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情感是人對客觀對象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是一種心理過程，也是人腦的機(jī)能。長期以來，我們的學(xué)校教育十分重視知識的傳授，而不同程度地忽視了對學(xué)生進(jìn)行有意識的情感教育，對情感在教育、教學(xué)中的作用也缺乏足夠的認(rèn)識。現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)過程不僅是師生間信息的交流，而且也是師生間情感的交流。情感是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，在其中起著橋梁作用。積極的情感能提高人的生理和心理活動(dòng)的能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？本文就此問題作一些初步的探討。

1.以理育情

古人云：知之深，愛之切，行之堅(jiān)。認(rèn)識是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。認(rèn)識越豐富、越深刻，情感也越豐富、越深刻。所以，在物理教學(xué)中必須從提高學(xué)生的認(rèn)識水平著手，讓理智來支配情感。具體可以從以下幾方面著手。一是使學(xué)生對一堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及其在生產(chǎn)生活中的地位、作用有明確的了解。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，獲得某種成功，產(chǎn)生自信、愉樂的情感。三是要深入挖掘教材中隱含的情感因素，使情知交融，情通理達(dá)。例如，以我國在科學(xué)技術(shù)中的“危機(jī)感”激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，振興中華。在教學(xué)中，要有的放矢，創(chuàng)造情景進(jìn)行情感誘發(fā)，富愛國主義教育于教學(xué)中。

2.以情育情

青少年的情感具有極易受感染的特點(diǎn)。因而，教師利用生動(dòng)形象的、有感染力的教材和通過教師滿腔熱情來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)高尚的情感，是十分重要的和行之有效的。第一，教師在教學(xué)過程中，要恰如其分地把教材內(nèi)容的情感表達(dá)出來。對介紹科學(xué)家熱愛科學(xué)，孜孜不倦地追求真理的事跡和精神，要有贊美和喜悅的表情，這不僅能引起學(xué)生情感的共鳴，加深對教材思想內(nèi)容的理解，而且對陶冶學(xué)生的情感也能產(chǎn)生良好的影響。第二，更重要的是教師要熱愛教育工作，熱愛自己的專業(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，應(yīng)提倡“愛的教育”。教師要給每一個(gè)學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格、胞愛的平等和尊重。

3.以意育情

意志和情感是相互制約的。一方面，意志是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上、在情感的激勵(lì)下產(chǎn)生的；另一方面，意志在情感激勵(lì)下產(chǎn)生后，反過來又調(diào)節(jié)和控制情感。一般說來，意志越堅(jiān)強(qiáng)，越能使積極情感持續(xù)下去，越能克服消極情感。所以，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的意志是非常重要的。首先，教師能用意志來控制自己的情緒，特別是不能把消極情緒帶入課堂，更不能把學(xué)生作為發(fā)泄的對象。其次，要努力訓(xùn)練學(xué)生的意志。如做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和作業(yè)時(shí)，要求各自獨(dú)立完成，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志；對于一些較難的題，要讓學(xué)生嘗試從不同角度進(jìn)行思考和求解，有意識地鍛煉其頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4.以境育情

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。具體的情境總可以喚起人們相應(yīng)的情感。因此，在情感教育中，我們不僅要優(yōu)化青少年情感生活的環(huán)境，而且要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的新環(huán)境。對于學(xué)校和教師來說，除了改善物質(zhì)環(huán)境，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境來感化學(xué)生外，更重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的精神環(huán)境。具體可以通過創(chuàng)設(shè)良好的集體情境、德育情境和有利于師生情感交流的教學(xué)情境。這些情境對學(xué)生情感發(fā)生作用，主要是通過情感氛圍的感染、熏陶、引導(dǎo)、規(guī)范來實(shí)現(xiàn)的。情感就象一個(gè)磁場，身在其中就會不知不覺被“磁化”。

5.以美育情

美和情感是密不可分的，沒有情感就產(chǎn)生不了美感和藝術(shù)，凡不能激起人們情感的對象，是不會被審美者接受的。另一方面，對觀賞者來說，沒有一定的情感，再美的東西也未必動(dòng)情。在物理教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，正確引導(dǎo)學(xué)生積極感受物理美，用物理美去誘發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛，做到以美育情。例如實(shí)驗(yàn)美，主要包括儀器美觀，實(shí)驗(yàn)效果明顯，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧等。其次，利用語言美。著名意大利美學(xué)家克羅齊認(rèn)為，語言自身便是一種藝術(shù)，語言美和美學(xué)根本是一件東西。這就要求教師應(yīng)使自己的語言具有表現(xiàn)力，善于描繪，善于形容，有豐富的內(nèi)涵和情感。再者，板書要美。教師的書寫、板畫、板演要充分規(guī)劃、安排有序、排列整齊，編排要和諧統(tǒng)一。總之，教師在講課中，要以美的思想、美的形象、美的語言來施教，這對學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

綜合所述，雖然情感是培養(yǎng)的途徑和方法很多，但無論采用何種途徑和方法，都要以人際關(guān)系的情感作為基礎(chǔ)。要讓學(xué)生從教師的愛、同學(xué)的相互尊重中、社會環(huán)境的關(guān)懷中去體驗(yàn)、去表現(xiàn)、去提高、去發(fā)展。