利用課余時間，積極主動地進行本章節(jié)剩余內(nèi)容的自學(xué)，結(jié)合作業(yè)練習(xí)，主動掌握全部內(nèi)容。教師在下次課堂上進行作業(yè)的抽查，對于普遍存在的問題集中講解，對于掌握比較好的內(nèi)容進行鼓勵表揚，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 

 2.3 優(yōu)選教材，適時補充最新內(nèi)容。除了及時調(diào)整選擇最新版本的教材之外，還可以根據(jù)社會實際的變化及時補充最新造價政策，復(fù)印最新的有代表性的地區(qū)價目表作為補充教材發(fā)放給學(xué)生，這樣就可以比較及時的解決教材過時、滯后的現(xiàn)象。 

 2.4 注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，掌握計價軟件。由于建筑裝飾工程概預(yù)算課程需要掌握的概念多，計算規(guī)則多，授課內(nèi)容講的過細(xì)、過繁很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而工程量計算規(guī)則多數(shù)都比較好理解，再結(jié)合教材案例，學(xué)生只要課后認(rèn)真練習(xí)，都能夠?qū)W會，所以課堂上只抓住重點難點部分著重講解，通過布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在布置課后作業(yè)方面注重連續(xù)性，每次作業(yè)均是由一個單項工程分解出來的分部工程，多次作業(yè)內(nèi)容完成后，會組成一份完整的裝飾工程清單計價文件，學(xué)生在完成作業(yè)的同時也基本掌握了系統(tǒng)全面的裝飾工程工程量清單計價程序。這種加強學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方法也能夠幫助他們在今后的工作中及時更新造價知識，適應(yīng)工程造價信息量大，內(nèi)容調(diào)整變化快的特點。使畢業(yè)生真正成為一名既能搞設(shè)計會畫圖，又能懂預(yù)算會管理的裝飾行業(yè)一專多能型人才，這也正是目前裝飾企業(yè)急需的緊缺人材。 

 目前，應(yīng)用計算機技術(shù)輔助進行造價管理工作是非常必要的，并且是工程造價從業(yè)者必備的技能。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)同時培養(yǎng)其應(yīng)用計價軟件進行工程造價計算的技能。主要方法是教師為學(xué)生選擇一種比較常用的計價軟件，協(xié)助學(xué)生在自己的電腦上安裝計價軟件的學(xué)習(xí)版本，通過課上教學(xué)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式使學(xué)生基本掌握如何正確操作軟件，要求最終應(yīng)用計價軟件完成一份完整的造價文件作為作業(yè)上交，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握計價軟件的目的。 

 三、結(jié)語 

 工程量清單計價模式是對傳統(tǒng)定額計價模式深刻的改革，總的來說要在“建筑裝飾工程概預(yù)算”課程教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，需要綜合考慮學(xué)生專業(yè)背景、專業(yè)方向、教學(xué)目標(biāo)、時間分配等多方面因素，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，提高學(xué)生實踐動手能力。使學(xué)生們能夠?qū)W有所長、學(xué)為所用，滿足行業(yè)對人才的需求。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]姜玲.建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討[j]山東建筑大學(xué)學(xué)報2010(04)-0466-03 

課程改革措施范文第4篇

關(guān)鍵詞 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)研究 數(shù)學(xué)素質(zhì)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Higher Mathematics Curriculum Reform in New Situation

YANG Xinyu

(Mathematics Department, Baicheng Normal University, Baicheng, Jilin 137000)

AbstractHigher mathematics is an important basis for professional courses in most colleges and universities, nearly a century, since the higher mathematics entered into China, there are many problems. Aiming higher mathematics content of the old, incomplete curriculum, teaching methods, inefficient, ignoring the application of ability and so on, made a number of appropriate reform measures.

