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表彰大會感想范文第1篇

科目很簡單,她拿出一節(jié)課讓孩子們寫自己的兒童節(jié)心愿。四十五分鐘過去,大半孩子竟寫不出一句話。第二天,她又借了一節(jié)課,總算有學(xué)生憋著寫出來,還怯生生地問,“老師,這樣寫行不行,對不對?”

那場景,就像進行一場有標準答案的考試。可它原本是一個最該直抒胸臆、最該不假思索、最該脫口而出的學(xué)生自答題。說到底,只是一個簡單的心愿而已。是什么讓“我希望……”這個最簡單的造句,演變成了想破頭的難題。

另一方面,來自某大型購物網(wǎng)站的統(tǒng)計顯示,最近一周兒童用品銷售額達到了四億三千萬元,和去年相比增長超過115%;網(wǎng)購的家長為孩子過兒童節(jié)的平均消費達兩百多元。

四億三千萬!這還只是一家網(wǎng)站一周的銷售額,全國整個“兒童節(jié)經(jīng)濟”規(guī)模到底有多大,恐怕連國家統(tǒng)計局的總經(jīng)濟師也說不清。

相形之下,“我希望……”這個命題尷尬著,“我要買……”已然是事實。

不排除,在這四億三千萬里,有“我希望……”與“我要買……”的一對一匹配。八百九十九元的變形金剛,并非都是大人強塞的禮物。

但我們難以確定的是,這四億三千萬里到底有多少是孩子希望的禮物,有多少是大人一年一度的帶著價簽的“愛”的附屬物。為什么一邊是四億三千萬元的密密麻麻的購物清單,一邊是面對空空的白紙,節(jié)日里真正的主人填不出“我想要……”這一張訂單。

顯然,這道難題,遠不局限于這個幾十平方米的教室。

不能不感慨,我們的孩子能說了算的機會太少了。課堂上講什么,老師說了算;晚上應(yīng)該完成什么作業(yè),老師說了算;完成老師布置的作業(yè)后還要做點什么,家長說了算;課余應(yīng)該上個什么特長班,家長說了算……掰著手指頭算了一圈,竟沒有孩子們說了算的時候。

久而久之,孩子們也就懶得動腦筋想了。當孩子們真的什么也說不出來的時候,大人又開始著急了,就像現(xiàn)在。

某種程度上,當孩子的頭腦成了大人思想的運動場后,孩子要么深藏自己的想法,要么沒有想法。

“六一”節(jié)前的一次調(diào)查中,一個小朋友在回答“是否孤獨”時,表示“我不孤單,我認為全世界都是我的朋友”。但緊接著他卻又說:“我會把秘密和我的狗狗分享,反正它也不會說出去。”

這個時候,成人世界很難理解小人國里,哪些“我希望……”是真的不會寫,哪些是不愿意寫。

但在孩子之間,有些答案是心照不宣的。比如,希望過“沒有作業(yè)的六一節(jié)”、“不開表彰大會的六一節(jié)”、“拒收《十萬個為什么》、教輔書的六一節(jié)”、“媽媽陪玩的六一節(jié)”……甚至一個九歲的男孩在繁重的學(xué)業(yè)壓力下,生氣地表示,希望“六一節(jié)那天就退休”。

顯然,這些不是四億三千萬元能涵蓋的,是收銀機打不出來的。準確地說,這也不是一個母親、一個老師,甚至一所學(xué)校能給予的。難,大抵就在于此吧。

什么時候,兒童集體里的輿論力量,可以被成人世界真正感觸到,并被承認為一種教育推動力?或許到了那時,“我希望……”便能順著天性的脈動噴薄而出。無論如何,目前這樣的兒童節(jié)是難以令孩子們滿意的:“六一”早上表彰大會,下午文藝演出,晚上回去寫感想作文。

一個不愿對老師、家長說真話的小朋友,在紙條上畫了一個可愛的笑臉并寫著:“我不喜歡學(xué)校組織的‘六一’聯(lián)歡會,因為老師要我們安分守己地坐在臺下,不能亂說亂動,我想要參加吹蠟燭、釣魚這樣的游園活動,可以憑自己的努力得到獎票,換成我愛吃的糖果。”

是時候我們蹲下身子傾聽孩子們的聲音了。就從今天開始吧。

表彰大會感想范文第2篇

讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時，“讓讀書成為習(xí)慣”已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”、“學(xué)習(xí)型校園”的時代要求。讀書對于全面落實素質(zhì)教育，加強特殊學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高我中心教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師和特殊學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

