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電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞:Flash培訓(xùn);學(xué)習(xí)者;教學(xué)

中圖分類號：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Flash簡介

Flash是由Adobe公司推出的二維動畫軟件。Flash是目前最優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)動畫編輯軟件之一，從簡單的動畫效果到動態(tài)的網(wǎng)頁設(shè)計，廣告、電子賀卡和游戲的制作，F(xiàn)lash的應(yīng)用領(lǐng)域日趨廣泛。目前也是職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。

2012中職國培Flas制作及游戲

Flash是一門實踐性很強(qiáng)的課程。筆者考慮2012年的國家級中職骨干教師培訓(xùn)中職計算機(jī)動漫與游戲制作班教師學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，其中有些學(xué)員Flas、編程零基礎(chǔ)。筆者本著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)員能盡快掌握并提高實際教學(xué)技能的原則，進(jìn)行了了深入淺出的講解，將在授課中可能遇到的問題及如何解決毫無保留地傳授給學(xué)員。教學(xué)方式采用機(jī)房上課，邊教邊學(xué)的方式。教學(xué)方法包括有操作、實驗、作品欣賞、練習(xí)等。

筆者采用案例教學(xué)，其基本流程是：選取教學(xué)案例實現(xiàn)案例問題點評及總結(jié)。具體分配如下：

筆者在一半的課時內(nèi)進(jìn)行動畫制作的講解。首先通過畫紅燈籠等掌握工具箱里常用工具的用法，讓學(xué)員自己練習(xí)繪制城市夜景等；用打字動畫來了解逐幀動畫；用愛字變成心形等動畫來講解形狀補(bǔ)間動畫；用旋轉(zhuǎn)的花、一箭穿心等動畫了解傳統(tǒng)補(bǔ)間動畫的方方面面；用遮罩動畫來進(jìn)行世界之窗、孔子等課件的制作；用“我來了鼓掌歡迎”的動畫講如何提高制作動畫效率的方法；用樹葉飄落等進(jìn)入引導(dǎo)路徑動畫的學(xué)習(xí)；用發(fā)音練習(xí)課件的制作來講解聲音。指導(dǎo)學(xué)員完成柳綠燕舞迎春歸、黃果樹瀑布和動態(tài)魔圈三個實驗。

在另一半的課時內(nèi)進(jìn)行as3.0編程游戲的講解，例如：做蝴蝶鼠標(biāo)跟隨效果；對救護(hù)車動畫添加播放、停止、前進(jìn)、后退按鈕進(jìn)行控制； 用鍵盤上的方向鍵控制對象的左右上下移動；動態(tài)精美圖案制作、彩圈鼠標(biāo)跟隨效果、文字鼠標(biāo)跟隨效果；用Flash做一個簡單的抽獎程序；最后進(jìn)行飛行游戲的介紹。

動畫方面，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)，提供給學(xué)員新浪網(wǎng)上的廣告的新浪報價，模擬了做廣告之前如何進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。As3.0編程游戲方面，在網(wǎng)頁設(shè)計同盟上看好的Flash官網(wǎng)、閃吧上看作品、4399游戲網(wǎng)站進(jìn)行了欣賞。

教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

2013年的暑假期間，筆者在利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)動漫制作的為期兩天的授課工作。要想在短短兩天十六學(xué)時的時間內(nèi)，把Flash的動畫基礎(chǔ)部分，把它講清楚、讓學(xué)員弄明白，確實是一件不容易的事。主要原因一是時間不夠，二是學(xué)員多是非理工類老師，基本上無基礎(chǔ)，有教語文的，教數(shù)學(xué)的，還有教政治的，對于電腦來說，很多是門外漢。所以案例教學(xué)中案例的選擇和安排，就顯得尤為重要。筆者不可能把Flash講得面面俱到，但是一定得把Flash中常用的東西講清楚。具體是這樣實現(xiàn)的：

第一天的一二節(jié)課筆者通過講用工具箱中的工具來畫一些簡單的東西來掌握工具箱里常用工具的用法，讓學(xué)員邊做邊學(xué)，并在現(xiàn)場就學(xué)員提出的問題進(jìn)行答疑和小結(jié)，目的是讓學(xué)員在較短的時間內(nèi)快速入門。

第一個是畫紅燈籠。里面涉及到隨圓工具，文件的保存問題。在這里由于學(xué)員對軟件不熟，矩形工具旁的黑三角開始都無法打開。其實這里就是多試，直到學(xué)員某一次把黑三角點開為止，就找到感覺了。學(xué)員的問題有如何刪除不想要的對象，把線框和填充色弄混等。