Key wordshigher mathematics; teaching and research; the quality of mathematics

高等數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基本科學(xué)，是教育部制定的工科類各專業(yè)核心課程之一，它為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程提供了數(shù)學(xué)思想、方法和理論基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。但是目前這門課程面臨著壓縮課時的巨大壓力，而后繼專業(yè)課因為內(nèi)容不斷更新致使對高等數(shù)學(xué)的要求不斷提高。但是自近一個世紀(jì)高等數(shù)學(xué)傳入我國以來，其課程體系和教學(xué)內(nèi)容基本沒有發(fā)生改變。課程內(nèi)容與課程體系是課程改革的核心。當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程存在諸多問題：內(nèi)容陳舊、課程體系不完備、教學(xué)方法低效、忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)等等。雖然近幾年一些高校針對這些問題做了系列改革，但是大部分高校只是流于形式，改革并無實質(zhì)內(nèi)涵，收效甚微。

近年來由于高校擴大招生并且社會對人才需求的變化使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不能按照原來的模式進行，因此有必要對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進行改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

1 教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)新生很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，加之在高考之后的長假中養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，使得他們在學(xué)習(xí)這門課程時難度重重，很多教師認(rèn)為大學(xué)新生自律性強、聽課認(rèn)真，在講課時照本宣科，每節(jié)課的內(nèi)容既多又深，導(dǎo)致學(xué)生知識被動的去聽，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦（Einstein）曾說“興趣是最好的老師 ”。M?克萊因也認(rèn)為“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一位教師都應(yīng)該成為一名出色的演員。教師應(yīng)該介紹知識點的相關(guān)歷史背景?！?/p>

事實證明，如果在課堂上教師只是從定理到定理，從計算到計算，除了技術(shù)還是技術(shù)，那么會使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是枯燥乏味的”的錯誤觀點。英國著名心理學(xué)家科斯特勒（Koestler A）抨擊高等數(shù)學(xué)教材為“將人類的探索過程歸結(jié)到一堆干巴巴的定理”。荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾（Freudenthal H）也批評到“把火熱的發(fā)明變成了冷冰冰的美麗”。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在講課中引入數(shù)學(xué)史或介紹相關(guān)的歷史背景。如在講洛必達(dá)（L'Hospital）法則時，教材中只有幾個定理和相應(yīng)的例子，但是這個法則背后的故事卻是發(fā)人深省。17世紀(jì)時，英國數(shù)學(xué)家牛頓（Newton）和德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨（Leibniz）發(fā)明了微積分，而當(dāng)時法國的年輕人洛必達(dá)也非?？释麑W(xué)會微積分，但當(dāng)時全世界只有5、6個人會，所以他一直沒有機會學(xué)。1691年秋，上帝開始眷顧洛必達(dá)，瑞士著名數(shù)學(xué)家約翰.伯努利（John.Bernoulli）來到巴黎，洛必達(dá)很快的認(rèn)識了比他小6歲的伯努利，并拜其為師。其時，伯努利剛剛博士畢業(yè)，還沒找到工作，對洛必達(dá)的慷慨欣然應(yīng)允。在伯努利的悉心指導(dǎo)下，洛必達(dá)僅僅在4個月內(nèi)就掌握了微積分的內(nèi)容。在1692年伯努利回到瑞士，但依然與其保持聯(lián)系。富裕的洛必達(dá)為了自己在數(shù)學(xué)界大放異彩，在1694年與伯努利作成一筆交易，即洛必達(dá)每年付給伯努利300英鎊，但伯努利須回答他的所有問題并將自己的新發(fā)現(xiàn)及時告訴洛必達(dá)。此后伯努利將自己的發(fā)現(xiàn)――型極限的解法告訴了洛必達(dá)。洛必達(dá)將這一結(jié)果歸功于自己并將之記載入自己的新書《無窮小分析》中。雖然伯努利在洛必達(dá)去世后公開聲稱型極限的解法是自己發(fā)現(xiàn)的，但已經(jīng)于事無補了。

