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一、引言

在新世紀的十余年中，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為人們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革。作為學生身心健康成長的需要和全面推進素質(zhì)教育的必然要求的學校心理健康教育，也受到信息化的強烈沖擊。心理健康教育有關(guān)工作者不僅認識到了信息化與心理健康教育的關(guān)系，更認識到信息化社會對心理健康教育的特殊需要，以及信息化社會對學生心理健康的沖擊問題，提出了心理健康教育與信息技術(shù)教育整合的要求。心理健康教育信息化的概念是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展并已經(jīng)深入到教育的各個領(lǐng)域這一特殊背景條件下提出的，它標志著在信息社會中的心理健康教育未來的發(fā)展趨勢。心理健康教育信息化是指廣泛利用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)，有效地開發(fā)和利用信息資源，提高工作效率和降低成本，以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì)，維護良好的心理健康標準，提高心理健康水平，加強社會適應(yīng)能力，預(yù)防心理疾病，矯正不良的心理及行為偏差，開發(fā)心理潛能，促進人類身心全面和諧發(fā)展為目的的一項系統(tǒng)工程。簡單來說，心理健康教育信息化就是心理健康教育的信息化發(fā)展道路。而普通高中的心理健康教育信息化，筆者認為，是指在普通高中校園內(nèi)外，將現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)廣泛應(yīng)用于心理健康教育的教學、宣傳、心理預(yù)警等領(lǐng)域，讓高中校園的心理健康教育在當代先進的科技水平下得到最佳發(fā)展。那么作為基礎(chǔ)教育的最后一站，普通高中的心理健康教育如何實現(xiàn)信息化，以及如何運用現(xiàn)代科學技術(shù)，在世界信息技術(shù)挑戰(zhàn)的大潮中順應(yīng)潮流，推動學校德育乃至學校教育的現(xiàn)代化，以實現(xiàn)“提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一心理健康教育總目標，是我們現(xiàn)代心理健康教師的責任和義務(wù)。本文試圖以筆者所在學校為例，嘗試著在普通高中構(gòu)建心理健康教育信息化平臺，探索與實踐普通高中心理健康教育信息化道路。

二、心理健康教育信息化平臺的構(gòu)建

（一）心理健康教育教學的信息化心理健康教育課是心理健康教育的一個重要途徑，提高課堂的教育教學質(zhì)量是我們一線教師的不懈追求。普通高中的心理健康教育信息化主要有以下兩方面的內(nèi)容。

1.利用現(xiàn)代多媒體教學手段輔助教學。利用現(xiàn)代多媒體教學手段輔助教學，這是最常用的信息化手段。由于高中階段的心理健康課與學科的系統(tǒng)教學有較大不同，心理課更多傾向于活動體驗形式，所以除了運用傳統(tǒng)的電腦課件進行教學外，還可以利用多功能教室的先進設(shè)備，結(jié)合具體的內(nèi)容，進行人際關(guān)系交往、情緒輔導、思維力訓練等方面的教學，使學生掌握實用的心理知識。例如在高一新生適應(yīng)性心理輔導一課中，筆者運用暢銷書《誰卻了我的奶酪》制作的動畫片頭來引入高中生適應(yīng)這一主題；又通過觀看動畫中迷宮里四個小主人公面對奶酪消失后的不同反應(yīng)，引導學生觀察自己進入高中后的不同學習生活狀態(tài)；之后又繼續(xù)來猜測主人公積極應(yīng)對的方法，并請學生來扮演角色……整部動畫十五分鐘，但是貫穿整堂課。通過動畫的情境引發(fā)學生的思考和主動改變，區(qū)別于傳統(tǒng)的說教式教學，信息手段的引入更生動簡潔地達到讓學生積極主動適應(yīng)高中生活的教學目標。

2.建立交互式多媒體教學信息系統(tǒng)。建立交互式多媒體教學信息系統(tǒng)，讓學生能夠通過遠程進行知識的交互式學習。交互式多媒體教學信息系統(tǒng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)提供文本、圖形圖像、音頻、動畫，甚至電影和虛擬現(xiàn)實等多種形式的綜合信息，使學生獲得的信息全面而生動，具有較高的信息傳遞效率。它不僅能使學生用最短的時間獲得大量的信息內(nèi)涵，而且由于多種感覺通道的信息加工，大大減輕了學生學習的負擔。自2012年秋季《浙江省深化普通高中課程改革方案》的實施大大提高了選修課的比例，同時我省教育廳和教育技術(shù)中心推出普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程平臺，每一個普高學生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇自己喜愛的各類選修課程，隨時獲取同類課程的教學庫，遠隔千里的師生或同學可以進行協(xié)作學習。截止當前，該課程平臺上已有十余門各具特色的心理健康類課程。學生可根據(jù)自己的需要、興趣、任務(wù)要求以及認知方式，選取各個主題的心理健康教育課程，通過多種形式的學習材料生成知識。

