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一、本?！端幨?a href="http://yabolan.cn/lunwen/jylw/jxgglw/201502/777804.html" target="_blank">管理學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?！端幨鹿芾韺W(xué)》是以《中華人民共和國藥品管理法》為主體，由眾多的藥品管理行政法規(guī)、部門規(guī)章、規(guī)范性文件、藥品標(biāo)準(zhǔn)，地方性法規(guī)、規(guī)章以及國際藥品條約組成的多層次、多門類、有內(nèi)在聯(lián)系的法律法規(guī)體系?！端幨鹿芾韺W(xué)》是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，具有時效性、政策性強、內(nèi)容更新快等特點，同時由于該課程教學(xué)模式主要以傳統(tǒng)課堂講授為主，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)模式設(shè)計以傳統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計為主，信息化手段利用率低。目前我?！端幨鹿芾韺W(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計還是以傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計為主，理論內(nèi)容合班授課，以教師講解為主；教師教學(xué)設(shè)計中學(xué)生的主體地位考慮不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，教學(xué)內(nèi)容沒有充分利用信息化手段進行傳達；同時我校跟其他一些藥學(xué)類高等學(xué)校在《藥事管理學(xué)》教學(xué)一樣采用較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在重理論教學(xué)和輕實踐教學(xué)的問題，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少應(yīng)有的藥事管理學(xué)的實踐經(jīng)驗，難于適應(yīng)藥學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需求。

3.教師的信息化教學(xué)能力有待提升。信息化教學(xué)能力的實質(zhì)是教師在真實的教學(xué)情境中，運用信息技術(shù)將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生有效獲得的一種知能結(jié)構(gòu)體，其目的在于技術(shù)促進型學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計能力、實施能力與評價能力是信息化教學(xué)能力的三大核心。目前我?！端幨鹿芾韺W(xué)》課程組教師雖然PPT制作、基本辦公軟件及從網(wǎng)絡(luò)上搜索課程教學(xué)資源等操作都比較熟練，但網(wǎng)頁制作、音頻視頻編輯和圖像處理等技能不是很嫻熟，也不能靈活地將信息化資源和技術(shù)運用于學(xué)生課堂或課后學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計能力和實施能力均有限。

二、《藥事管理學(xué)》信息化教學(xué)探索

針對目前我?！端幨鹿芾韺W(xué)》課程信息化教學(xué)存在的問題，提出了以下措施，從而使我校《藥事管理學(xué)》課程信息化教學(xué)效果達到最優(yōu)化，提高《藥事管理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

1.課程組教師的信息化教學(xué)能力提升。隨著信息化水平的快速提升，教師信息化能力已成為影響教師專業(yè)化水平的重要因素。教師信息化教學(xué)能力的提升是一個系統(tǒng)的工程，這不僅需要教師本人的努力，還需要院校等各方面的共同努力。教師自身信念是信息化教學(xué)能力提升的最根本內(nèi)驅(qū)動力，而職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)均也是信息化教學(xué)能力提升的不可或缺的環(huán)節(jié)。因此課程組首先讓教師了解培養(yǎng)與提高教師信息化能力的重要性，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，端正態(tài)度；其次課程組鼓勵老師們積極參加學(xué)院學(xué)校舉行的相關(guān)現(xiàn)場培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，或?qū)W習(xí)一些相關(guān)的信息技術(shù)和教育技術(shù)等課程，或請教專業(yè)計算機教師、反思總結(jié)信息化教學(xué)實踐等途徑提升自己的教學(xué)能力。

2《.藥事管理學(xué)》信息化教學(xué)資源庫的構(gòu)建。信息化教學(xué)資源庫的構(gòu)建是實施《藥事管理學(xué)》信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，是課程建設(shè)中的重點。教學(xué)資源庫分為教師和學(xué)生兩大模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的資源。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源包括教材、多媒體課件、教學(xué)單元知識點以及與課程有關(guān)的材料。課程組進行如下探索。（1）各類資源查找收集整理。我們發(fā)動課程組老師和課外興趣小組學(xué)生查閱教育網(wǎng)站、報刊雜志、電子圖書及相關(guān)網(wǎng)站廣泛收集各類相關(guān)資料包括教案、課件、案例，國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議信息，與藥事相關(guān)的新政策、新法規(guī)和新規(guī)章等，各類音頻視頻資料、優(yōu)秀博碩士論文和可供學(xué)生自練與自測的包含豐富的、體現(xiàn)不同層次水平的習(xí)題以及各大高校藥事管理學(xué)考研考博試題等。然后將收集的各類資料分門別類整理成課件庫、習(xí)題庫、案例庫和參考資料庫。（2）教學(xué)課件的制備。根據(jù)課程和當(dāng)代大學(xué)生特點，課程組主要采用以下方法來制作智能化、交互性強的《藥事管理學(xué)》教學(xué)課件：①對有些難講解部分，或新增的一些法條等如《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》中增加了對藥品生產(chǎn)管理的規(guī)定。醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中增加了基本藥物的電子監(jiān)管規(guī)定。課程組同仁把專業(yè)知識的新發(fā)展態(tài)勢融進課堂教學(xué)內(nèi)容，獨辟蹊徑，制作有價值教學(xué)課件。②借鑒國家精品課程，把精品課程中課件的優(yōu)秀部分和自己設(shè)計的部分有機結(jié)合起來，形成更適合自己教學(xué)的課件。③使用“拿來主義”，使用別人的優(yōu)秀、適合自己教學(xué)的課件。（3）《藥事管理學(xué)》課程網(wǎng)站建立。在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)下，將我們收集到各類文獻資料包括教材、教案、課件，國際、國家級學(xué)術(shù)會議信息，國家頒布的相關(guān)文件，各種與藥事管理學(xué)相關(guān)的中外文電子期刊名稱等掛在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以用自己的學(xué)號隨時進入《藥事管理學(xué)》網(wǎng)站，獲取他們需要的資料，進行課后鞏固或深入學(xué)習(xí)。