本屆讀書節(jié)以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題，凸顯教師、學(xué)生的主體意識，按照“內(nèi)容充實、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動。通過建立讀書卡，指導(dǎo)教師、學(xué)生制定讀書計劃，培養(yǎng)全體師生讀書的習(xí)慣；通過讀書沙龍引導(dǎo)教師全員參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展；努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、書香校園，通過讀書活動，營造和諧的校園文化氛圍。

二、活動要求

1、各部分別依據(jù)本部實際情況為本部教工和學(xué)生建立讀書卡。

2、學(xué)校圖書館應(yīng)向廣大師生充分開放；并科學(xué)有序的發(fā)放回收圖書。

3、在校園懸掛讀書節(jié)標語，例如：讓讀書成為習(xí)慣；書籍點亮人生，書香洋溢校園；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，等等。

4、開展創(chuàng)建“書香班級”主題班會。各班緊緊圍繞以創(chuàng)建“書香班級”為主題，通過分組討論，小組發(fā)言等形式評選出最佳活動方案，并在本班通過創(chuàng)建“書香班級”活動方案。

5、“每周一詩”誦讀活動。把“每周一詩”誦讀活動當作創(chuàng)建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節(jié)期間“每周一詩”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。

6、建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式，使教職工從網(wǎng)上交流讀書心得。

7、開展讀書沙龍活動，讓教師展示讀書心得。

8、每月開展一次學(xué)生讀書心得交流會。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會、經(jīng)驗等寫出來，在班內(nèi)進行交流，帶動更多同學(xué)也能積極參加。

9、開展“我與書的故事”征文活動（活動方案另定）。

三、活動步驟

第一階段：活動策劃啟動（4月）

1、制訂讀書節(jié)總體活動方案。

2、舉行讀書節(jié)啟動儀式。營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書節(jié)的序幕。

第二階段：組織實施（5月-10月）

1、5月發(fā)出讀書節(jié)活動倡議書并發(fā)放黨員、教師、學(xué)生讀書卡。

2、5月黨員、教師、學(xué)生個人制定讀書計劃。

3、5-7月各部門開展有特色的讀書節(jié)活動。

4、6月16日職教部、義教部開展“讀書沙龍”。

5、6-10月開展“我和書的故事”征文活動。

第三階段：總結(jié)表彰（11月）

1、舉辦“我和書的故事”征文，在全校范圍內(nèi)分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給與一定的物質(zhì)和精神獎勵。

2、評選“優(yōu)秀組織獎”、“讀書活動創(chuàng)意獎”若干名

3、11月召開總結(jié)表彰大會。

四、活動時間：

2012年4月-11月。

五、活動主題：

讓讀書成為習(xí)慣

六、組織機構(gòu)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

成員：

（二）工作小組：

（1）職教部組長：

成員：

（2）義教部組長：

成員：

（3）行政后勤組長：

成員：

“讀書節(jié)”啟動儀式議程

下面進行我中心第一屆讀書節(jié)啟動儀式

第一項，朱校長宣讀：首屆讀書節(jié)活動方案；

第二項，于主任宣讀：首屆讀書節(jié)活動倡議書；

第三項，有請郭校長宣布讀書節(jié)開幕。

（時間：2012年4月23日早升旗儀式后；地點：操場）

附:工作安排

1、彩虹門懸掛“濟南特殊教育中心第一屆讀書節(jié)啟動儀式”——鞠校長-張桂林-后勤人員；

2、主席臺音響并安放兩個支架話筒，手語翻譯——高志秀-付堂寶-王莉；

表彰大會感想范文第3篇

這場緣分結(jié)于十年前。2006年盛夏，來自全國各地語文教育界近千位同仁聚首圣城曲阜，共同開啟了中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》開題研究的序幕。我作為西北偏遠縣城的一名普通高中語文教師，很幸運地聆聽了錢夢龍等許多專家的報告和課例，我們一起堅定了一個信念：語文教學(xué)要把中國傳統(tǒng)文化的記憶牢牢抱緊，在教學(xué)中一步一個腳印尋找中華民族最真實的根。最記憶猶新的是課題組副組長陳剛教授引述聞一多《祈禱》中的詩句：“請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕地告訴我，不要喧嘩！”我的耳邊回響著那群諾貝爾獎獲得者的《巴黎宣言》：“人類要在二十一世紀生存下去，必須回首兩千五百年，從孔子那里尋找智慧?！?/p>