（二）網(wǎng)絡(luò)心理輔導平臺的構(gòu)建

1.心理測評系統(tǒng)的實現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的心理健康評測基本上都是采取開展問卷調(diào)查或者面對面交談的方式進行的，這種方式存在著很多的不足。例如，需要投入大量的人力和物力；對結(jié)果的統(tǒng)計不具有實時性；同時，建立學生心理檔案時，巨額的數(shù)據(jù)錄入往往讓我們一線心理老師望而止步。而建立在線的心理測評系統(tǒng)則可以有效克服這些不足。在錄入充足實用信息的同時也是心理檔案的建立和心理預(yù)警系統(tǒng)預(yù)警的依據(jù)，為班主任和心理教師的學生心理輔導提供參考意見。以筆者所在學校為例，學校自2009年引進一項中小學心理健康測評系統(tǒng)，安裝于學校機房。該系統(tǒng)擁有64套適用于中小學生的常用心理量表，如《90項癥狀清單》、《抑郁自評量表》、《焦慮自評量表》等。采用的是先進的開發(fā)技術(shù)，優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及安全的數(shù)據(jù)庫管理進行開發(fā)實現(xiàn)，服務(wù)器所采用的系統(tǒng)是安全性較高的XP系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用的是分布式的大型數(shù)據(jù)庫SQLServer，保障了數(shù)據(jù)的安全。除心理測量的預(yù)警作用外，在線的心理測試還可以為學生未來生涯作指導。例如筆者所在學校在2010年引進高中生生涯規(guī)劃系統(tǒng)，該系統(tǒng)不僅擁有自我、個性、能力和價值觀等測試，以幫助學生了解自我，為文理分班做出科學選擇，還集中了各大高校的錄取信息和專業(yè)信息，為學生填報高考志愿服務(wù)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)在心理健康領(lǐng)域得到了更為人性的發(fā)展，為學生的獲得最大利益服務(wù)。

2.在線心理咨詢服務(wù)的實現(xiàn)。筆者在普高心理健康教育教師崗位多年，實際工作中遇到大量的學生心理問題，從普通的學習適應(yīng)問題、人際交往問題、青春期戀情受挫問題到較嚴重的抑郁癥、強迫癥，甚至精神分裂癥等。在每日咨詢時段總是應(yīng)接不暇，而一個完整的咨詢一般是60分鐘左右，至少是45分鐘，因而咨詢室每天最多只能接待3~4個學生。這使得很多確切需要專業(yè)心理咨詢、或者急切渴望得到心理老師關(guān)注的學生得不到有效幫助。針對這些實際問題，我認為在線心理咨詢服務(wù)是一種非常合適普通高中心理健康輔導的有效途徑。首先，在線心理咨詢服務(wù)不受時空的束縛，具有快捷、高效的特點。其次，在線心理咨詢服務(wù)讓學生有自由的選擇權(quán)，且隱秘性強。高中生正處于青春期的巔峰，他們有很強的自我保護心理，往往不愿意公開自己的心理問題，即使面對心理輔導老師，也無法袒露心聲。而網(wǎng)上心理輔導不受時空限制，沒有尷尬之說，操作方便、簡潔，隱秘性強。像早戀等隱私問題，學生可能不愿或不敢與老師直接交流，而把自己的心聲寫到網(wǎng)上，不僅可以使他通過虛擬化角色出現(xiàn)在輔導老師面前，避免了尷尬，而且找到了適合自己的求助方式。在線心理咨詢的實現(xiàn)形式可以是即時的聊天工具，如ICQ、OICQ等，也可以是網(wǎng)絡(luò)論壇、留言簿、電子郵件等，這就需要用到富有特色的心理健康教育網(wǎng)頁。

（三）心理健康網(wǎng)頁的建設(shè)通過制作獨立、美觀、實用的心理網(wǎng)頁，鼓勵學生訪問、學習，使之成為學生的心靈之家，讓學生在這兒能找到心理知識的食糧、傾訴心聲的朋友、安全溫馨的環(huán)境、照亮心靈的明燈。同時，心理網(wǎng)頁要充分提供適合高中生的集趣味性、互動性、自主性、發(fā)展性為一體的心理輔導資源庫，使發(fā)展性心理輔導和治療性心理輔導并駕齊驅(qū)，同步進行，以此來全方位、多功能地對學生實施心理輔導，最大限度地挖掘?qū)W生的心智、潛力，讓每一名學生都能健康、快樂成長。一般來說，心理健康網(wǎng)頁的欄目設(shè)計上一般包括心理輔導、心理測量、心理知識、心理論壇、心理新聞等板塊，鼓勵學生根據(jù)自己的需要，上網(wǎng)選擇不同內(nèi)容進行學習或討論，以提高自我認識、自我評價、自我監(jiān)控的水平和能力。心理網(wǎng)頁的制作和維護，不僅需要設(shè)計者具有較豐富的心理知識，還需要較高的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)水平和審美、創(chuàng)新能力。我在學校心理社團中專門設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)心理部，組織和培訓一批對心理學和計算機有共同愛好的學生維護和使用學校的心理健康網(wǎng)頁。我們還計劃在明年的心理健康活動月上進行心理網(wǎng)頁制作評比大賽，這樣既可以提高學生的興趣、動機和使用計算機的水平，也可以提高學生的自我成就水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

作者：俞婷單位：越州中學