前言:本站為你精心整理了旅游海報設(shè)計論文范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

民族文化作為民族精神和民族情感的載體,它為現(xiàn)代生活與藝術(shù)創(chuàng)造架設(shè)了一座橋梁,并通過自身的巨大影響力為現(xiàn)代海報設(shè)計提供了無限的想象空間。
(一)傳統(tǒng)藝術(shù)元素傳統(tǒng)文化藝術(shù)所包含的多姿多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式、審美角度、創(chuàng)新精神以及藝術(shù)作品對當(dāng)代旅游海報設(shè)計有著深刻的啟迪與借鑒作用。中國富有個性的文化特質(zhì)決定了現(xiàn)代海報設(shè)計深厚的東方文化韻味,也形成了一大批具有東方神韻的海報設(shè)計元素。例如傳統(tǒng)的漢服和旗袍、神秘的刺繡、蘇杭的園林等,這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)是豐富我們視覺藝術(shù)語言的重要途徑,也是我們尋找和發(fā)現(xiàn)新的視覺語言、創(chuàng)造新的視覺文化的源頭。
(二)宗教文化元素“宗教情感與藝術(shù)的審美情感存在一定的差別,宗教中如癡如狂的崇拜、義無返顧的獻(xiàn)身、驚心動魄的自殘行為,往往是與個人的生活目的、人生價值等道德觀念直接相聯(lián),而藝術(shù)審美情感與道德觀念的聯(lián)系則是間接的。審美活動本身只訴諸人的感情,通過對美的事物的感受和認(rèn)識,獲得精神上的愉悅?!庇纱丝梢钥闯?,宗教與藝術(shù)兩種思維方式在運用想象和幻想把握世界的過程中殊途同歸,彼此共存;對客觀世界的認(rèn)識本領(lǐng)與手段又同根共源,一脈相承,都運用了豐富的想象力。諸如民間傳說、圖騰崇拜、原始藝術(shù)與歌舞、儀式等宗教活動同樣運用了豐富的想象,而且是最大限度地利用與開發(fā)這種想象。
(三)民俗民風(fēng)元素民風(fēng)民俗指那些突出表現(xiàn)民族特點和地方性特征的因素,從服飾、飲食、禮儀、節(jié)慶活動、婚喪嫁娶、文體娛樂、鄉(xiāng)土工藝,到思維方式、道德觀念、審美趣味等無所不包。近幾年,一些地區(qū)開辟了通過旅游開發(fā)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的新途徑。如屈原故里每年端午節(jié)舉辦龍舟賽事,已成為三峽地區(qū)重要的文化旅游活動。在旅游海報設(shè)計中,以現(xiàn)代的審美觀念對吉祥圖案、剪紙、年畫等民間裝飾紋樣加以改造、提煉和運用,不僅使作品保留了傳統(tǒng)的藝術(shù)神韻,同時也被賦予了時代特色。
二、寧夏民族文化元素中特有的圖形符號
寧夏民族文化是歷史發(fā)展過程中各民族文化共同創(chuàng)造融合的結(jié)晶,體現(xiàn)了很強的開放性、包容性和吸納性,并隨著歷史的推移不斷演繹逐漸形成了自身的文化風(fēng)格。
(一)回鄉(xiāng)文化元素符號寧夏是多民族聚居地區(qū),在長期的回漢文化交融中,回族保留和沿襲著自己的信仰和生活習(xí)俗。其境內(nèi)的清真寺繼承了西域文化和中原文化的優(yōu)秀特點,并在文化交融的影響下形成了不同風(fēng)格。如寧夏銀川納家戶清真寺就融入了漢文化的建筑風(fēng)格,充分發(fā)揮了彩繪、雕刻等技法特征;銀川南關(guān)清真寺融合了阿拉伯國家伊斯蘭建筑的特點,宣禮臺和內(nèi)部主體建筑風(fēng)格互為呼應(yīng),高低起伏,錯落有致,充分展示了回族及伊斯蘭文化內(nèi)涵和建筑特色;中華回鄉(xiāng)文化園是以白色為主色調(diào)的宏大建筑群,金色禮儀大殿高高聳立,運用了大量的彩色壁磚、穹頂彩繪,彰顯了伊斯蘭藝術(shù)風(fēng)韻。
(二)西夏文化元素符號寧夏曾經(jīng)歷了少數(shù)民族建立政權(quán)的大夏國,史稱西夏。神秘的西夏文化作為寧夏民族視覺元素之一,為海報設(shè)計師提供了取之不盡的想象力和創(chuàng)新力。如具有“東方金字塔”之稱的西夏王陵,再現(xiàn)了西夏建筑獨具民族特色的藝術(shù)風(fēng)格,在古代建筑中占據(jù)特殊地位;西夏瓷器是游牧文化與中原文化的集中反映,產(chǎn)品造型設(shè)計、紋飾題材、裝飾手法均表現(xiàn)出較強的民族風(fēng)格,真實反映了當(dāng)時的社會生產(chǎn)力。
(三)自然景觀的文化符號黃河既孕育了寧夏光輝燦爛的文化,也積淀了豐富多彩的文化元素。在黃河岸邊生活了幾千年的游牧民族,憑借他們杰出的才華和豐富的想象力,在賀蘭山的巨石上留下了難以磨滅的印記,千余幅造型獨特、粗獷樸實的古代巖畫蜚聲海內(nèi)外,給后人留下了豐富的文化遺產(chǎn)。如寧夏中衛(wèi)的沙坡頭集大漠、黃河、高山、綠洲于一處,既具西北風(fēng)光之雄奇,又兼江南景色之秀美,自然景觀獨特,人文景觀豐厚;寧夏的沙湖,沙水相連,葦鳥相依,構(gòu)成了一幅如詩如畫、令人神往的美麗畫卷,是一顆名副其實的戈壁明珠。