課題研究的路是寂寞的，忙碌的；卻也是充實的，幸福的。在融合傳統(tǒng)文化開展語文教學(xué)的過程中，我和學(xué)生一起見證了中華文明的源遠流長、博大精深和永恒魅力，也收獲了一起追尋、共同成長的喜悅與幸福。2009年，我們承擔的課題順利結(jié)題，同年十月我參加了在紅色圣地延安舉行的結(jié)題表彰大會。

將近四年的行程，從曲阜到延安的一路追尋，一次“麥加”朝圣之旅，一場中華傳統(tǒng)文化的洗禮，一次精神家園的回歸。今天，我組織并輔導(dǎo)我的學(xué)生參加“孔子杯”全球青少年華文大賽，師生一起探尋語文課中的中國傳統(tǒng)文化，一起抒寫學(xué)習(xí)中華文化的感想，表達對中華古老文明的崇敬之情，這又何嘗不是那場緣分的延續(xù)？何嘗不是表達對中華文脈的延續(xù)？

為了幫助高一學(xué)生明確這次大賽的主題內(nèi)涵，我首先結(jié)合人教版高中語文必修1“名著導(dǎo)讀”部分的《論語》，告訴學(xué)生：要了解中國文化，就要走近孔子，走進這本書。在中國文化形成過程中影響最大的就是儒家學(xué)說，包括《論語》這部經(jīng)典。為什么？自漢至清兩千年，《論語》等書是讀書人求仕做官的必修課本，成了士大夫思想言行的基礎(chǔ)，進而影響到整個社會生活，其倫理道德滲透到政教體制、民間習(xí)俗和心理習(xí)慣中。趙普說的“半部論語治天下”，從一個側(cè)面反映出《論語》在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。

為了幫助學(xué)生發(fā)掘課本中的傳統(tǒng)文化因子，我列舉了必修3韓愈的《師說》一文的插圖南宋版畫《杏壇圖》。它描繪了孔子端坐杏壇撫琴歌詠、弟子恭立四周的情景，旁有一樹枝繁葉茂，碩果累累。我告訴學(xué)生：為什么現(xiàn)在把教育界稱作“杏壇”，就來源于它是孔子聚徒講學(xué)的地方，語出《莊子?漁父》：“孔子游夫緇緯之林，休坐乎杏壇之上。弟子讀書，孔子弦歌鼓琴?！爆F(xiàn)在的曲阜孔廟中實有杏壇。我還給學(xué)生朗讀了自己當年游覽曲阜后寫的《走近孔子》一文描述的想象：“三月的魯國大地，春意盎然，孔子設(shè)壇于那片怒放的杏林之中。72位得意門生圍坐四周，聆聽著老師語重心長的教誨：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！’‘德不孤，必有鄰?！?/p>

為了幫助學(xué)生找到傳統(tǒng)文化與當代人思想的契合點，我舉了《侍坐》中孔子與弟子“言志”的例子?？鬃幼钯p識曾點的描述：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！边@反映出孔子在積極用世的思想之外，又向往自由自在的超脫生活的一面，從另一個側(cè)面體現(xiàn)出孔子的人格魅力。在生活壓力日漸加大的今天，“吾與點”自然成為后人們仰慕的一種人生境界?？梢姡瑐鹘y(tǒng)文化中的許多思想與今人是相通的。

“孔子杯”主題寫作大賽要求學(xué)生參賽必須寫成手寫稿，我深切體會到組委會的良苦用心。在電腦等“工具”日益發(fā)達的今天，孩子們的動手技能日益退化，連最基本的寫字技能也在淡化、弱化，這是傳統(tǒng)文化流失的最淺顯的體現(xiàn)。我結(jié)合必修1“梳理探究”中的《優(yōu)美的漢字》，告訴學(xué)生：漢字是至今仍“活”著的最古老的一種文字，是中華文明起源的重要標志，書寫了燦爛的中華文明，承載著華夏文化的悠久歷史，把漢字寫好，就是對中華文明的傳承。為了讓學(xué)生慎重對待、規(guī)范書寫，我親自設(shè)計、印制了參賽專用稿紙，供學(xué)生謄寫。

