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摘要：

高職物流管理專業(yè)依托經(jīng)濟發(fā)展要求，重視培養(yǎng)具有專業(yè)技能和實踐能力的人才，并為社會建設(shè)與發(fā)展輸送大量人才。因此在專業(yè)教學中要落實理論與實踐的結(jié)合，做好與社會就業(yè)的接軌。為了發(fā)揮高職教育的重要意義，本文結(jié)合高職物流專業(yè)就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出優(yōu)化投檔形式，拓寬創(chuàng)、就業(yè)道路的新舉措。

關(guān)鍵詞：

高職；物流管理；現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)改革

高職作為我國教育體制的重要組成部分，一直擔負著培養(yǎng)專職專業(yè)人才的責任，尤其是日益興盛的物流行業(yè)，在市場經(jīng)濟發(fā)展中起著尤為重要的作用，同時，隨著物流行業(yè)的不斷完善，對于從業(yè)者的要求也在不斷提高，既要求具有較強的理論知識，又要有熟練的操作能力和創(chuàng)新意識，這給高職教育帶來的挑戰(zhàn)的同時，也讓高職教師認識到改革教育教學的迫切性，尤其是在創(chuàng)業(yè)教學方法的改革上是否做好的了充足準備。

1以培養(yǎng)目標為依托，創(chuàng)新教育教學方法

人才培養(yǎng)目標是教育的根本，高職教育不同于普通高校教育，具有更強的目的性和明確的側(cè)重點[1]。高職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的是輸送到物流第一線的管理者和工作者，因此，在培養(yǎng)的過程中要保證這一目標貫穿于教學的始終。為了落實這一要點，學校既要明確時代需求，又要了解物流管理業(yè)發(fā)展的真實水平與情況，此般教育才能得到有的放矢，為了做到這一點，教師要深入物流管理實際，參與到物流管理運營中去，講授程理論知識與實踐相結(jié)合，做好調(diào)研與整合，制定出符合教學實際的新標準，對學生的指導做到真實有效。同時也可以聘請專職人員作為物流管理專業(yè)的講師，將自身的理論知識和專業(yè)技能與學生分享，用一個個鮮活的例子分析理論，達到內(nèi)化于心的效果。此外，高職學生一般文化課成績一般，學習能力偏弱，再加上高職本身就以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，所以有些學生會弱化理論的學習，這種錯誤的認識對于職業(yè)發(fā)展是十分有害的，作為教師要在教學的過程中改變學生的這一認識，夯實學生理論基礎(chǔ)，在教學中多使用較為直觀的教學方式[2]。

2細化物流專業(yè)分類，向復(fù)合型人才邁進

總體來看，物流管理專業(yè)包括采購、運輸、保管、生產(chǎn)和銷售等門類，隨著經(jīng)濟發(fā)展的提速，社會發(fā)展呼吁復(fù)合型人才的出現(xiàn)，這一點在物流管理專業(yè)體現(xiàn)的尤為深刻。如今，物流行業(yè)人才既要有專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，又要具備其他知識，比如合格的物理從業(yè)者在了解物流管理工作的基礎(chǔ)上，有些還要涉及管理、運輸、運算、銷售、電腦操作等能力，這就要求學生在本專業(yè)學習中培養(yǎng)自身扎實的業(yè)務(wù)水平與能力，又要在其他方面有所建樹，但要注意的是復(fù)合型人才是去粗取精，不是面面俱到，因而不要認為只要多學技能就能找到好工作，而沒有在某一方面著力，造成了本末倒置的結(jié)果。物流管理專業(yè)面臨著設(shè)備和操作流程復(fù)雜的問題，只憑借理論講解去突破是不可能的，因此要進行直觀有效的指導，帶領(lǐng)學生進行參觀教學，在實踐中獲得能力的提升[3]。

3深化校企配合制度，構(gòu)建利益共同點

企業(yè)是鍛造人才的“練兵場”，學校要做好和企業(yè)的合作，才能保證在教學中培養(yǎng)人才，在畢業(yè)后定向輸送人才的目的得以實現(xiàn)。尤其是物流管理專業(yè)有廣闊的發(fā)展市場，學校更要利用校企合作的契機為學生搭建更為有利的平臺。同時也要避免“走馬觀花”形式的合作。有些企業(yè)是迫于要求與壓力為學生提供實習的機會，其實在人才培養(yǎng)上并不用心，形成我們所說的“走過場”，學生去也只是獲取知識的平毛。反之，有些學生參與實習也只是應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，技能學習淺嘗輒止，所以要想落實高職教學的真正目標，就要做好校企的深度合作。規(guī)范學生的學習要求，并與企業(yè)簽訂合作合同，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達成利益的共同點，構(gòu)建經(jīng)濟發(fā)展實體，比如專業(yè)的物流運營機制，讓學生在其中承擔重要責任，擔負重要崗位，學校與企業(yè)共同經(jīng)營，達到互惠互利的目標。為了擴發(fā)企業(yè)服務(wù)范圍，可以讓學生利用假期時間進行崗位實習，學生獲得一定的實習報酬，企業(yè)在獲取充足勞動力的時候，降低企業(yè)運營成本，改良企業(yè)人員構(gòu)成，獲得更高的利潤[4]。如此來看，企業(yè)與學校的合作是學生獲得發(fā)展的有力依托，同時企業(yè)擔負一定的社會責任能夠提高企業(yè)的知名度，對企業(yè)發(fā)展帶來積極的影響。

4結(jié)語

隨著人才結(jié)構(gòu)的日漸豐富，剩余勞動力的出現(xiàn)，高職學生處于較為艱難的就業(yè)環(huán)境中，一方面嚴峻的就業(yè)形式給高職學生的思想帶來了極大壓力，另一方面是就業(yè)人數(shù)的增多和招聘崗位的飽和，這些都讓高職學生發(fā)展步履維艱，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，改變高職學生對自身能力不足的擔憂，學校要不斷完善教學體制，有針對性地培養(yǎng)學生的能力，在就業(yè)方面為學生提供更多的機會，使高職學生更好適應(yīng)社會需求，創(chuàng)造燦爛人生。

參考文獻：

[1]傅寶,張俊,姚志存,等.皖西物流業(yè)現(xiàn)狀對高職物流管理專業(yè)建設(shè)的啟示[J].安徽職業(yè)技術(shù)學院學報,2015,14(1):66-69.

[2]魏小英.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的體驗式教學模式探索與實施--以高職物流管理專業(yè)為例[J].物流技術(shù),2014(3):480-482.

[3]施雯.基于OBE理念高職創(chuàng)業(yè)實訓項目設(shè)置與應(yīng)用研究--以物流管理專業(yè)為例[J].物流工程與管理,2015(7):260-261.

[4]朱芳.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的高職物流管理專業(yè)體驗式教學模式研究[J].物流工程與管理,2015,37(6):186-187,195.

作者:劉鵬 單位:遼寧工程職業(yè)學院