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傳播與文化概論范文第1篇

羅映純，華南師范大學(xué)文學(xué)院編輯出版系講師，暨南大學(xué)新聞學(xué)在讀博士。

自1985年我國(guó)首設(shè)編輯學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)就一直承受著自創(chuàng)設(shè)以前就存在的“編輯無(wú)學(xué)”觀(guān)念的審問(wèn)與質(zhì)疑。盡管曾有過(guò)很多支持的聲音，如1983年胡喬木寫(xiě)信至教育部，要求在幾個(gè)高等學(xué)校試辦編輯學(xué)專(zhuān)業(yè)，他認(rèn)為“并不是一般基礎(chǔ)課學(xué)得好即能勝任編輯”。同年，著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在一次講話(huà)中提到“編輯工作是一門(mén)科學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)立編輯學(xué)”，然而，在近30年的發(fā)展中，編輯學(xué)專(zhuān)業(yè)從面臨困境到逐步找到自己位置，確實(shí)經(jīng)歷了非常艱難的探索，而作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的理論課程――《編輯學(xué)概論》，其承受的困惑之重尤甚。

一、角色之惑：理論課還是實(shí)踐課

在編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)模塊包括3個(gè)板塊的設(shè)置：編輯理論、編輯史、編輯實(shí)踐。三大板塊課程互相配合，各司其職，形成完整的專(zhuān)業(yè)課程體系。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)際教學(xué)中的《編輯學(xué)概論》，無(wú)論從教材內(nèi)容看，還是從實(shí)際授課看，都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：到底是理論課還是實(shí)踐課？如果是理論課程，其理論內(nèi)涵又體現(xiàn)在哪里？

教材是人才培養(yǎng)過(guò)程中傳授知識(shí)與技能的載體，也是教學(xué)的基本依據(jù)。長(zhǎng)期以來(lái)，《編輯學(xué)概論》教材理論內(nèi)涵薄弱，與編輯專(zhuān)業(yè)應(yīng)用類(lèi)教材區(qū)別不大，失去其本有的意義。

第一本冠名“編輯學(xué)”的教材是1949年廣東國(guó)民大學(xué)新聞學(xué)系李次民教授著的《編輯學(xué)》，廣州自由出版社出版。該書(shū)共22章，其中有19章的篇幅大量講述新聞紙的編輯知識(shí)和方法，同時(shí)又特設(shè)3個(gè)專(zhuān)章，分別講雜志編輯的理論知識(shí)和基本方法，以及報(bào)紙文藝副刊的編輯特征和藝術(shù)方法。顯然，這本編輯學(xué)教材的內(nèi)容側(cè)重于編輯的知識(shí)與技能?？紤]到當(dāng)時(shí)編輯專(zhuān)業(yè)尚未建立，理論內(nèi)涵的單薄尚可理解。

編輯出版學(xué)教材在20世紀(jì)80年代我國(guó)高校開(kāi)辦編輯出版專(zhuān)業(yè)以后，有過(guò)4次較大規(guī)模的出版，[1]所出版教材中，編輯學(xué)理論教材的基本情況如下：黑龍江教育出版社出版的葉再生《編輯出版學(xué)概論》（1988年）；遼海出版社只有《出版學(xué)概論》，沒(méi)有涉及普通編輯學(xué)理論的教材；河南大學(xué)出版社出版的王振鐸《編輯學(xué)通論》（1989年）；蘇州大學(xué)出版社出版的潘樹(shù)廣《編輯學(xué)》（1997年）。

此外，還有一些其余時(shí)間出版的教材，如向新陽(yáng)的《編輯學(xué)概論》（武漢大學(xué)出版社，1999年），方毅華的《編輯學(xué)概論》（中國(guó)廣播電視出版社，2007年），吳平的《編輯學(xué)原理》（武漢大學(xué)出版社，2011年），邵益文、周蔚華的《普通編輯學(xué)》（中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011年）等。

從內(nèi)容分析，以上教材與應(yīng)用類(lèi)課程教材的區(qū)分不明顯，學(xué)理不足的問(wèn)題較為突出?？梢赃x取幾本主要的教材進(jìn)行分析（見(jiàn)表1）。從20世紀(jì)80年代以來(lái)，編輯學(xué)理論教材的主要內(nèi)容與基本體例基本沒(méi)有變化，一般由基本原理與實(shí)際操作內(nèi)容組合而成，并且以實(shí)際操作內(nèi)容為主。這種狀況，雖然是編輯出版專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)的反映，但也說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)該專(zhuān)業(yè)理論思想滋養(yǎng)匱乏，這種現(xiàn)象給授課帶來(lái)一些困惑：如何確立該門(mén)課程的主體地位？如何避免與其他課程尤其是實(shí)踐課程的低層次重復(fù)？