表彰大會感想范文第4篇

20xx中學(xué)教師節(jié)活動方案【一】為認真貫徹落實黨的精神，積極響應(yīng)閔行區(qū)教育局關(guān)于開展教師節(jié)活動的號召，推進我校教育和諧發(fā)展，充分展示我校教職工的風采，豐富廣大教職工的文化生活，進一步增強教師的責任感和使命感，凝聚一種健康向上、積極樂觀的正能量，激勵廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，以便今后能全身心的投入來滬務(wù)工隨遷子女的教育事業(yè)中，大膽暢想教育夢，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)決定于20xx年教師節(jié)期間牽頭組織開展慶祝教師節(jié)系列活動。

1、給老師寫下祝福的話;或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標、貼在學(xué)校的展示欄上。(9月9日之前貼上)

2、由各團支部統(tǒng)一組織制作賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師。(9月10日送達每位教師)

3、組織團員幫助老師打掃辦公室或一件美化校園的好人好事。

4、9月10日早上，各班團支部書記到校門口，迎接老師，見到老師時送上一聲親切的問候，并送上一支鮮花。

5、當老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話;

6、以全班同學(xué)的名義，在講臺上放一支鮮花或倒上一杯茶。

7、教師節(jié)組織一次主題升旗儀式。(9月10日)

各團支部要認真組織，開創(chuàng)性地做好工作，活動結(jié)束后，要把活動的總結(jié)以書面形式報團委，團委將納入對各班團支部的考核。

早上迎賓：金志杰、李蘊鳴、胡亦寬、劉曼云、張櫟、李雨曦

晨會對聯(lián)活動

人員安排：李思穎、鄭鈺婷、王菂、張家齊、何其蔚、盛懿

橫幅：曹正旸、石薇君

從教無私，桃李三千承雨露;感恩報師，建蘭四季吐芬芳(蘭園果碩)

倡議主持：金志杰

倡議書：

各位老師，各位同學(xué)：

大家好!

在這陽光明媚的金秋，我們迎來了教師節(jié)。細數(shù)來，建蘭已走過了二十二載風風雨雨。值此佳節(jié)，我們團委學(xué)生會將會給各位老師們一個驚喜——一幅自制的對聯(lián)來表達我們的感恩之情。(停頓，待對聯(lián)展開后讀對聯(lián))然而，小小的26字怎能承載老師對我們的無限關(guān)懷與悉心指導(dǎo)!在這個特殊的節(jié)日，我們團委學(xué)生會為大家準備了一個小平臺，錄下節(jié)日里溫馨或逗趣的話語，在廣播臺進行播放，為這個節(jié)日增添一抹特殊的色彩，點綴節(jié)日輕松愉快的生活。老師與學(xué)生的聲音，將會成為節(jié)日里最活躍動聽的音符!

注意事項;拉對聯(lián)與讀對聯(lián)的配合

錄音活動

活動內(nèi)容：由各班班長負責“錄音活動”。在9月10日活動當天錄下溫馨或逗趣的話語，將所錄的話語進行裁剪編輯及合成，并且可以配上背景音樂，要求錄音時間在3分鐘之內(nèi)。錄音內(nèi)容中包含唱歌部分：在老師(老師由班級同學(xué)挑選)上課前，全班合唱一首關(guān)于教師節(jié)的歌。

活動時間：從9月10日開始，在9月12日中午之前上交

注意事項：錄音的后期制作及效果

送禮物活動

活動內(nèi)容：在9月10日之前由各班團支書負責，將各班與任課老師的照片制作成杯子、T恤衫或是版畫(任選其一)。

20xx中學(xué)教師節(jié)活動方案【二】一、活動思想：

為發(fā)揚光大尊師重教傳統(tǒng)，進一步推進師德建設(shè)，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，開展主題為學(xué)會感恩 師生同樂系列活動。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關(guān)系。

二、活動時間：20xx年9月6日至11日

三、活動內(nèi)容：

金秋9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時刻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來慶祝這個節(jié)日才更有意義呢?其實同學(xué)們的一句問候、一份心意、一次進步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來臨之際，建議各班選擇以下幾種方式祝賀：

1、9月6日起各班利用每周一歌時間學(xué)唱《每當我走過老師窗前》

2、9月7日，以班級為單位召開慶教師節(jié)主題班會。

3、自制賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師。

4、1日早上見到老師時送上一聲親切的問候。

5、給老師寫一段表露感激之情的祝福語，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。

6、開展看，這是我的老師繪畫活動。

7、向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，感恩老師!