這樣就極大的增加了學(xué)生對洛必達(dá)法則的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自然會想伯努利解決的到底是怎樣的問題呢？教師則可給出其信中的兩個例子：

（1）（2）

2 教師要因材施教，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動機和目的

2.1 教師要因材施教

因為各專業(yè)對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要求不同，所以要選擇不同的教材，制定不同的教學(xué)大綱。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老一套的教材，清一色的教學(xué)大綱，一成不變的教學(xué)基本要求和教學(xué)計劃，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。目前針對不同專業(yè)，國內(nèi)出版了很多優(yōu)秀的高等數(shù)學(xué)教材，基本可分為四類：理工專業(yè)類、普通專業(yè)類、經(jīng)濟專業(yè)類和文科專業(yè)類。教師要針對不同類別的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，采用不同的教學(xué)手段和授課方法。

對于理工專業(yè)類。需要比較完備的理論體系和較深的教學(xué)內(nèi)容。深入的掌握一定的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維。教師要注意基本理論的重要性，要讓學(xué)生理解每個知識點的原理，并結(jié)合大量的習(xí)題、例題加強學(xué)生的計算能力。這類專業(yè)的特點是應(yīng)用性較強。在授課過程中要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)建模思想和方法：如用幾何中的錐面理論建立炮彈準(zhǔn)確度的方程；運用微元法建立幾何和物理中的數(shù)學(xué)模型，介紹Fourier級數(shù)在處理濾波問題中的應(yīng)用等等。

對于普通專業(yè)類。這類專業(yè)學(xué)生主要以工科教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，其內(nèi)容可根據(jù)專業(yè)的不同要求做出相應(yīng)調(diào)整，著重為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重點是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

對于經(jīng)濟專業(yè)類。此類學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)需要扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時要具有較高的計算機應(yīng)用能力，能在經(jīng)濟和政府部門從事經(jīng)濟建模、系統(tǒng)設(shè)計工作和經(jīng)濟分析的經(jīng)濟數(shù)學(xué)復(fù)合型人才。在授課時要多與經(jīng)濟中實例相結(jié)合。建議教師講授一些相應(yīng)數(shù)學(xué)軟件，若Excel、Matlab，可以提高學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的直觀理解和操作。

對于文科專業(yè)類。文科專業(yè)的后繼課程與高等數(shù)學(xué)基本沒有關(guān)系，在工作崗位上也極少用到，所以開設(shè)文科高等數(shù)學(xué)主要注意培養(yǎng)和加強學(xué)生的理性思維方式和能力。因為在現(xiàn)實生活中一個人無論在哪個崗位都需要有較好的觀察力、理解力和判斷力，數(shù)學(xué)恰好可以培養(yǎng)這些能力。于文科生而言，良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)可以使其更好的利用科學(xué)的思維方法去觀察周圍的事物，分析和解決實際問題?；诖?，在教學(xué)內(nèi)容上并不是簡單的在理科教材上刪減一些章節(jié)就可以的，還要考慮到知識的整體結(jié)構(gòu)和連貫性。授課要以知識點的背景歷史為主，計算為輔。教師要注重對問題的分析，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ停箤W(xué)生意識到數(shù)學(xué)是來源于實踐又指導(dǎo)實踐，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動機和目的

對于每一門課程，學(xué)生首要關(guān)心的是學(xué)后有什么用，如何去學(xué)。這就要求教師注重緒論課的講解，在講課前說明高等數(shù)學(xué)這門課在大學(xué)課程中的地位和作用，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有一個大致的了解。每一章前面的緒論課十分重要，它直接介紹這一章的內(nèi)容、背景和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。很多教師不重視緒論課，在第一堂課甚至每個新知識點都是直接講解內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生聽了幾節(jié)課之后仍不知道自己學(xué)了什么，學(xué)習(xí)這門課有什么用，怎樣才能學(xué)習(xí)好這門課。久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。