三、《藥事管理學(xué)》信息化教學(xué)模式探索

我們現(xiàn)還處在信息化教學(xué)的嘗試和初級階段，還存在信息平臺資源不完備、高信息技術(shù)素質(zhì)的師資隊伍欠缺等不足，因此本課程組成員根據(jù)學(xué)校實際情況對藥事管理學(xué)信息化理論教學(xué)的模式進行了初步探索，主要是采用了以下幾種模式。

1.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)講授型教學(xué)相結(jié)合模式。我們根據(jù)《藥事管理學(xué)》課程知識點的特點，對本課程的總論、藥事組織、藥學(xué)技術(shù)人員管理、藥品生產(chǎn)、經(jīng)營管理等章節(jié)采用這種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的框架與傳統(tǒng)講授模式的框架大體相同，但在教學(xué)過程中我們將講授知識和一些如“違法藥品廣告”、“假劣藥”和GMP中的廠房、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備等收集的集圖、文、聲、像于一體的視頻內(nèi)容有效整合，充分刺激視覺和聽覺等感官，提高教學(xué)效果。

2“.以案例為中心”的教學(xué)模式?！端幨鹿芾韺W(xué)》課程的大多數(shù)章節(jié)采用“以案例為中心”的教學(xué)模式教學(xué)。課題組采用案例教學(xué)法教學(xué)時分兩大模塊進行：一塊是以老師為主，另一塊是以學(xué)生為主。以老師為主的案例教學(xué)模塊具體操作是：根據(jù)每一章節(jié)內(nèi)容，從構(gòu)建的信息化教學(xué)資源庫的案例庫篩選較新的、內(nèi)容相關(guān)的1~2個案例作為該章的導(dǎo)入材料并以案例進行相關(guān)法律、法規(guī)的理論知識講解例如，筆者曾以“葛根素注射液”和“魚腥草素注射液”為例，講授藥品不良反應(yīng)與不良事件的區(qū)別以及出現(xiàn)問題時應(yīng)受的處罰，便于學(xué)生對該知識的理解。另一方面從構(gòu)建的信息化教學(xué)資源庫的案例庫篩選一部分案例用于專門開設(shè)案例分析課的素材，老師先介紹案例，設(shè)置若干問題，然后學(xué)生討論，最后老師查漏補缺。以學(xué)生為主的案例教學(xué)模塊，教師先講授相關(guān)藥事法律法規(guī)知識后，將全班分多個小組，每組3～4人，每組的講授的知識點不一樣。每小組學(xué)生課余協(xié)同根據(jù)要鞏固運用的知識點查閱、篩選案例、引用相關(guān)法律法規(guī)及課堂所學(xué)理論知識對案例進行分析處理，并制成PPT，課堂上每組選派一個學(xué)生代表講解，最后老師歸納總結(jié)。

四、結(jié)語

藥事管理學(xué)信息化教學(xué)為學(xué)生提供更多、更方便的接受知識和信息的機會和環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。同時信息化教學(xué)手段的應(yīng)用使教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生深刻的變化，使教學(xué)過程更具開放性、合作性和交互性。信息化教學(xué)作為一種技術(shù)，像一把雙刃劍，運用的合理，會極大地提高教學(xué)的效果和效率，如果運用得不合理，則會使我們的教學(xué)事倍功半，從而挫傷師生教與學(xué)的積極性，因此我們要及時發(fā)現(xiàn)和解決信息化教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，同時探索合理的、適合學(xué)校實際情況的信息化教學(xué)模式和手段，提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：賀冬秀喻翠云唐國濤彭俊梅劉映謝志忠單位：南華大學(xué)