8、在班級博客上給老師獻上祝福。

四、活動要求：

1、祝福語征集比賽：祝福語可以是一句祝愿、一聲問候，還可以是一段感想，或俏皮或真摯，5字以內(nèi)。

2、教師形象漫畫創(chuàng)作或自由創(chuàng)作比賽：看，這是我的老師。

捕捉身邊教師教育教學(xué)中的片斷，通過漫畫形式表現(xiàn)教師敬業(yè)愛崗、愛護學(xué)生等優(yōu)秀品質(zhì)。漫畫人物可以是本校教師，也可以是心中的教師形象，形式可以是一幅或一組故事完整的連環(huán)畫，紙張規(guī)格不能小于A4紙

各班要認真發(fā)動，積極準備，保證活動效果。以上作品以班級為單位，每類每班推選3-5份作品，于9月9日11：3前交年級組，年級組將統(tǒng)一評獎!

20xx中學(xué)教師節(jié)活動方案【三】金秋的9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯(lián)學(xué)子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。教師節(jié)到了，同學(xué)們以何種方式來慶祝這個節(jié)日才更有意義呢?其實同學(xué)們的一句問候、一份心意、一次進步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來臨之際，組織以下活動來感恩教師：

一、活動主題：凝聚正能量，暢想xxx夢

二、活動組委會：

三、活動安排：

活動時間：20xx年8月20----9月20日

(一)全?？倓訂T

工會：

1、征集全體教工意見，投票評選出xxx學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀科研教師、優(yōu)秀組室、優(yōu)秀教研組等教師個人及團體獎，在慶祝教師節(jié)匯演中進行表彰，激發(fā)

教師正能量;

2、以教研組及組室為單位，申報節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要充分反映廣大教職工愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻的高尚情操和動人事跡。大力倡導(dǎo)高雅藝術(shù)，弘揚民族文化，鼓勵自編、自演，排演出思想性強、題材新穎、形式多樣、格調(diào)清新、活潑健康的藝術(shù)精品，入選的節(jié)目在教師節(jié)當天匯演。本次活動設(shè)最佳組織獎(評選范圍：教研組、組室)、最佳創(chuàng)意獎(評選范圍：組室、教研組或個人)、最佳表演獎(個人)若干。申報截止時間：8月30日。

教工團支部：

1、組織青年團員教師以“我的老師”為主題舉行征文活動，撰寫自己成長經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，或是傷害與心結(jié)，對自己教育工作的啟發(fā)，并寫出自己的體會與感想?；蚴且浴澳壅芰?、暢想xxx夢”為主題，談一下自己的想法。1000字左右，本次評選一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名，請有代表經(jīng)歷的教師在教師節(jié)晚會中誦讀。征文截止時間：8月30日。

德育、少先隊：

1、開展“師恩情深，感謝有您!”教師節(jié)感恩系列活動。如：開展“愛要說出來”、“老師，我想對您說”、“祝福送恩師”、校園廣播站感恩教師聯(lián)播活動、開展“感恩主題班會課”活動、給老師提一條建議活動、給學(xué)生和教師一個倡議活動等等。

2、本次活動倡議學(xué)生用樸素的行動、自由多樣的形式表達對老師的真情和感謝，發(fā)揚尊師重教光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會向師長感恩，感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，做個敢于擁有夢想的新時代好少年。

(二)聚焦亮點

1、開展“凝聚正能量、暢想xxx夢”為主題的教師文藝匯演和表彰大會。

(9月6日周五下午，黨政、工、團聯(lián)合主辦。)

2、根據(jù)主題，班級自主策劃形式多樣的教師節(jié)活動。

(9月10日，德育、少先隊主辦。)

(三)暢想xxx夢(9月10日——9月20日)

1、以第29個教師節(jié)為契機，激勵廣大教師樹立崇高職業(yè)理想，提高教書育人本領(lǐng)，進一步增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，激發(fā)教師愛教樂教、教書育人的熱情;從而使xxx每個教育工作者也都有自己的教師夢。

2、發(fā)揚尊師重教光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，擁有xxx美麗少年夢。

四、活動要求

1、本次活動要以創(chuàng)建“和諧校園”為主導(dǎo)思想，突出“凝聚正能量，暢想xxx夢”的活動主題，組織廣大教職工和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮全校師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，比貢獻、比技能，激發(fā)正能量，開啟xxx師生逐夢之旅。