3 教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，光靠板書講解已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，在課堂上教師若適當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)軟件或?qū)嵨锬Ｐ?，學(xué)生會加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。如在講函數(shù)的極限時可用軟件Matlab或flash演示函數(shù)收斂的動態(tài)過程，再如講變上限積分時，也可借助軟件Matlab或Mathematica實現(xiàn)面積變化的動態(tài)過程，這樣對于大部分學(xué)生來說很難的知識點就會變得直觀明了。

此外，教師可以進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它通過集中優(yōu)秀的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，具有靈活、穩(wěn)定、質(zhì)量高、可持續(xù)人機交互等特點，易于學(xué)生構(gòu)造自己的知識體系，若同時與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)相配合，可達(dá)到資源共享和優(yōu)勢互補。

4 教師要注重知識在實際中的應(yīng)用

無論學(xué)習(xí)什么知識，都是為了應(yīng)用于人類社會，數(shù)學(xué)更是一門這樣的學(xué)科，教師在教授概念和定理的時候更要注意知識的應(yīng)用領(lǐng)域、前景和方法，要理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

引入數(shù)學(xué)建模的思想和方法。在教課時，教師可以引入數(shù)學(xué)建模的思想和方法。數(shù)學(xué)建模的思想和方法是數(shù)學(xué)與實際問題連接的橋梁。這樣既能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

開放數(shù)學(xué)實驗課。錢學(xué)森教授早就指出計算機對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系也逐漸由計算轉(zhuǎn)向應(yīng)用。目前世界上產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件。數(shù)學(xué)實驗課的開放，將抽象的數(shù)學(xué)與軟件結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時將更直觀，印象更深刻，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

5 教師要注意選擇教材，精心備課

針對不同專業(yè)，教師要選擇不同的教材。教材的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課中教師也要博覽群書，多方面參考課程相關(guān)書籍，由于高等數(shù)學(xué)的大力改革，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的教材。如美國Harvard微積分聯(lián)盟編著的教材就非常有創(chuàng)意，他們引入了所謂的“4原則”，即：每個概念都要用到圖形、文字、數(shù)值和代數(shù)的方式加以呈現(xiàn)。再如由楊軍先生編著南開大學(xué)出版的《工科數(shù)學(xué)》非常適合工科專業(yè)使用，里面舉了很多工科方面的例子，并有相應(yīng)的數(shù)學(xué)實驗。對于理科專業(yè)，由李大華編著華中科技大學(xué)出版的《工科數(shù)學(xué)分析》是一本非常合適的教材，書中加強了微積分的理論基礎(chǔ)。

6 結(jié)論

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意內(nèi)容教學(xué)與方法教學(xué)的結(jié)合，注意到課程改革不僅僅是內(nèi)容改革，更是知識體系的改革。課程改革非一朝一夕就能完成，我們要繼續(xù)探索教學(xué)方法和考試方法的改革，加強師資隊伍建設(shè)，有效的利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，投身到課程改革和科研中，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

基金項目：本論文為白城師范學(xué)院青年基金項目，項目編號[2009]32號

參考文獻(xiàn)

[1]李嵐.高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究進展[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2007.8(4):20-26.

[2]蕭樹鐵.高等數(shù)學(xué)改革研究報告[J].數(shù)學(xué)通報,2002(9):4-9.

[3]劉楚中,羅漢,李小沛.工科數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐[J].機械工業(yè)高教研究,2000(1):56-59.

[4]張奠宙.未來展望：2010年的中國數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教學(xué),1999(1):1-2.

[5]李明,鄭巧仙,尚禹.淺談高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2004.4(2):35-38.

