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編者按：本論文主要從建立民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性；民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行機(jī)制；完善民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的幾點(diǎn)思考等進(jìn)行講述，包括了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的領(lǐng)導(dǎo)體制、建立三級(jí)監(jiān)控體系,實(shí)施分層目標(biāo)管理、樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量管理理念,明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)系統(tǒng)等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

【摘要】筆者從民辦高校這個(gè)特殊群體出發(fā),認(rèn)真分析了建立民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性,詳細(xì)介紹了民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行機(jī)制,并對(duì)如何完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提出了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系

伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快,我國(guó)的民辦高校已進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期,民辦高校的教學(xué)與管理和公辦高校一樣,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的重任,教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的重中之重,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),建立科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,采用教學(xué)評(píng)估手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范、科學(xué)管理,是提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

1建立民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

質(zhì)量是民辦高校生存和發(fā)展的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的永恒主題。過(guò)去的幾年中,我國(guó)的高等教育取得了巨大成績(jī),規(guī)?？焖侔l(fā)展,進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段,但規(guī)模擴(kuò)大后的整體教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象,民辦高校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不足、管理不到位等問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。教育部以及省教育廳組織開(kāi)展的各類教學(xué)評(píng)估工作是對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在宏觀方面進(jìn)行的監(jiān)控與評(píng)價(jià),有利地推進(jìn)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。但是民辦高校招收的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面較公辦高校要稍遜些,所以民辦高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,在內(nèi)部建立一個(gè)科學(xué)、合理且行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量,以縮小與公辦高校的差距,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

2民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行機(jī)制

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的領(lǐng)導(dǎo)體制。

民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)和各院系黨政一把手是學(xué)校和各院系教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,要對(duì)全校和院系的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé),首先要保證人力、物力、財(cái)力等教學(xué)資源的落實(shí),確保教學(xué)工作順利開(kāi)展。

院系黨政一把手要切實(shí)關(guān)心本單位教學(xué)和教學(xué)管理工作,充分掌握教學(xué)情況,研究本單位教學(xué)中的問(wèn)題,討論推進(jìn)教學(xué)改革的措施,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

學(xué)校各職能管理部門的部、處長(zhǎng)作為各部、處保障教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,要把保證教學(xué)條件、保障教學(xué)的順利運(yùn)行作為本部、處的重要工作,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),在工作安排上應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位,保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校對(duì)各部門、各院系干部的考核,要把服務(wù)教學(xué)工作的實(shí)績(jī)作為重要依據(jù)。

2.2建立三級(jí)監(jiān)控體系,實(shí)施分層目標(biāo)管理

2.2.1一級(jí)監(jiān)控——教務(wù)處。

教務(wù)處是監(jiān)控體系的中心,是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體,也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織,起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩＂俳Y(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、教育的新形勢(shì),對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn);②定期(期初、中、末)進(jìn)行教學(xué)檢查或隨機(jī)抽查教師的備課、教案、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況,全面掌握教師的教學(xué)狀況和學(xué)校的教學(xué)秩序;③召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì),了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的意見(jiàn)以及教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況。

2.2.2二級(jí)監(jiān)控——教研室。

教研室是中樞及骨干力量,起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>

①組織制定本教研室的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃,并監(jiān)控執(zhí)行;②加強(qiáng)教研室的備課活動(dòng),由教研室主任負(fù)責(zé);③教研室主任負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng),做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí),教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。④有針對(duì)性地對(duì)教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。

2.2.3三級(jí)監(jiān)控——教師自我監(jiān)控。

教師是具體執(zhí)行、操作者,也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。①加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施;②不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,不斷提高自身教學(xué)水平;③積極開(kāi)展科研和教研活動(dòng),提高自身的科研能力和教研水平。

3完善民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的幾點(diǎn)思考

3.1樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量管理理念,明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)系統(tǒng)。

質(zhì)量管理理論將“質(zhì)量看成是一個(gè)發(fā)展的概念,而不是‘靜態(tài)’的標(biāo)準(zhǔn)”。隨著高等教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)的不斷變化,其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)展,而教學(xué)效果卻要到教育過(guò)程完成后才能充分顯現(xiàn)。據(jù)此,在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中僅對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控顯然不行,應(yīng)該用發(fā)展的質(zhì)量觀去衡量教學(xué)質(zhì)量過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的“適時(shí)”監(jiān)控,必須促使過(guò)程控制與目標(biāo)管理相結(jié)合,通過(guò)過(guò)程控制達(dá)到目標(biāo)管理。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的終極目的是不斷改進(jìn)和提高學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)的質(zhì)量。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)質(zhì)量等教學(xué)質(zhì)量管理的各層次和各方面。因此,還需要根據(jù)總目標(biāo)與分目標(biāo)的關(guān)系,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解,以形成縱橫交錯(cuò)、上下貫通、關(guān)系協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)系統(tǒng),使之更具可操作性。

3.2建立和完善教學(xué)督導(dǎo)制度。

教學(xué)督導(dǎo)制度是民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中重要的組成部分。教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)全過(guò)程及其管理的督導(dǎo)、檢查工作,其對(duì)象應(yīng)該包括影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,而大量具體問(wèn)題都是在教學(xué)的日常工作中發(fā)生,因此教學(xué)督導(dǎo)的工作主要范圍是在教學(xué)常規(guī)管理范圍內(nèi),尤其是對(duì)日常教學(xué)及其管理工作進(jìn)行督導(dǎo)。建立一支能掌握高等學(xué)校發(fā)展形勢(shì),熟悉學(xué)校教學(xué)及其管理工作的、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)完善民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有著重要的意義。

3.3將民辦高校內(nèi)、外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有機(jī)結(jié)合。

民辦高校外部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要是上級(jí)部門,包括教育部、省教育廳組織的對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行的各類評(píng)估檢查工作。這是對(duì)教學(xué)質(zhì)量宏觀方面的監(jiān)控,通過(guò)這種宏觀監(jiān)控措施可以使高等學(xué)校發(fā)現(xiàn)自身在微觀方面,也就是內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的不足和差距,積極開(kāi)展整改和建設(shè)工作,體現(xiàn)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。同時(shí)民辦高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系又是對(duì)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理工作的有利保障,內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作用的充分發(fā)揮可以大大推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)校在外部宏觀監(jiān)控和評(píng)價(jià)中取得較好成績(jī),提升學(xué)校的知名度,提高學(xué)校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這種內(nèi)、外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn),使民辦高校的發(fā)展處在良性的、有續(xù)的、積極的軌道上,有利地促進(jìn)了民辦高校的發(fā)展。

民辦高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它必須遵照學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位,結(jié)合學(xué)校各部門、各單位所有成員的力量,相互分工、互相協(xié)作,我們必須牢固樹(shù)立“質(zhì)量就是生命”的觀念,理直氣壯地、始終如一的高舉質(zhì)量的旗幟,才能讓民辦高校在社會(huì)的發(fā)展中緊跟時(shí)代潮流,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。