表彰大會感想范文第5篇

而江寧區(qū)的德育，就如同這片大地孕育的金箔手藝。德育工作的開展如同金箔工藝品的制作過程，需慢慢地打造、雕琢；教育人擁有的德育情懷就如同金箔手藝人對這項手藝執(zhí)著的堅守與探索。不過德育這項“手藝”比金箔制作要求更嚴格、更細致，它是全員出動、全過程參與、全方位推進。它的理論不斷創(chuàng)新，它的工作機制更健全，它的育人模式更豐富。

把握時代脈搏，推進德育創(chuàng)新

德育工作是學(xué)校教育的靈魂。社會轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育要贏得主動，就必須把握時代脈搏，推進德育創(chuàng)新。

學(xué)校德育是主體參與的德育。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校的一切活動都應(yīng)當以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。因此，德育必須摒棄“高大全”的德育目標，遠離“假大空”的德育活動，使全體學(xué)生由德育的邊緣走向德育的中心，由德育的客體變?yōu)橹黧w，由德育活動的旁觀者成為德育活動的實踐者、體驗者，使學(xué)校德育真正成為學(xué)生主體參與的德育。

學(xué)校德育是珍愛生命的德育。北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任肖川教授曾說：“用生命教育超越和提升道德教育。”學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，學(xué)校德育應(yīng)當喚起學(xué)生對生命的關(guān)注、尊重、珍愛、欣賞和敬畏；引領(lǐng)學(xué)生捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值；教會學(xué)生遠離意外傷害，學(xué)會自我救護；尊重他人權(quán)利，維護集體利益；善待自然生物，保護生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校德育是走向生活的德育。道德存在于生活之中。學(xué)校德育絕不能脫離學(xué)生的生活，德育內(nèi)容及開展的活動應(yīng)當符合學(xué)生的需求。但學(xué)校德育又不能簡單地還原學(xué)生的生活，而應(yīng)當是對學(xué)生生活的提煉和超越，從而促進學(xué)生道德潛能的最大限度發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生主動、快樂地生活，理智、有創(chuàng)意地生活。

學(xué)校德育是全員育人的德育。教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者和學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)校的教職員工都應(yīng)當成為學(xué)生生活的楷模；應(yīng)當引領(lǐng)學(xué)生參加愉悅身心的活動，激勵學(xué)生從生活中獲取教益；應(yīng)當通過不間斷的“點撥”和“告誡”，引導(dǎo)學(xué)生自我矯正，修正不足，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。學(xué)生的成長還需要家庭的精心呵護和社會的高度關(guān)注，通過家校聯(lián)動，實現(xiàn)合作育人。

學(xué)校德育是面向全體的德育。人的智慧是多元的，語言智慧、音樂智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、肢體動覺智慧、空間智慧、內(nèi)省智慧、自然觀察智慧，構(gòu)成學(xué)生才智世界的“七彩陽光”。多元智慧，多樣人生；因材施教、人人成才。每一位學(xué)生都是可堪造就的“良材”，德育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，開發(fā)自身潛能，發(fā)揮“材質(zhì)”極限，使所有學(xué)生都享受到成功的快樂。

優(yōu)化工作機制，強化專業(yè)引領(lǐng)

有效發(fā)揮學(xué)校德育工作的積極作用，就必須創(chuàng)新、優(yōu)化德育工作機制，實現(xiàn)德育工作諸多要素的最佳組合，發(fā)揮德育工作的引領(lǐng)作用。

建立健全學(xué)校德育工作的評估制度。我們修訂了中小學(xué)德育工作評估方案和評估細則，每年對全區(qū)中小學(xué)進行一次德育工作的全面評估，并將評估結(jié)果作為校長評優(yōu)、晉級，評比先進學(xué)校的重要依據(jù)。

建立健全學(xué)校德育工作的激勵制度。積極開展優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評選活動，在每年一度的全區(qū)教師節(jié)慶祝表彰大會上給予表彰。同時大力提高班主任津貼發(fā)放標準，加大對優(yōu)秀班主任的獎勵力度。