正如20世紀(jì)80年代我國(guó)新聞學(xué)對(duì)傳播學(xué)的理論吸納讓新聞學(xué)的研究視野豁然打開(kāi)一樣，傳播學(xué)理論的滋養(yǎng)，同樣也可以讓編輯理論走出一直難以擺脫的形而下的境地，煥發(fā)新的生命力。

從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，編輯活動(dòng)是一種傳播行為。遠(yuǎn)古時(shí)期的編輯活動(dòng)主要在于收集、選擇和整理文獻(xiàn)資料，使之便于儲(chǔ)藏，同時(shí)也使之利于當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)和上流社會(huì)人士閱讀，無(wú)疑，這種活動(dòng)與傳播有很密切的關(guān)系。大眾媒介社會(huì)興起以后，編輯活動(dòng)的傳播特性就更加明顯。2007年，河南大學(xué)王振鐸先生“編輯學(xué)是中國(guó)特色的傳播學(xué)”“編輯與出版本是傳播媒體的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面”的主張，[1]正是考慮到編輯活動(dòng)本質(zhì)上是一種傳播行為而提出來(lái)的。此視野一打開(kāi)，編輯學(xué)就不再只局限于組稿、選稿、編審、校對(duì)、發(fā)行等具體流程的研究，而提升到了人類(lèi)傳播行為的層次。

在近10年的編輯理論教學(xué)中，當(dāng)我真正把視野投向人類(lèi)傳播行為這一層面的時(shí)候，《編輯學(xué)概論》的教學(xué)，從內(nèi)容到體系都有了不同于以往的思路，并且找到了該門(mén)課程自身的立足點(diǎn)：這是一門(mén)普通編輯學(xué)，而非具體編輯工作的編輯學(xué)。我主要從以下方面來(lái)努力貫徹這一思路：

1. 教材選取。編輯學(xué)理論教材有幾十甚至上百種，但真正具有內(nèi)在完整體系和理論內(nèi)涵的教材不多，大多是流于實(shí)踐操作的泛泛之談。對(duì)眾多教材作了比較后，我選取了王振鐸先生的《編輯學(xué)原理論》（中國(guó)書(shū)籍出版社2004年修訂版）。該書(shū)擺脫了《編輯學(xué)通論》（1989年版）中的陳舊思路，建立了一個(gè)全新而完整的理論體系，并有意識(shí)地體現(xiàn)了對(duì)編輯活動(dòng)作為一種傳播行為的思考。全書(shū)除了結(jié)論和附錄外，主要內(nèi)容大致可分為編輯概念論、編輯原理論、編輯管理論和編輯教育論4個(gè)模塊，系統(tǒng)地闡述了普通編輯學(xué)（或曰理論編輯學(xué)）的基本概念和基本理論，“把全部的編輯實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)整體來(lái)研究”“在各種專(zhuān)業(yè)編輯理論的基礎(chǔ)上歸納眾多編輯活動(dòng)的共同特征”[2]（于友先語(yǔ)，見(jiàn)該書(shū)序），避免了其他教材就事論事、拘泥于具體編輯工作的缺點(diǎn)，真正體現(xiàn)了一本概論教材高屋建瓴的眼光。

因?yàn)樵摻滩尼槍?duì)的是本科高年級(jí)學(xué)生，在給大二學(xué)生開(kāi)設(shè)該課時(shí)，我把河南大學(xué)出版社的《編輯出版學(xué)概論》（張?zhí)於ň幹┳鳛榕涮捉滩?。該教材核心?nèi)容與《編輯學(xué)原理論》一致，但在具體章節(jié)設(shè)置與內(nèi)容表達(dá)上，抽象思辨色彩沒(méi)有后者強(qiáng)烈，更適合本科低年級(jí)學(xué)生接受。

2. 內(nèi)容安排?？紤]到授課對(duì)象為本科低年級(jí)學(xué)生，并且編輯出版屬于應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際授課中，我對(duì)授課內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整與補(bǔ)充。

“編輯概念”與“編輯原理”是該門(mén)課程的重中之重，在課時(shí)安排上，我給予了充分強(qiáng)調(diào)，分配了整個(gè)課時(shí)（36課時(shí)）的1/3（12課時(shí)）。在“編輯概念”一章中，除了闡述清楚編輯概念的三個(gè)不同階段――“收藏編輯”“著述編輯”“出版編輯”外，我還引入了學(xué)界對(duì)“編輯”與“出版”關(guān)系的爭(zhēng)議這一內(nèi)容，供學(xué)生思考探索。在“編輯原理”中，安排了8個(gè)課時(shí)，從符號(hào)、訊息傳播、文化建構(gòu)3個(gè)維度講授“符號(hào)建模原理”“訊息傳播原理”“文化締構(gòu)原理”，使學(xué)生真正懂得普通編輯活動(dòng)的內(nèi)涵。作為一種傳播行為，它通過(guò)對(duì)符號(hào)的恰當(dāng)使用，選擇和傳播各種訊息，從而最終建構(gòu)起整個(gè)社會(huì)的精神文化大廈，它不是任何具體的編輯活動(dòng)可以替代的，高于具體的編輯活動(dòng)，但其原理又體現(xiàn)在各種具體的編輯活動(dòng)中。