三、寧夏旅游海報設(shè)計構(gòu)想
一幅扎根于地域文化傳統(tǒng)和富有民族文化特色的旅游海報,不僅能體現(xiàn)一個民族的文化語義和美學(xué)內(nèi)涵,更能成為一個民族或地域旅游文化形象的重要標(biāo)志。
(一)設(shè)計思路旅游海報所包涵的設(shè)計思維觀念化、價值取向藝術(shù)化,是其它宣傳媒介所不能替代的,只有正確認(rèn)識海報的作用與功能,才能更好地運用海報進行宣傳。在寧夏旅游海報設(shè)計中,應(yīng)深入挖掘?qū)幭穆糜钨Y源和文化資源優(yōu)勢,在以人為本基礎(chǔ)之上,把旅游景觀與民族文化內(nèi)涵相結(jié)合,把地域特色與先進表現(xiàn)手法相結(jié)合,分析整合人文歷史、自然景觀、風(fēng)土人情等方面的旅游信息,提煉出最具文化價值、最具代表意義、最具表現(xiàn)力的設(shè)計主題,以新穎、獨特的海報設(shè)計精品,激發(fā)大眾的旅游沖動,增強海報的宣傳效益。
(二)素材選取在對寧夏旅游資源系統(tǒng)整理分析之后,可以從寧夏的歷史文化、宗教藝術(shù)、民俗民風(fēng)、建筑特色等幾個方面入手探尋寧夏旅游海報的設(shè)計元素,突出地域特征和民族文化。例如在對賀蘭山巖畫進行圖形符號設(shè)計時要注重圖形形式美,運用藝術(shù)構(gòu)成中解構(gòu)與重構(gòu)的方式提煉巖畫中的視覺符號,使之更能代表寧夏的民族文化。此外,寧夏旅游海報要始終把寧夏旅游資源的獨特性作為表達(dá)愿望,從回鄉(xiāng)文化元素和西夏文化元素中提煉出既能表現(xiàn)寧夏旅游特色,又符合大眾情感認(rèn)同的設(shè)計主題;要深入挖掘?qū)幭拿褡逦幕栕罹叽硇缘膱D形元素,以獨到的審美視角提取那些看似毫無關(guān)聯(lián)的素材,使這些文化元素充分表達(dá)寧夏旅游的細(xì)膩、柔美、平和、富足。
(三)藝術(shù)提煉與創(chuàng)意過程在旅游海報設(shè)計中,如何掌握圖形、文字、色彩在海報設(shè)計中的運用技巧,是衡量一個設(shè)計人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)意能力的砝碼。設(shè)計者只有在對海報主題透徹理解的基礎(chǔ)上,從新穎獨特的思維角度,對原有圖形符號、文字、色彩進行加工重組,形象地表達(dá)所要宣傳的事物,才能使人們在有限的畫面中聯(lián)想到更廣闊的生活,感受到新的意義。因此,在對設(shè)計符號進行藝術(shù)加工時,一要從視覺效果上追求符號形式的美感,即對現(xiàn)有符號進行圖形化改造,使設(shè)計結(jié)構(gòu)具有完整的藝術(shù)性和高度的整體美感,從而獲得最佳的視覺效果;二要在審美體驗上挖掘符號的深邃寓意,即通過對符號的變異重構(gòu)和藝術(shù)加工,將表象符號轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝婪?,使表象符號失去原有的現(xiàn)實意義,同時保留其形象化的美感并使其產(chǎn)生超越意義,從而使設(shè)計符號在審美體驗上獲得更深的寓意。
(四)設(shè)計風(fēng)格與表現(xiàn)技巧旅游海報的設(shè)計要符合寧夏民族審美價值體系,體現(xiàn)實用性、藝術(shù)性、傳統(tǒng)性、時代性特點,同時堅持兼收并蓄、活學(xué)活用的原則,既要繼承整體、和諧、相對、轉(zhuǎn)化的傳統(tǒng)思想,又要引進獨特、新穎、時尚、潮流的現(xiàn)代觀念,把民族文化的特色與現(xiàn)代時尚和潮流結(jié)合起來,把傳統(tǒng)文化符號與現(xiàn)代視覺語言結(jié)合起來,把民族審美習(xí)慣與藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合起來,把旅游景觀與文化內(nèi)涵結(jié)合起來,形成符合寧夏民族文化特色的海報藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格。如回族的莊重、西夏的神秘、塞外的滄桑等,都可以反映和體現(xiàn)在寧夏旅游海報設(shè)計風(fēng)格之中。只有堅持多種表現(xiàn)手法并用,打破圖形粗糙、色彩單調(diào)、方法單一、畫面單純的弊端,才能更好地突出旅游海報設(shè)計的形式美。
作者:張莉單位:寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院
旅游管理 旅游資源評估 旅游安全論文 旅游論文 旅游工作計劃 旅游考察報告 旅游專業(yè)論文 旅游景區(qū)規(guī)劃 旅游開發(fā)論文 旅游管理理論 紀(jì)律教育問題 新時代教育價值觀