建立健全德育專業(yè)化的引領(lǐng)制度。為了引領(lǐng)德育工作者走專業(yè)化的發(fā)展道路，我區(qū)在全市率先設(shè)立了德育研究室，抽調(diào)經(jīng)驗豐富、有較強研究能力和理論功底的德育工作者擔任德育研究員，專門開展德育研究工作。同時，在全市又率先建構(gòu)了“德育帶頭人”的評選機制，下發(fā)了《江寧區(qū)“德育帶頭人”“德育骨干”評選辦法》，引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園從事班級管理、團隊工作、心理健康教育及學(xué)校德育管理與研究的教師走專業(yè)發(fā)展的道路。目前，我區(qū)已進行了三屆“德育帶頭人”的評選，共評出德育帶頭人150名，每人每月給予專項津貼200元。

建立班集體建設(shè)制度。班級是學(xué)校教育的“組織細胞”，是學(xué)生成長的文化、制度環(huán)境。充滿生命活力的班集體是學(xué)生的精神家園，是展示每個成員獨特價值和個性的舞臺。多年來，我們把班集體建設(shè)作為加強和改進學(xué)校德育的重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實踐中確立良好的道德觀念。為此，我們積極推出了《江寧區(qū)中小學(xué)班集體建設(shè)實施意見》，制訂江寧區(qū)班集體建設(shè)實施方案和先進班集體評比標準，并通過現(xiàn)場展示、典型引領(lǐng)等方式，在全區(qū)逐步推開，以全面提升我區(qū)班級管理水平，為全體學(xué)生健康成長創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。

江寧高級中學(xué)熊代厚老師潛心研究班級管理工作，將自己從事班主任工作十多年來的經(jīng)驗匯編成書—《守望成長》，把一位班主任守望成長、守望教育的真實寫照奉獻給了大家，為班主任工作增添了愛的底色。

豐富育人模式，彰顯德育魅力

幾年來，我們不斷總結(jié)我區(qū)德育工作業(yè)已形成的特色和經(jīng)驗，不斷豐富育人模式，以期取得更好的育人效果，彰顯德育的魅力。

活動育德—構(gòu)建以活動為載體的養(yǎng)成教育模式

學(xué)校依托各級各類學(xué)生組織和社團，通過讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。寓德育于活動之中，讓學(xué)校的一切活動都承載育人的功能，使學(xué)生的良好品質(zhì)、良好行為習(xí)慣在活動中得以養(yǎng)成。

活動育德，對學(xué)生而言，是親身體驗、經(jīng)歷、感受，是一種自內(nèi)而外的自我教育；對教師而言，更多的是策劃與指導(dǎo)?；顒佑碌暮诵氖亲哌M學(xué)生的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐活動，讓道德教育植根于生動、豐富、現(xiàn)實的生活世界。這種內(nèi)心體驗的積聚，內(nèi)化為自我意識，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。

竹山中學(xué)、天景山小學(xué)、谷里小學(xué)等學(xué)校通過開展體驗式主題班會、野外穿越、少年軍校、安全體驗館等活動，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次自內(nèi)而外的內(nèi)心情感體驗，經(jīng)歷一次自己教育自己的過程。銅井小學(xué)、上元小學(xué)等學(xué)校通過“學(xué)校技能崗、家務(wù)勞動崗、社會服務(wù)崗”以及“按需設(shè)崗、由事定崗；技能設(shè)崗、競爭上崗；按人設(shè)崗、輪流換崗”等方式，積極開展育人活動，使學(xué)生在不同的崗位上獲得體驗、得到鍛煉、受到教育。秦淮中學(xué)、淳化中學(xué)、上峰中學(xué)、東山外國語學(xué)校根據(jù)中學(xué)生的特點，引領(lǐng)學(xué)生“自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我發(fā)展”。通過競爭上崗、任期考核、輪流換崗，實行班級部門化、學(xué)生公約化管理以及班級值周制，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，并在自主管理中豐富體驗，實現(xiàn)自我發(fā)展。

此外，祿口小學(xué)、百家湖小學(xué)、實驗小學(xué)積極開展讀書活動，通過“書香學(xué)生，書香教師，書香家庭”等系列讀書活動的開展，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成“育人教書、讀書做人”的特色，提升了學(xué)生、教師、家長的文化素養(yǎng)。銅山小學(xué)、科學(xué)園小學(xué)、上坊小學(xué)、土橋小學(xué)組織開展科技活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科技教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在科技活動中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，大膽設(shè)想，勇敢實踐，密切人際交往，從而形成良好的思維品質(zhì)和道德品質(zhì)。

