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摘要武警院校要緊緊圍繞任務需求，進行開拓性的構(gòu)想，對辦學的指導思想、教育模式、管理機制進行調(diào)整，以適應新時期軍事斗爭準備對高素質(zhì)人才的要求。本文著重從武警院?，F(xiàn)行教育模式面臨的問題分析入手，適應新時期軍事斗爭需要，構(gòu)建具有武警特色的創(chuàng)新教育模式，以及目前急需解決的主要問題。

關鍵詞創(chuàng)新教育武警教育模式構(gòu)建

同志指出：“創(chuàng)新也是軍隊進步的靈魂，一支沒有創(chuàng)新能力的軍隊，難以立于不敗之地［1］?！辈娬{(diào)，跨世紀新型軍事人才，必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。武警院校要緊緊圍繞新時期軍事斗爭對武警院校提出的任務需求，進行開拓性的構(gòu)想，對辦學的指導思想、教育模式、管理機制進行調(diào)整，以適應新時期軍事斗爭準備對高素質(zhì)人才的要求。

一、武警院校現(xiàn)行教育模式面臨的問題分析

（一）教育觀念落后，教學方式陳舊，難以適應現(xiàn)代教育發(fā)展。武警院校在學科建設、課程設置、師資力量建設及人才培養(yǎng)等方面，未能根據(jù)國際國內(nèi)安全形勢的變化，尤其是“9．11”事件之后，及時進行調(diào)整，甚至有些課程十余年一成不變，課程中創(chuàng)新性、實踐性內(nèi)容及現(xiàn)代高科技知識內(nèi)容偏少；教學中“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象依然存在，研討式、案例式、啟發(fā)式等教學方法在實踐中沒有得到很好地運用，嚴重制約了教學質(zhì)量的提高，難以適應現(xiàn)代教育發(fā)展。

（二）院校教育條塊分割，起步晚、規(guī)模小、起點低，難以形成優(yōu)勢。武警院校從八十年代創(chuàng)辦初期，因種種原因盲目辦學，條塊分割，幾乎每個總隊都有一所初級指揮學校，學校規(guī)模小，師資力量有限，校與校之間往來很少，教育起點低，起初主要普及中專學歷教育，近年開始普及大專教育，逐步開辦本科教育。碩士研究生學歷教育更是剛剛起步，再加上學校規(guī)模受限，教學經(jīng)驗、師資力量、教學設備、教材建設等方面參差不齊，難以形成優(yōu)勢。這種“條塊分割，各自為政”的狀況，一方面不利于學科建設和實施創(chuàng)新教育，另一方面也不利教育資源的優(yōu)化配置，造成有限的教育資源的嚴重浪費，與新時期軍事斗爭需要對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求極不協(xié)調(diào)。

二、構(gòu)建具有武警特色的創(chuàng)新教育模式

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新教學體系。教學內(nèi)容和課程體系的改革，是實施創(chuàng)新教育、激勵創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心。在借鑒外軍的有益做法和地方院校成功經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合武警院校實際，解放思想，開闊視野，調(diào)查研究，充分論證，形成一套具有武警特色的、與培養(yǎng)創(chuàng)造性人才要求相適應的科學的課程、內(nèi)容體系。一要著眼創(chuàng)新教育，修訂教學計劃。武警院校要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，本著“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、有特長、高素質(zhì)”的思路，全面修訂教學計劃。新的教學計劃要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點，拓寬本科專業(yè)口徑，同一系列各專業(yè)基礎課基本打通，?？平逃怀鲠槍π院蛯嵱眯?；在課時安排上，加大創(chuàng)新教育的時間比例，增加學員的自習時間，減少總課時；增加實踐教學時間，減少課堂理論講授學時；增加選修課時間，減少必修課學時。在教學實施上，強化“四個不斷線”，即外語學習不斷線，計算機訓練不斷線，人文素質(zhì)培養(yǎng)不斷線，實踐能力培養(yǎng)不斷線。在組訓方式上，按照“基礎教育相對集中、專業(yè)訓練定向分流”的教學模式，加強基礎課，精練專業(yè)課。二要突出“四新”，更新教學內(nèi)容。著眼培養(yǎng)和提高學員的綜合素質(zhì)，突出新技術、新知識、新理論和新裝備教學，依據(jù)“理順關系、優(yōu)化內(nèi)容、區(qū)分層次、突出特色”的原則，對武警現(xiàn)行課程教學大綱進行調(diào)整充實，在基礎課中滲透高科技知識，工程技術課中融匯新裝備知識，軍事課中增加新戰(zhàn)法，大幅度改造原有課程，建立起與高技術接軌、與新裝備同步、與新戰(zhàn)法并行的教學內(nèi)容和課程體系。再次，注重質(zhì)量，加速新一代教材建設。在籌劃教學改革總體方案的同時，要制訂教材建設規(guī)劃，把教材建設與重點課程建設緊密結(jié)合，編寫教材時注意加大高新技術的含量，及時吸收國內(nèi)外新理論、新技術成果，分層次、有重點地抓好新一代教材建設，形成學科主干教材、課程教材、教學參考書和多媒體課件等配套齊全的教材體系。