其他章節(jié)的設(shè)置則充分考慮知識(shí)的承接性。如在“編輯概念”之前，我增添了“編輯活動(dòng)”一章，概念是對(duì)實(shí)踐的抽象，使學(xué)生對(duì)編輯活動(dòng)的歷史有所了解后，能更好地理解編輯概念。此外，在“編輯原理”后，我增添了“編輯素養(yǎng)”一章，讓學(xué)生了解編輯基本的職業(yè)素養(yǎng)與倫理道德。最后，考慮到與實(shí)際操作課程的銜接性，我補(bǔ)充了“圖書(shū)媒體簡(jiǎn)介”“期刊媒體簡(jiǎn)介”“報(bào)紙媒體簡(jiǎn)介”3個(gè)章節(jié)。在這3章中，我避免了其他教材的不足――對(duì)具體編輯方法與技巧過(guò)多強(qiáng)調(diào)，而只從宏觀(guān)角度介紹3種媒體的基本知識(shí)、特點(diǎn)與發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生有所了解即可，為他們即將進(jìn)入實(shí)際操作課程的學(xué)習(xí)作些鋪墊。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)必修板塊已開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程如《報(bào)紙編輯》《期刊編輯》《圖書(shū)編輯》，如果在理論課中過(guò)多講授實(shí)際操作，一是失去了理論課的意義，二則造成與實(shí)際操作課程不必要的重復(fù)。至于電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體則略去不講。因?yàn)榧堎|(zhì)媒體歷史悠久，其基本編輯原理與規(guī)律其實(shí)同樣適用于聲像媒體，例如在“符號(hào)建模”“訊息傳播”等原理的講授中，電視媒體與廣播媒體的傳播符號(hào)、傳播形態(tài)，就有詳細(xì)的分析。

以上內(nèi)容，構(gòu)成了一個(gè)完整而系統(tǒng)的課程體系。

3. 視野引導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)概論課都帶有導(dǎo)入性，能幫助學(xué)生掌握該門(mén)學(xué)科的性質(zhì)、基本概念、基本原理與規(guī)律、基本倫理規(guī)范，為后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

從歷史發(fā)展來(lái)說(shuō)，編輯活動(dòng)的最初對(duì)象是檔案文獻(xiàn)與圖書(shū)，這種思維延續(xù)到今天，形成了一種狹隘的編輯觀(guān)。在《編輯學(xué)概論》的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打破狹隘的圖書(shū)媒體觀(guān)念，把目光投向更大的社會(huì)與傳媒視野中，并以這個(gè)視野為背景，來(lái)觀(guān)照自己感興趣的媒體。

例如，借鑒傳播學(xué)“5W”模式，我們可以對(duì)編輯出版學(xué)獲得更新也更深入的認(rèn)識(shí)?！?W”模式1948年由美國(guó)政治學(xué)家拉斯韋爾提出來(lái)，在這個(gè)模式中，“誰(shuí)”（who）是傳播者，在傳播過(guò)程中擔(dān)負(fù)著信息的收集、加工和傳遞的任務(wù)。傳播者既可以是單個(gè)的人，也可以是集體或?qū)ｉT(mén)的機(jī)構(gòu)。“說(shuō)什么”（Says what）是指?jìng)鞑サ挠嵪?nèi)容，它由一組有意義的符號(hào)組合而成，符號(hào)包括語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)?！扒馈保↖n which channel）是信息傳遞所必須經(jīng)過(guò)的中介或借助的物質(zhì)載體。它可以是諸如信件、電話(huà)等的人際媒介，也可以是報(bào)紙、廣播、電視等大眾傳播媒介。“對(duì)誰(shuí)”（To whom）就是受傳者或受眾。受眾是讀者、聽(tīng)眾、觀(guān)眾等的總稱(chēng)，它是傳播的最終對(duì)象和目的地?！靶Ч保╓ith what effects）是信息到達(dá)受眾后在其認(rèn)知、情感、行為各層面所引起的反應(yīng)，它是檢驗(yàn)傳播活動(dòng)是否成功的重要尺度。由“5W”模式引出了傳播學(xué)五大研究領(lǐng)域――“控制研究”“內(nèi)容分析”“媒介研究”“受眾研究”和“效果分析”，這五大研究領(lǐng)域，也非常適用于分析編輯出版學(xué)的讀者、作者、編輯、出版物等話(huà)題。同時(shí)，這5個(gè)研究領(lǐng)域，融匯了社會(huì)學(xué)、符號(hào)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、人類(lèi)學(xué)等理論與方法，以這樣一種視野來(lái)觀(guān)照編輯出版的話(huà)，我們能夠超越傳統(tǒng)思維的狹與局限，也能彌補(bǔ)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)在理論思辨上的不足。事實(shí)上，這五大研究領(lǐng)域，給新聞學(xué)與廣告學(xué)也帶來(lái)了很大的啟發(fā)，新聞學(xué)界與廣告學(xué)界的研究者也承認(rèn)傳播理論的融入，拓寬了這些學(xué)科的視野。