課程改革措施范文第5篇

關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué)課改 師資素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化模式多媒體

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

重慶市普通高中實施新課程改革已數(shù)年，隨著新課程改革的不斷深入，給它基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液和活力。結(jié)束了傳統(tǒng)教育中全國各地通用一本材的現(xiàn)象，各省市根據(jù)各地教育情況制定不同的教材，因教施教，因人而教，讓課堂教材更人文化，更能挖掘?qū)W生個性空間發(fā)展和潛能，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展學(xué)生個性創(chuàng)新意識的同時，對教師的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德修養(yǎng)要求更高了。教師不僅要吃透教材的知識點，滾瓜爛熟，運籌帷幄，根據(jù)不同的教育對象和章節(jié)制定不同的教學(xué)方法以及相關(guān)的教具，根據(jù)高中學(xué)生的年齡心理特點，因材施教，如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，極大限度挖掘?qū)W生智慧個性潛能。作為高中數(shù)學(xué)教育工作者，在教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點感悟。

一、更新教育理念，盡可能多地進行橫向教研交流。

在新的課改過程中，我們數(shù)學(xué)教育工作不能做井底之蛙，抱著傳統(tǒng)的教育方法一成不變，而是要更新教育理念，與國外高中基礎(chǔ)教育接軌，學(xué)習(xí)更先進的教育理念，教育模式，教育方式，更多地在課堂教學(xué)中注入人文精神關(guān)懷，課程設(shè)計更精致，這就需要我們教師在課堂上加以實施和實踐，以尋求實用有效的課改方法為目標(biāo)，以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程 中注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神，活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生更多地交流，千萬不能犯經(jīng)驗主義，教條主義，和滿堂灌的錯誤思想，多觀摩精品課，不管外國和優(yōu)秀學(xué)校的，盡量使數(shù)學(xué)課更新穎，更活躍，讓學(xué)生接受起來更輕松，讓教與學(xué)更完美地融合在一起，與時俱進，順應(yīng)新的素質(zhì)教育形勢。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)

老師職責(zé)首先是育人。在高中數(shù)學(xué)課堂中不僅培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，最重要把育人素質(zhì)教育融入教學(xué)中，先成人，后成才，為人師表，答疑解惑，則為優(yōu)秀的教育工作者。

教師是課改的生力軍和引導(dǎo)者，改革成功的關(guān)鍵就是教師，因此對教師各方面綜合素質(zhì)要求非常高。 教師不僅僅是傳道授業(yè)，而且是要“啟”，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的開闊性思維，引導(dǎo)學(xué)生通向知識海洋的導(dǎo)航員，優(yōu)化組織模式，配合學(xué)生主動學(xué)習(xí)的反饋者和監(jiān)督員。其實教師就是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，具有組織，協(xié)調(diào)，管理等責(zé)任。為此，高中數(shù)學(xué)教師必須做好教學(xué)研究，多在教學(xué)一線上做有效的教學(xué)實踐，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和年會交流和繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)。

繼續(xù)教育是高中數(shù)學(xué)教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)更新教育理念的機會。

數(shù)學(xué)學(xué)科一直在發(fā)展，教育教學(xué)方法也不斷地更新，教學(xué)軟件不斷升級，我們高中數(shù)學(xué)工作者不能只停留在大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不前，必須要進行繼續(xù)教育培訓(xùn)，教書一生學(xué)習(xí)一生，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育科學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)繼續(xù)教育是對數(shù)學(xué)教育工作者進行數(shù)學(xué)知識更新、補充教學(xué)教法、拓展視野和教學(xué)能力提高的一種高層次的升級教育。

2.增強團隊意識，和諧協(xié)作

課程教改不是教師個體的工作，孤軍作戰(zhàn)，而是整個數(shù)學(xué)教研組這個團隊團結(jié)合作、經(jīng)常做教學(xué)觀摩，交流教學(xué)教法，氣氛和諧，教師們必須進行課改研究，課件研究，應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動，加強合作與經(jīng)驗交流，加快教改進程，大大提高教學(xué)效果。3.教改的主體是學(xué)生,是一切為了學(xué)生的發(fā)展。