（二）激活教學過程，挖掘內(nèi)在動力，構(gòu)建創(chuàng)新教育的“教法”。首先，調(diào)整教學重心，激發(fā)學員學習興趣，使學員真正成為學習的主人。從教育的長遠效益看，有了科學的方法，才能有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在教學方法上，由授“魚”到授“漁”的轉(zhuǎn)變，也就是由教知識到教方法的轉(zhuǎn)變。結(jié)合課堂教學，在知識傳授的同時，強調(diào)方法論的教學和能力的訓練，重視培養(yǎng)學員的“求異”思維，有意識地對學員進行創(chuàng)新意識訓練和創(chuàng)新方法教育，強化學員掌握獨立獲取知識的本領。在教學形式上，由“注入式”、“滿堂灌”到“啟發(fā)式”、“學導式”教學方法的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮教員的主導作用，大力推行啟發(fā)式、學導式教學方法，靈活組織教學過程、設置問題情境、制造認知沖突，讓學員自己去探索、追求、發(fā)現(xiàn)未知領域，提供給學員一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機會。

其次，運用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)造信息化的教學手段。隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，特別是多媒體技術、網(wǎng)絡技術在教育領域的廣泛運用，師生之間成為雙向參與、雙向溝通和共同受益的教學相長關系。因此，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術，是實施創(chuàng)新教育的重要手段。一是建立綜合的教學信息系統(tǒng)。根據(jù)武警院校的特點，以課程教學為主線，建立教學支撐系統(tǒng)，包括課堂教學課件、網(wǎng)上教學軟件、人機對話自習系統(tǒng)、習題庫、試題庫和電子讀物；以文獻檢索為主線，建立資料存儲系統(tǒng)，包括圖書館館藏書目數(shù)據(jù)庫、專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫等；以專業(yè)訓練為主線，建立綜合模擬訓練系統(tǒng)，包括執(zhí)勤、“處突”和作戰(zhàn)指揮模擬系統(tǒng)、裝備操作模擬系統(tǒng)等。二是著力提高教學效率。廣泛運用現(xiàn)代教育技術，合理調(diào)配和組合各種教學資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，達到優(yōu)化教學過程的目的。（三）加強“學法”研究，激發(fā)參與意識，構(gòu)建創(chuàng)新教育的“學法”。我軍院校長期以來形成的“重教輕學”、“重灌輕導”的傾向，嚴重挫傷了學員的學習主動性、積極性和參與性，致使學習效率低下，學用脫節(jié)。因此，要解決上述問題，必須從學法創(chuàng)新入手，創(chuàng)建符合武警院校學員學習特點、有利于提高學習效率、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學習方法。要堅持漸進式學習方法。因為任何知識的獲取都是靠循序漸進、一點一滴日積月累形成的，是學員必須掌握的最基本的學習方法，如分步細訓等；要堅持強化式學習方法。有些知識的掌握和能力的培養(yǎng)，需要一個強化學習的時間過程。否則，就難以達成預期的學習效果，如有些基本概念的掌握、外語單詞的記憶，以及技能訓練中技巧的掌握，都需要有一個強化訓練的過程；要堅持研究式學習方法。就是讓學員帶著問題去研究、去討論，以獲得滿意的答案，從而培養(yǎng)學員的研究能力和創(chuàng)造性思維能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打基礎，實現(xiàn)人才培養(yǎng)由傳授知識向培養(yǎng)能力的跨越；要堅持創(chuàng)新式學習方法。學習有法，但無定法，關鍵在于理解。其實質(zhì)就是鼓勵學員將學到的知識、開發(fā)的智能轉(zhuǎn)化為分析解決實際問題的能力。其關鍵就是通過強化實踐性教學環(huán)節(jié)，增強其學習欲和探究欲，從而提高和培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、構(gòu)建具有武警特色的創(chuàng)新教育模式急需解決的幾個問題

（一）更新觀念，確立創(chuàng)新教育的指導思想。適應適應信息技術革命和網(wǎng)絡時代的要求，更新教育觀念，確立創(chuàng)新教育的指導思想。

1、要強化“基礎教育”質(zhì)量觀。強化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)跨世紀高素質(zhì)人才，必須樹立“基礎教育”為先的思想觀念，逐步提高培訓起點和層次，全面加強科學文化課教學，使學員真正掌握寬厚、扎實的科學文化基礎知識，夯實基礎，增加創(chuàng)新能量，以適應未來科學技術迅猛發(fā)展的要求。