文化育德—構(gòu)建以學(xué)校文化為核心的文化育人模式

教育需要文化來滋養(yǎng)。江寧高級中學(xué)、天印高級中學(xué)、翠屏山小學(xué)十分重視學(xué)校文化建設(shè)，把學(xué)校文化視為學(xué)校發(fā)展的核心力量，通過省市實驗小學(xué)、示范初中、星級高中的創(chuàng)建，建設(shè)“綠色校園”“文化校園”“平安校園”“文明校園”“書香校園”，營造濃厚的文化育人氛圍。

百家湖中學(xué)、東山小學(xué)圍繞班級形象設(shè)計和學(xué)生群體的個性追求，著力打造富有生命活力的班級文化。班徽、班花、班歌、班訓(xùn)由學(xué)生根據(jù)自己班級的特色進行設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生們的成長愿望和價值追求；小小圖書角、圖書櫥、生物角、知識角為學(xué)生了解課外知識提供了“窗口”；大家輪流在“小小氣象站”公布今日氣象，提醒同學(xué)們注意天氣變化；“才藝大比拼”—展示的是學(xué)生們引以為豪的作品，包括優(yōu)秀作文、書法繪畫作品等；“飛揚的青春”—抒寫的是同學(xué)們青春的激情，展現(xiàn)的是同學(xué)們青春的風采；“心得感想?yún)^(qū)”—供學(xué)生把當天所學(xué)的心得與感想用自己喜歡的方式寫出來、畫出來，與同學(xué)分享……

課程育德—構(gòu)建以德育課程為主渠道的道德學(xué)習(xí)模式

寓德育于各學(xué)科課堂教學(xué)中，“教書”的同時更關(guān)注“育人”，注重發(fā)揮課程實施德育的主渠道、主陣地作用。專業(yè)教師進行德育的主渠道是系統(tǒng)的品德與生活課、品德與社會課、思想品德課及思想政治課；班主任進行德育的主陣地是活動化的主題班會課；學(xué)科教師則在各自的課堂上進行德育滲透。學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，形成獨特的校本課程，教師也在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，提升教育水平。人盡其才、物盡其用。充分挖掘和利用學(xué)校資源，從而匯聚、提煉和彰顯學(xué)校德育亮點。校本課程的實施，滿足了學(xué)生成長的需求、促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成了“千校千面”的良好格局。

上元小學(xué)構(gòu)建了一個從品德課程出發(fā)，融學(xué)校教育、家庭教育、社會教育為一體的課內(nèi)外整合的德育模式，即“德育大課堂”。在課內(nèi)外資源整合的過程中重建學(xué)校公共生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個踐行道德的平臺；整合社區(qū)教育資源，開通課程走向課堂以外生活的渠道，讓學(xué)生在生活中“躬行踐履”。

臨江高級中學(xué)針對高中學(xué)生身心特點，編寫了《心靈成長十堂課》校本課程，從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助學(xué)生，使他們找到自信，防止他們因隱性傷害而對社會和自己失去希望，走上自暴自棄的道路。

評價育德—構(gòu)建以多元評價為導(dǎo)向的激勵教育模式

構(gòu)建各種形式的學(xué)生自評、同學(xué)（同伴）互評、教師評價、家長評價等一系列多元化評價體系。在評價的定位上，將評價作為改善教師的指導(dǎo)、改進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，突出評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。在評價的內(nèi)容上，重視過程化、多樣化（主體、角度、尺度）和質(zhì)性評價，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的評價。不是只重視活動結(jié)果的驗收式評價，而是重視學(xué)生活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)。重視學(xué)生在活動中付出的努力的程度，關(guān)注學(xué)生在活動中是否積極投入，努力探索、思考，想辦法解決問題，主動地與同學(xué)討論，等等。在評價的原則上，堅持發(fā)展性原則、主體性原則、教育性原則、知情意行結(jié)合原則、民主性原則、個性差異原則。在評價的方法上，采用觀察法、訪談法、問卷法、成長資料袋、學(xué)生作品分析等。上元小學(xué)、竹山中學(xué)的“新三好”評價，實驗小學(xué)的“三卡”評價，東山小學(xué)的“七色花”評價，科學(xué)園小學(xué)的“五星爭章”等展示性評價模式，全面營造了一個競爭、合作、創(chuàng)新的評價氛圍，多角度、全方位地引導(dǎo)每個學(xué)生自覺主動地參與評價活動，形成了人人奮進、個個爭先的良性競爭機制。每一個學(xué)生的特長得以展示，每一個學(xué)生的個性得以張揚，每一個學(xué)生的進步得以認可。