伊利亞德說過：“如果你今天不生活在未來，那么你的明天將生活在過去

為了學(xué)生的明天，為了學(xué)生的未來，所有的課改方略都是以人為本，促進學(xué)生健康智力的增長，同時培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，以及為培養(yǎng)就業(yè)能力，在課堂上多講解與實際生活有關(guān)的經(jīng)濟，生產(chǎn)，管理方向的基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在未來工作崗位上處理事務(wù)的能力提高，自主學(xué)習(xí)的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，電子數(shù)據(jù)收集能力。同時訓(xùn)練學(xué)生的堅強的學(xué)習(xí)意志力，獨立動作的能力，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)熱情和進取精神，盡力挖掘?qū)W生的學(xué)科靈感。為學(xué)生的未來導(dǎo)航，駛向成功的彼岸。

4.教師在課堂教學(xué)中學(xué)會自省與總結(jié)。

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，這一直是中國人德行修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課程改革巨大偉大的工程中，高中數(shù)學(xué)教師不但要有精深的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深諳知識點，收集與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的電子數(shù)字信息，更要在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，靈活地組織教學(xué)，在教學(xué)實踐中做到經(jīng)常自省，反思，總結(jié)課堂教學(xué)中的不足，總結(jié)高考考點，遵循教學(xué)規(guī)律，保證課改有效順利實施。

三、認(rèn)真鉆研教材，備課精心設(shè)計教學(xué)方式

課改的對象就是學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的魅力，課堂組織和課程模式有重要改革，從滿堂灌變?yōu)閱l(fā)式教育，設(shè)計一題多解，盡可能地選取與生活相關(guān)的題，高中數(shù)學(xué)教育工作就必須認(rèn)真鉆研教材，備課精心設(shè)計教學(xué)方式，吃透教材，精選例題，更好地啟發(fā)學(xué)生，掌握實用的數(shù)學(xué)知識。

在新的教學(xué)理念下，探索出新的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，教師針對不同章節(jié)，不同的教育對象精心設(shè)計教學(xué)方式，教學(xué)組織方式。在理論課時就應(yīng)講授比較多，融入多媒體教學(xué)，在演練課時，就應(yīng)讓學(xué)生多上臺演算，演算完讓學(xué)生在講臺上給同學(xué)們講步驟、講思路，再讓另外的同學(xué)用不同的方法解題，并講解，最后老師總結(jié)，同學(xué)們評比，這樣能激發(fā)學(xué)生們的興趣，增強學(xué)生們的自信心。對于考試考查方式也在改變，不單是老師出試題學(xué)生答題，也可以在學(xué)完某些簡單的章節(jié)后，讓每個學(xué)生自主出題，他們這時感覺到特別自豪，因為出題這個神圣的工作由他們來完成，賦予他們光榮的使命感，學(xué)習(xí)欲望更強烈，擁有更濃烈的學(xué)習(xí)熱情。

四、借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺，聽覺，感覺上全方位輕松接受知識。

在數(shù)字信息科技高速發(fā)展的今天，電子輔助產(chǎn)品及軟件對教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的沖擊，當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育工作者更應(yīng)掌握新的科技教學(xué)軟件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺，聽覺，感覺上全方位立體輕松接受知識，把抽象的概念或枯燥的演算變得更形象化，死板的公式變得動態(tài)化，記憶起來也特輕松，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和想象空間，例題更豐富，解題更多法。教師合理地使用現(xiàn)代輔助工具有效地應(yīng)用在教學(xué)中，弘揚數(shù)學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生自主能力，同時最大極限地彰顯數(shù)學(xué)的魅力。

總而言之，在課程改革的巨大工程中，高中數(shù)學(xué)教育工作者做到更新數(shù)學(xué)教育理念，多作教學(xué)探索和交流；提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)；認(rèn)真鉆研教材，備課精心設(shè)計教學(xué)方式；借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺，聽覺，感覺上全方位輕松接受知識。等幾個有效的教改措施，必定能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):