結(jié) 語(yǔ)

編輯出版學(xué)是應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)踐應(yīng)用性在近些年一再被強(qiáng)調(diào)，在課程方案的設(shè)計(jì)中，一些實(shí)際操作課程、與市場(chǎng)對(duì)接的課程，也受到了很大的重視。但在對(duì)市場(chǎng)與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，我們常常忽略了另外一種現(xiàn)象：學(xué)生思考能力下降，視野狹窄，在一些要求較高的工作單位發(fā)展后勁不足。

其實(shí)，各種技能技巧的背后，最終還是思想與方法的較量。提升學(xué)生的思辨能力，拓寬他們的視野，在今天浮躁的市場(chǎng)時(shí)代尤顯重要。這也是我在教學(xué)編輯學(xué)理論課程中所追求的理想之一。

參考文獻(xiàn)：

傳播與文化概論范文第2篇

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美國(guó)醫(yī)師如何看待醫(yī)師職業(yè)精神:幾項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查的綜述

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金蘋(píng)果:食之有味,得之不易——“國(guó)際衛(wèi)生與衛(wèi)生國(guó)情概論”課程心得

三分課堂,三分實(shí)踐,四分讀書(shū)——“國(guó)際衛(wèi)生與衛(wèi)生國(guó)情概論”課程心得

淡定:醫(yī)師應(yīng)具備的一種品德——在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2013年度畢業(yè)典禮上的發(fā)言

傳播與文化概論范文第3篇

2015年7月4日（星期六）

2015年7月5日（星期日）

 

上午（09:00--11:30）

下午（14:30--17:00）

上午（09:00--11:30）

下午（14:30--17:00）

公共課 　 　 日語(yǔ)（二）（00016）

俄語(yǔ)（二）（00017） 　 財(cái)稅（獨(dú)立本科段）（020104） 外國(guó)財(cái)政（00068） 社會(huì)保障概論（00071） 國(guó)際稅收（00069） 政府預(yù)算管理（00999） 公司管理（獨(dú)立本科段）（020143） 國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融（03448）

金融保險(xiǎn)實(shí)務(wù)（07521） 中國(guó)歷史文選（00765）

財(cái)政與稅收（06734）

經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（07520） 公司管理學(xué)（07519）

運(yùn)營(yíng)管理（07522）

公司人力資源管理與開(kāi)發(fā)（07523） 企業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作（01457）

公司理財(cái)（07524）

ERP（企業(yè)信息系統(tǒng)）（09100） 人力資源管理（專(zhuān)科）（020205） 現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)（00463） 工作分析（06092）

績(jī)效考評(píng)技術(shù)（11756） 人力資源開(kāi)發(fā)與管理（06093） 勞動(dòng)關(guān)系與爭(zhēng)議處理（10096） 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）（020230） 公共事業(yè)管理（03331） 社會(huì)保障概論（00071）

政府經(jīng)濟(jì)學(xué)（03338） 公共部門(mén)人力資源管理（03450） 涉外事務(wù)管理概論（04718） 投資管理（獨(dú)立本科段）（020251） 證券投資學(xué)（00103）

投資學(xué)原理（07250） 投資項(xiàng)目管理（07249）

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)（07747） 國(guó)際投資學(xué)（07750）

資本預(yù)算管理（07751） 金融衍生工具（07748）

基金管理學(xué)（07749） 醫(yī)藥商務(wù)（獨(dú)立本科段）（020254） 中藥學(xué)（一）（02974）

藥事管理學(xué)（一）（07781）

醫(yī)藥商品貯藏與養(yǎng)護(hù)（07794） 藥劑學(xué)（03029）

中藥商品學(xué)（07791） 中藥炮制學(xué)（03042）

醫(yī)藥商品學(xué)（07792） 藥理學(xué)（四）（06831）

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（07793）

藥學(xué)概論（07795） 現(xiàn)代企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）（020309） 現(xiàn)代企業(yè)管理（一）（02625）

現(xiàn)代物流學(xué)（07114）

現(xiàn)代企業(yè)管理理論（08815） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃（一）（04097）

