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一、思想政治理論課程實踐教學分析

1.教學內(nèi)容的系統(tǒng)化思想政治理論課程的實踐教學模式構建和運行的基礎，就是在于教學內(nèi)容的系統(tǒng)化。思想政治理論課程實踐教學的主要目的就是培養(yǎng)學生使用理論觀察社會、認知社會進而思考自己的人生。當下我國的高校開設的思想政治理論課程的內(nèi)容各有側重，但是都有著同一個目標，就是實現(xiàn)學生對馬克思主義理論和思想政治教育的準確把握。各大高校的教學內(nèi)容都相互關聯(lián)形成了一定的體系。這種體系，滿足思想政治理論課程的教學目標，能夠更好地實現(xiàn)對學生科學、全面地進行思想政治教育的目的。作為一個體系，必須要在一定程度上具備統(tǒng)一的規(guī)范要求，這就是教學內(nèi)容的系統(tǒng)化。教學內(nèi)容的系統(tǒng)化可以有效地避免實踐教學分散隨意現(xiàn)象的發(fā)生，并且可以幫助實踐教學實現(xiàn)常規(guī)化、科學化。所以思想理論課程實踐教學模式首先要把握的就是教學內(nèi)容的系統(tǒng)化。

2.教學運行的系統(tǒng)化思想政治理論課程的實踐教學存在著一個過程，在實踐教學過程中，并不能夠直接得到教學的目的，而是必須要通過實踐的過程才能夠達到教學目標。傳統(tǒng)的教學模式中，高校思想政治理論教學大多都是靜態(tài)構成的，就是指高校思想政治理論課程由老師來教授給學生最為理論的思想政治觀念。在當下的實踐教學中，加入了許多的動態(tài)因素，就是將教學方法和教學環(huán)境相結合，利用實踐的方式來完成思想政治理論的教學。在當下的這種實踐教學中，把思想政治理論教學當成了一個整體，并建立了一個較為完善的系統(tǒng)，通過對這個系統(tǒng)進行較為完善的動態(tài)把握，形成了實踐教學方式。這種方式主要就是在理論教學的基礎之上，老師組織學生進行實踐教學活動，把馬克思主義理論運用到實踐中去，在實踐中讓學生們更好地把握和理解馬克思主義理論，在實踐中將馬克思主義理論轉換為學習的目標，實現(xiàn)政治教學內(nèi)容。雖然這種教學方式可以很好地讓學生把握理解馬克思主義理論，但必須是具備一定的前提，就是在實踐過程中要能夠很好地把握運行的全過程，就是教學運行過程系統(tǒng)化。

3.教學管理體系的系統(tǒng)化系統(tǒng)論中的整體性、層次性、結構性其實都是在對于系統(tǒng)的管理上的要求。在一個完整的系統(tǒng)內(nèi)部，各個子系統(tǒng)相互配合，才能夠更好地發(fā)揮系統(tǒng)的作用。系統(tǒng)管理是一種科學管理的方法，通過對子系統(tǒng)進行管理，從而實現(xiàn)對整個系統(tǒng)的管理。思想政治理論實踐教學中，教學方式、教學內(nèi)容等都是建立在教學任務和教學目標的基礎之上。這樣就需要將學校的各個部門整合成一個體系，這樣才能夠確保工作的正常進行。對于老師的要求就是能力突出、素質(zhì)全面、思想政治理論實踐基礎較強，這樣才能夠很好地構建教學管理系統(tǒng)，教學管理系統(tǒng)包括優(yōu)良的教師、完善的理論和充足的資金。建立健全的教學管理系統(tǒng)能夠更好地實現(xiàn)思想政治理論教學的規(guī)范化和系統(tǒng)化，更加利于學生對于思想政治理論的知識的接受。所以為了能夠更好地提高思想理論實踐教學的效果，我們必須要建立系統(tǒng)化的教學管理體系。