2、要強化“超前教育”質(zhì)量觀。武警院校教育，必須著眼于未來部隊執(zhí)勤、“處突”和作戰(zhàn)指揮的需要，加強武警教育的前瞻性研究，樹立為明天培養(yǎng)軍事人才的觀念，在教學上真正體現(xiàn)出超前性，使學員成為具有多種素質(zhì)和長遠發(fā)展?jié)摿Φ能娛氯瞬拧＊?/p>

3、要強化“通才教育”質(zhì)量觀。在實行創(chuàng)新教育過程中，武警院校教育必須適應現(xiàn)代條件下部隊對人才的需求，在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重抓好學員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力造就基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的新型警官。

（二）優(yōu)化體制，健全創(chuàng)新教育的運行機制

一是優(yōu)化院校政治工作體制，為武警部隊新時期軍事斗爭“打得贏、不變質(zhì)”提供強大的精神動力。鄧小平指出：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”院校政治工作體制直接關系到新時期軍事斗爭“打得贏、不變質(zhì)”的問題。針對院校思想活躍、教學科研任務繁重的特點，要力避說教模式，重視在教學實踐中培養(yǎng)學員的理想和信念，著重培養(yǎng)敏銳的政治觀察力、鑒別力及創(chuàng)新能力，使大家清醒地認識到政治工作決不是空洞說教的理論，并與教學、科研有機結(jié)合起來，為學員的成長進步打牢堅實的基礎。

二是優(yōu)化領導管理體制，加強科學管理，提高院校教學科研的效益，確保能夠為部隊提供強有力的人才和科研成果支持。同志說過：“一個學校辦得好不好，要看學校的校長和黨委究竟怎么樣?！边@句話實際上主要強調(diào)院校科學管理的重要性。領導管理體制是院校整體體制的核心，它決定了院校其它體制的位置。對院校的領導關鍵是實行目標宏觀調(diào)控領導，使其根據(jù)院校的特點，貼近部隊實際科學設置學科體系，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)內(nèi)在的活力，為部隊培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

三是優(yōu)化學科專業(yè)和辦學層次結(jié)構(gòu)，確保培養(yǎng)的人才能夠適應新時期軍事斗爭的需要。學科專業(yè)和辦學層次的結(jié)構(gòu)設置受軍事需求因素的根本制約，新時期軍事斗爭準備要求武警院校培養(yǎng)的人才，必須具有現(xiàn)代科學知識，種類齊全、層次較高、專博相兼的創(chuàng)新型人才，能夠在未來高技術局部戰(zhàn)爭，以及未來信息戰(zhàn)中，具備履行執(zhí)勤、處置突發(fā)事件和反恐、防衛(wèi)作戰(zhàn)的基本職能任務的能力。

（三）搞好調(diào)控，規(guī)劃創(chuàng)新教育的目標設計

第一，要對院校各專業(yè)學科的高技術含量和面臨的國際戰(zhàn)略形勢進行宏觀性把握。新時期軍事斗爭是以高技術為基本特征的，而這正是武警部隊在未來軍事斗爭形勢下制約戰(zhàn)斗力提高的瓶頸問題。高技術決非是孤立的高技術，而是全方位、多領域地滲透到各個軍事專業(yè)學科領域的高技術，因此，院校教育就要增加各個專業(yè)學科的高技術含量，將高科技思維教學滲透到教學活動的方方面面。同時，還要加大國際軍事戰(zhàn)略形勢的分析，明確我們面臨的嚴峻的斗爭形勢，增強新時期軍事斗爭準備的責任感和使命感，以更高的標準、更嚴的要求搞好院校創(chuàng)新教育。

第二，要規(guī)劃好院校的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標決定著院校的辦學方向。因此，要適應新時期軍事斗爭準備，在規(guī)劃院校的培養(yǎng)目標，設計院校的學科建設、教學模式和課程體系時，一定要具有前瞻性。否則，就不會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就無法快節(jié)奏、高強度、高技術的現(xiàn)代高技術戰(zhàn)爭面前具有“打得贏、不變質(zhì)”的能力。院校教育要貼近部隊不是目的，是前提，重視部隊的長遠發(fā)展，突出超前性培養(yǎng)比被動地適應部隊對部隊建設更具有指導意義。院校要“高于部隊、嚴于部隊”，決不是僅指在低層次的軍事體能訓練嚴于部隊，而是培養(yǎng)的人才在建設部隊和適應未來軍事斗爭的素質(zhì)和能力上要高于部隊，以此抖動部隊實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻

1.同志1999年4月9日在中央軍委擴大會議上《努力培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的新型軍事人才》的講話

2.拉塞克.從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望［S］.北京：教育科學出版社，1996．7