經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（07520）

企業(yè)管理咨詢(xún)與診斷（08819） 公司人力資源管理與開(kāi)發(fā)（07523）

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理（10422） 中小企業(yè)戰(zhàn)略管理（05171） 教育管理（獨(dú)立本科段）（040107） 高等教育管理（00459） 學(xué)校心理健康教育（05010）

素質(zhì)教育概論（06763） 課堂教學(xué)與管理（05011） 教學(xué)論（05012） 對(duì)外漢語(yǔ)（獨(dú)立本科段）（050140） 日本國(guó)概況（00608）

韓國(guó)概況（01110）

英美概況（01212）

俄羅斯國(guó)情（05015） 中國(guó)古代文學(xué)作品選（三）（00585）

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（01207）

漢英語(yǔ)對(duì)比（01213） 教育心理學(xué)（02111）

韓國(guó)語(yǔ)（二）（09241）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法（09242） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法（01210）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概論（01211）

跨文化交際（03690） 旅游英語(yǔ)（專(zhuān)科）（050219） 國(guó)際旅行社管理（03528）

BEC商務(wù)英語(yǔ)（二）（08959） 旅游服務(wù)禮儀（03885）

旅游英語(yǔ)函電寫(xiě)作（08961） 導(dǎo)游英語(yǔ)（05329） BEC商務(wù)英語(yǔ)（一）（08958） 實(shí)用日本語(yǔ)（獨(dú)立本科段）（050221） 日語(yǔ)精讀（03413）

最新日文資料選讀（03415） 旅游日語(yǔ)（03417）

商務(wù)日語(yǔ)函電（03418） 第二外語(yǔ)（俄語(yǔ)）（00839）

第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（00841）

第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）（00842）

第二外語(yǔ)（英語(yǔ)）（00845）

第二外語(yǔ)（韓語(yǔ)）（03412） 科技日語(yǔ)（03420）

日漢實(shí)用翻譯（03422） 旅游英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）（050222） 高級(jí)英語(yǔ)精讀（一）（01257）

高級(jí)英語(yǔ)精讀（二）（01258）

旅游英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作（08964） 國(guó)際旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（03531）

旅游客源國(guó)（地區(qū)）概況（04940）

跨文化商業(yè)交際（10648） 第二外語(yǔ)（俄語(yǔ)）（00839）

第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）（00840）

第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（00841）

第二外語(yǔ)（德語(yǔ)）（00842）

第二外語(yǔ)（韓語(yǔ)）（03412） 酒店管理（08424）

旅游業(yè)概論（08963）

出境旅游英語(yǔ)領(lǐng)隊(duì)實(shí)務(wù)（08965） 韓國(guó)語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（專(zhuān)科）（050224） 初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)（01104）

韓國(guó)概況（01110） 中級(jí)韓國(guó)語(yǔ)（一）（01105） 翻譯（漢韓互譯）（一）（01108）

中級(jí)韓國(guó)語(yǔ)（二）（01143） 韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法（01109） 商務(wù)俄語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（專(zhuān)科）（050231） 基礎(chǔ)俄語(yǔ)（一）（00613）

商務(wù)俄語(yǔ)翻譯（08971） 基礎(chǔ)俄語(yǔ)（二）（00614）

商務(wù)俄語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)（08973） 俄語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作（08968）

俄羅斯社會(huì)與文化（08975） 商務(wù)俄語(yǔ)閱讀（一）（08969） 商務(wù)日語(yǔ)（本科段）（050236） 高級(jí)日語(yǔ)（一）（00609）

商務(wù)日語(yǔ)閱讀（09252）

商務(wù)寫(xiě)作（09254） 高級(jí)日語(yǔ)（二）（00610）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（四）（04096）

商務(wù)日語(yǔ)翻譯（09251） 第二外語(yǔ)（俄語(yǔ)）（00839）

第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（00841）

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攝影與燈光技術(shù)（07879） 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（05332）

影視剪輯（07927） 　 動(dòng)畫(huà)史（03424） 動(dòng)畫(huà)（本科）（080754） 現(xiàn)代漫畫(huà)概論（03423）

視聽(tīng)語(yǔ)言（07189）

攝影與燈光技術(shù)（07879） 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（05332）

影視剪輯（07927） 游戲概論（03435）

動(dòng)畫(huà)概論（04503） 動(dòng)畫(huà)史（03424） 化學(xué)工程與工藝（獨(dú)立本科段）（081205） 煤化學(xué)（02152）

化工設(shè)計(jì)概論（02489）

工程數(shù)學(xué)（一）（07961） 中國(guó)歷史文選（00765） 化工原理（二）（03146）

綠色化學(xué)概論（08840）

精細(xì)化學(xué)品合成原理（09118） 企業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作（01457）

化工安全生產(chǎn)與管理（04882）

化工工藝學(xué)（06041） 食品安全與品控（獨(dú)立本科段）（081314） 食品微生物學(xué)（02517）

食品研究與數(shù)據(jù)分析（04185）

食品質(zhì)量安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)（04190） 食品工藝學(xué)（02520）