4.教學質(zhì)量監(jiān)督評價體系的系統(tǒng)化對思想政治教學實踐教學的教學質(zhì)量評價是十分有必要的，思想政治教學涉及許多領域，這樣就導致了教學質(zhì)量監(jiān)督評價工作更加的困難復雜，這樣我們建立系統(tǒng)化的教學質(zhì)量監(jiān)督評價可以很好地幫助教學質(zhì)量的監(jiān)督評價。系統(tǒng)化的教學質(zhì)量監(jiān)督評價可以對教學質(zhì)量進行全面、客觀、公正的評價。不僅僅能夠衡量實踐教學的效果狀況，還能夠通過對教學效果進行整體定性的分析，為將來的教育工作提供一定的幫助。教學質(zhì)量監(jiān)督評價的系統(tǒng)化我們可以從兩個方面來做，一方面是加強對學生實踐教學學習效果的調(diào)查，找到學生評價中自己教學的缺點，與理論考核方式不同，這種調(diào)查是根據(jù)學生在實踐教學中的參與程度的不同擬定的，可以很好地把握學生實踐學習的效果。二是加強教師對于實踐教學效果的評價。老師的評價結合學生的調(diào)查結果，這樣就能夠從全方位了解實踐教學的質(zhì)量和所存在的問題。所以對于思想政治教學質(zhì)量的評價必須要建立綜合性的完整的體系。

二、思想政治理論課程教學模式的構建

1.高等學校教育要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，全面培養(yǎng)人才和科學研究人員的能力。這里面提到的協(xié)同創(chuàng)新主要就是在一個系統(tǒng)的整體上，各個子系統(tǒng)基于同一目標，通過不同的方式，相互協(xié)調(diào)相互配合，來完成整體的共同目標。各個子系統(tǒng)之間相互合作會產(chǎn)生一定的協(xié)同效應，能夠更好地完成整體的共同目標。所以要想做好思想政治理論課程教學模式的構建工作，首先要做的就是創(chuàng)建協(xié)同機制，確保在實踐教學中各個部分能夠有效地協(xié)調(diào)工作，這樣才會產(chǎn)生協(xié)同作用，更好地完成對學生的教育工作，如果沒有很好的協(xié)同機制，就會造成實踐教學過程中的突發(fā)情況很多，會對教學工作的效果起到不利的影響。

2.設計目標思想政治理論課實踐教學的目標是為了學生能夠更好地把握學習馬克思主義思想理論在實踐中的應用。這個目標具備一定的抽象性，所以必須要把這個目標進行層次上和結構上的劃分，轉化為具體的可操作性強的實踐教學目標。我們在強化實踐教學過程中，也要強化實踐育人的意識，制定合理的方案，完善科學的體系，這是中央文件的要求。所以我們在進行思想政治教育工作時，要在一定程度上打破傳統(tǒng)的課程間的界限，將不同的學科與思想政治教學相結合，達到對學生教學的創(chuàng)新。思想政治教學工作分為好幾門課程，我們可以在這些課程的教學目標中，整合出相同的教學目標，來進行統(tǒng)一的實踐教學，將幾門課程科學有效地結合在一起，既能夠在一定程度上幫助學校完成教學工作，又能夠很好地讓學生理解思想政治教育理論知識。

3.構建教學體系構建科學合理的教學體系是各門思想政治理論課程所必須要做的，科學合理的教學體系是建立在各門課程對總目標的要求之上的。系統(tǒng)論將思想政治教育工作當成一個總體，各個學科是其中的子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)的目標不同，這就需要我們在對各個子系統(tǒng)也就是各門學科有著一定的研究和理解之后，設計出整體的學校思想政治實踐教學體系，結合各門學科之間的關聯(lián)，有效地避免內(nèi)容的交叉和重復，這樣在教學過程中，會節(jié)省很大的一部分時間和資源。構建的這個教學體系，要根據(jù)教學體系實施內(nèi)容的不斷變化而變化，要能夠做到與時俱進。

4.合理利用資源思想政治實踐教學需要利用校內(nèi)和校外的各種資源來開展教學工作，這樣就要求我們合理利用資源，做到資源利用最大化。我們在進行思想政治實踐教學時，可以和校團委、學生會、教務處等部門進行合作，充分利用各部門之間的資源，把現(xiàn)有的資源進行整合利用。我們還可以把實踐場地的資源與各個部門共享，這樣不僅僅對于學校的思想政治實踐教學工作有一定的幫助，對于學校的其他部門的工作也有著很大的幫助。

三、結論

綜上所述，系統(tǒng)論對思想政治理論課程教學模式的建立有著很大的影響，筆者通過本文的論述，希望能夠?qū)τ谒枷胝卫碚撜n程教學模式的構建提供一定的幫助，希望對未來的思想政治教學有著一定的借鑒意義。

作者：李媛單位：湖北省鄖陽師范高等專科學校