計(jì)算機(jī)在食品工程中的應(yīng)用（04186）

果菜貯運(yùn)學(xué)（04192） 食品實(shí)用英語(yǔ)（03793）

食品環(huán)境學(xué)（04187） 食品安全與質(zhì)量控制（03283）

食品質(zhì)量與安全實(shí)驗(yàn)技術(shù)（04188） 汽車(chē)維修與檢測(cè)（專(zhuān)科）（081725） 發(fā)動(dòng)機(jī)原理（02577）

汽車(chē)車(chē)身電控技術(shù)（06903） 汽車(chē)構(gòu)造（06893）

汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠（06904） 汽車(chē)常見(jiàn)故障診斷分析（06896）

汽車(chē)運(yùn)行材料（06906） 汽車(chē)運(yùn)用工程（06898）

工程圖學(xué)基礎(chǔ)（06918） 電子政務(wù)（獨(dú)立本科段）（082218） 公文寫(xiě)作（07813）

信息咨詢(xún)與決策（07818） 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用（00346）

信息組織與網(wǎng)絡(luò)檢索（07814）

信息采集分析與預(yù)測(cè)（07819） 行政法與行政訴訟法（00220）

傳播與文化概論范文第4篇

關(guān)鍵詞：時(shí)尚文化；服裝設(shè)計(jì)；相互影響

中圖分類(lèi)號(hào)：J523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）08-0087-01

一、引言

當(dāng)前世界范圍內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們?cè)跐M(mǎn)足基本生活需要的同時(shí)，對(duì)時(shí)尚的要求越來(lái)越高，對(duì)服飾的要求也越來(lái)越高。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一重要議題展開(kāi)討論，重點(diǎn)介紹了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的共同性，并討論了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的相互影響，以期得出時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)在文化方面、設(shè)計(jì)方面、靈感方面相互契合之處。

二、時(shí)尚文化概論

藝術(shù)設(shè)計(jì)在很大程度上充分迎合了人們?cè)趯徝狼槿ど系囊螅诰袷澜缟系脑V求以及情感方面的需求，充分體現(xiàn)了文化的相關(guān)內(nèi)涵，因而具有很大的影響力。從心理學(xué)的角度看，社會(huì)生活中積累的民眾內(nèi)部非正常行為的集合叫做時(shí)尚，時(shí)尚這一概念隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平，分配方式，生產(chǎn)關(guān)系，以及物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富的變化而變化。一般來(lái)說(shuō)，時(shí)尚文化是社會(huì)一小部分人（潮人、藝術(shù)家、非主流人群以及歌星、影星等社會(huì)知名人物）所創(chuàng)造和倡導(dǎo)的，迅速通過(guò)現(xiàn)代媒體的傳播為社會(huì)大眾所接受的現(xiàn)象。時(shí)尚涉及到生活的很多方面，比如說(shuō)在情感方面、行為方式方面、生活方式方面等。從某種角度看，時(shí)尚文化是當(dāng)下最為流行的文化的精髓部分，能夠得到社會(huì)大眾的普遍認(rèn)可，換句話(huà)說(shuō)，時(shí)尚是當(dāng)前社會(huì)風(fēng)尚中的鄉(xiāng)里巴人部分，不是藝術(shù)家所匿藏的陽(yáng)春白雪。時(shí)尚文化能夠?qū)⑸鐣?huì)大眾，特別是年輕人在思維方式方面、情感方面以及心理方面聯(lián)系更為緊密。

三、時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的共同性

（一）商業(yè)性

無(wú)論任何文化元素都需要必要的市場(chǎng)操作才能體現(xiàn)文化本身的商業(yè)價(jià)值，時(shí)尚文化也是如此。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充分發(fā)達(dá)的今天，眾多的文化形式都需要通過(guò)各種文化衍生品實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的獲取，而這些文化衍生商品由于有各種文化的嵌入，更能夠滿(mǎn)足社會(huì)大眾在物質(zhì)層面、精神層面、在情感方面的需求，從而激發(fā)了消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，促進(jìn)了商品的銷(xiāo)售，而商品的銷(xiāo)售又推動(dòng)了文化元素在社會(huì)更為深入的推廣。

（二）時(shí)效性

時(shí)尚文化沒(méi)有所謂的“保質(zhì)期”，它在一定時(shí)期內(nèi)深刻地改變著人們的生活，但是很快就會(huì)被新的時(shí)尚元素所取代。服飾也是如此，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。流行元素，時(shí)尚文化在服飾上的體現(xiàn)就是新穎元素的不斷加入，老舊概念的迅速消亡。

（三）群體性

時(shí)尚文化具有著很強(qiáng)的群體性，能夠很好地被人們所接受，進(jìn)而不斷被傳播。社會(huì)群體的劃分有很多角度，但是從文化取向角度出發(fā)，人們可以被分為很多群體。一旦新的時(shí)尚文化出現(xiàn)，按照對(duì)新的時(shí)尚文化接納程度來(lái)看，可以將社會(huì)人群分為各種不同的群體。從時(shí)尚文化接納程度來(lái)看，對(duì)時(shí)尚文化接納程度最高的是女性群體和青年群體，這個(gè)兩個(gè)人群也是時(shí)尚文化的支持者，是時(shí)尚文化產(chǎn)業(yè)的忠實(shí)支持者和消費(fèi)者。

四、時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的相互影響

（一）時(shí)尚文化催生這服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位

某個(gè)特定時(shí)期某個(gè)特定社會(huì)范圍內(nèi)，服裝的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法在很大程度上受到時(shí)尚文化的影響。從本質(zhì)上說(shuō)，這是由于這一時(shí)期內(nèi)設(shè)計(jì)師本身會(huì)受到周?chē)h(huán)境時(shí)尚文化的影響，會(huì)將時(shí)尚元素融入自己的設(shè)計(jì)中來(lái)；另外一方面，只有符合當(dāng)前時(shí)尚文化風(fēng)格的服飾產(chǎn)品才會(huì)受到社會(huì)大眾的歡迎。

（二）服裝設(shè)計(jì)引領(lǐng)這時(shí)尚文化的潮流

當(dāng)前社會(huì)，生活節(jié)奏很快，而服裝已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的消耗品，從某種意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代服飾更大程度上是滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求，而不局限于服裝本身的功能層面。而后現(xiàn)代美學(xué)學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代商品的銷(xiāo)售在實(shí)現(xiàn)商品最基本的功能以外，更多的是體現(xiàn)商品與相關(guān)文化的契合點(diǎn)。所以，當(dāng)前流行的服飾在很大程度上讓人們了解了蘊(yùn)含在服飾中的流行文化元素，促進(jìn)了時(shí)尚文化的普及，也改變了流行文化的進(jìn)程。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下，越來(lái)越多的流行元素、時(shí)尚元素被設(shè)計(jì)師融入到服裝的設(shè)計(jì)中去，為人們?cè)O(shè)計(jì)出很多富有時(shí)代感、藝術(shù)感的服裝服飾；而另外一方面，很多由于服裝服飾積極的渲染和流行作用，很多時(shí)尚文化得以更為快速的傳播，影響著整個(gè)社會(huì)，改變著人們的生活。作者結(jié)合自身工作實(shí)際，就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一重要議題展開(kāi)討論，分析了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的共同性，最后討論時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的相互影響。

傳播與文化概論范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 廣告學(xué) 學(xué)分制 課程體系 改革

廣告學(xué)是一門(mén)由傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、信息科學(xué)等諸多學(xué)科交叉形成的應(yīng)用型新學(xué)科專(zhuān)業(yè)。針對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特質(zhì),成都理工大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校理、工、文、經(jīng)交融的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),以建立新型學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃體系為契機(jī),對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行大膽改革。更加注重學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)以及新媒介技術(shù)運(yùn)用、國(guó)際化背景下的營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告信息傳播等綜合能力的培養(yǎng);將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的中心,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使之掌握廣告創(chuàng)意策劃、設(shè)計(jì)制作的方法與技能,掌握廣告公司的經(jīng)營(yíng)管理、廣告運(yùn)作的程序和方法;以確保其成為具有一定廣告策劃、制作與廣告企業(yè)管理能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、課程體系改革總體思路

1.以傳播為主,文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用多學(xué)科交叉培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才

我國(guó)廣告學(xué)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下伴隨廣告業(yè)的迅猛發(fā)展而興起的新興專(zhuān)業(yè),廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均應(yīng)由廣告業(yè)的實(shí)際人才需求所決定。經(jīng)過(guò)對(duì)各類(lèi)廣告企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、人才需求的調(diào)研,我們將廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:以傳播為主,文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用多學(xué)科交叉,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),專(zhuān)業(yè)面寬廣,具有較強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的,市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)與廣告策劃、廣告制作與諸方面能力全面發(fā)展,綜合素質(zhì)良好的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

按照培養(yǎng)目標(biāo),確定了課程設(shè)置總體思路:整個(gè)課程體系劃分為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、廣告類(lèi)、傳播類(lèi)和計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)五大模塊。專(zhuān)業(yè)方向課程則向廣告文化類(lèi)和廣告技術(shù)類(lèi)兩個(gè)方向延伸,學(xué)生可以按照自己的特長(zhǎng)和興趣選擇向廣告文化傳播與研究或廣告技術(shù)傳播方面發(fā)展。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力

廣告產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),要求從業(yè)人員既要具有較為深厚的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的理論思維能力,能夠準(zhǔn)確地分析市場(chǎng)和受眾,又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這就要求我們以“三性一量”為標(biāo)準(zhǔn)(知識(shí)性、邏輯性、生動(dòng)性和信息量)授課,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段上作到理論與實(shí)踐的融合。同時(shí),充分利用教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的人文素質(zhì)、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,大力改革教學(xué)方式

揚(yáng)棄傳統(tǒng)理論講授法,依靠豐富的聲像資料和多媒體課件,大量應(yīng)用案例教學(xué)法。作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師,從備課方式到講授方式都隨之發(fā)生深刻變化,要更多地收集、整理最新的素材,在教學(xué)中更要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考。

二、新學(xué)分制課程體系實(shí)踐

1.適度增大學(xué)生課程選擇的自

隨著廣告行業(yè)中分工不斷細(xì)化,要讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求,更多地走上自主創(chuàng)業(yè)之路,就必須給學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上的自主選擇空間,幫助學(xué)生按照自身的興趣去發(fā)展。因此,在新學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃體系編制中,我們將專(zhuān)業(yè)選修課程增至17門(mén),總學(xué)分50分,與專(zhuān)業(yè)必修課程門(mén)數(shù)、學(xué)分值比均達(dá)到1∶1,占總學(xué)分的27.7%。學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣,在教師的指導(dǎo)下,對(duì)17門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程自主選擇學(xué)習(xí),修滿(mǎn)42學(xué)分為合格。這樣也能推動(dòng)學(xué)生去思考、安排自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,促進(jìn)其由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更加國(guó)際化

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化及我國(guó)“入世”后更加廣泛的對(duì)外開(kāi)放,外資背景的廣告企業(yè)日益增多,廣告企業(yè)為外資企業(yè)所提供的服務(wù)業(yè)快速增長(zhǎng)。面對(duì)巨變,我們認(rèn)為,在課程體系建設(shè)上,應(yīng)走“國(guó)際化”的發(fā)展道路。使學(xué)生熟悉跨國(guó)廣告公司的運(yùn)作模式,能適應(yīng)外資廣告企業(yè)的人才需求,能為外企提供廣告服務(wù)。為此,我們進(jìn)行了改革嘗試:在課程設(shè)置上,適度增大了雙語(yǔ)教學(xué)的力度,開(kāi)設(shè)了《廣告學(xué)概論》、《英文廣告》兩門(mén)雙語(yǔ)課,是專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)分值最高的課程(共7.5學(xué)分);并率先引進(jìn)美國(guó)工商管理名典系列原版專(zhuān)業(yè)教材《Advertising Principles & Practice》,將世界廣告學(xué)最新研究成果、最新案例等及時(shí)納入教學(xué),使學(xué)生能及時(shí)掌握世界廣告業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r。

廣告學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵保障,因此我們更加重視實(shí)踐課程的科學(xué)安排。在深入廣告企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,就實(shí)踐課程設(shè)置制定了三項(xiàng)原則:一是基本保證每學(xué)期都有實(shí)踐課;二是實(shí)踐課程的安排與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)“節(jié)奏”保持一致,力求二者相輔相成;三是加重實(shí)踐課程的比重。據(jù)此,我們將實(shí)踐教學(xué)分為8門(mén)課程(共32.5分,占總學(xué)分值的17%。),且全部為必修課。課程設(shè)置從第一學(xué)期的市場(chǎng)調(diào)查這一基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練入手,直至到各廣告企業(yè)進(jìn)行完整的畢業(yè)實(shí)習(xí),采用遞進(jìn)式課程安排,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課程設(shè)置遵循多學(xué)科交叉的特質(zhì)

廣告學(xué)是由傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科交叉形成的新學(xué)科,在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上,必須充分考慮其專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),從“現(xiàn)代廣告人”應(yīng)具備的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)入手。由此,我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程設(shè)置上,安排了中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程4門(mén)(現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中外文學(xué)等),經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程6門(mén)(市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告經(jīng)營(yíng)與管理等),新聞傳播類(lèi)課程3門(mén)(傳播學(xué)概論、新聞學(xué)等),藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)課程10門(mén)(藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、音樂(lè)鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書(shū)法鑒賞等),實(shí)用美術(shù)類(lèi)課程5門(mén)(廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告美術(shù)、廣告攝影等),廣告業(yè)務(wù)類(lèi)課程10門(mén)(廣告學(xué)概論•雙語(yǔ)課、廣告史、廣告與文化、廣告文案寫(xiě)作、廣告創(chuàng)意與策劃、廣告調(diào)查與效果評(píng)估、英文廣告•雙語(yǔ)課、廣告案例分析等)以及公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、廣告法規(guī)等課程,做到了各學(xué)科課程的合理搭配。