第二個是畫白云。這里涉及如何重新設(shè)置背景色，因為白色的背景下，白云是絕對看不清的。學(xué)員問題有如何畫出正圓，如何復(fù)制，縮放工具如何放大和縮小。

第三個畫紅心。這里學(xué)員出現(xiàn)的問題有漸變顏色的色標(biāo)左右位置設(shè)反了，多余的色標(biāo)如何去掉；畫完以后，趁熱打鐵，用剛剛畫好的紅心，做了一個跳動的心的形狀補(bǔ)間動畫。學(xué)員問有幀如何刪除，幀的一些操作，如何復(fù)制幀、刪除幀、移動幀、新建圖層。

第四個畫是最基礎(chǔ)的打字動畫“武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院”、“好好學(xué)習(xí)天天向上”等內(nèi)容不限，讓學(xué)員明白逐幀動畫。

第五個是用剛才畫好的白云，來做運(yùn)動補(bǔ)間動畫。這里關(guān)鍵點在先要把白云轉(zhuǎn)化為元件，再進(jìn)行動畫補(bǔ)間的制作。

下午的課，就進(jìn)入引導(dǎo)路徑動畫的學(xué)習(xí)。讓學(xué)員通過實例知道如何添加路徑圖層，其中有什么注意事項，并對學(xué)員常犯的問題進(jìn)行了小結(jié)。最后，筆者給步驟做實驗布置了柳綠燕舞迎春歸。因為這時，實驗中涉及到的大多數(shù)問題，前面筆者們已經(jīng)學(xué)到了，主要讓學(xué)員親自動手去做。

第二天，先看網(wǎng)上的Flash制作作品，比如在網(wǎng)頁設(shè)計同盟上看好的專業(yè)的Flash官網(wǎng)、閃吧上看各種各樣的作品，讓學(xué)員了解Flash。因為學(xué)員自己也說，每次看筆者操作時，覺得聽懂了，真正自己做起來，才發(fā)覺并不簡單，有許多的問題。所以一定要讓學(xué)員真正地去做，才能有真正的收獲，這里急是急不來的，沒有任何速成的辦法?！盁o它，唯手熟爾”。

在制作的過程中，學(xué)員有任何的困惑，都可以舉手提問，筆者現(xiàn)場解決。有時，覺得改得麻煩，可讓學(xué)員重做一遍。

就這樣，給予學(xué)員充分的時間來做，邊做邊體會。筆者對實驗中學(xué)員遇到的問題進(jìn)行了一個總結(jié)，如部分選擇工具的用法，色標(biāo)值的修改，圖片如何導(dǎo)入，為什么涂不上顏色，做好的元件不在主場景跑到哪里去了，若有現(xiàn)成的swf文件如何利用來節(jié)省點時間？繪圖紙外觀按鈕在哪個地方？一一進(jìn)行了解答。

緊接著，筆者介紹了輔助軟件，碩思閃客精靈，現(xiàn)場演示它的用法。

下午，講了遮罩動畫。由于時間不夠，給了一個黃果樹瀑布的例子讓學(xué)員們回去以后自己動手做。然后講了如何對聲音進(jìn)行導(dǎo)入。通過校歌導(dǎo)入不成功的問題，筆者又給大家介紹了另一個輔助軟件——Goldwave來解決前面的問題。

最后一筆者把按鈕的四幀很直觀的講清楚。就這樣，兩天的課程結(jié)束了，筆者把動畫制作中涉及到的基本內(nèi)容都講完了。Flash對于教師教學(xué)最有幫助的一點是無論教師學(xué)員是教哪門課都可以把Flash作為一個工具用于教學(xué)，使PPT演示更加的豐富。

四、培訓(xùn)建議

培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的時間長短和學(xué)習(xí)對象的不同，培訓(xùn)計劃也隨之改變。從學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律來講，培訓(xùn)教師的難度更大一些。培訓(xùn)要根據(jù)教師學(xué)員的特點，緊密聯(lián)系學(xué)員的實際情況，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，按照學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行。

五、結(jié)束語

Flash是一本有趣的課程，要讓零基礎(chǔ)學(xué)員由不會到會，由陌生到熟悉，是需要學(xué)員不斷學(xué)習(xí)和實踐，多看多思，才能達(dá)到入門。學(xué)員要想達(dá)到Flash爐火純青的地步，還需要在課后繼續(xù)努力才行。

參考文獻(xiàn):

[1]胡崧,于慧.Flash cs5從入門到精通.中國青年出版社.2010.

電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：上機(jī)訓(xùn)練；計算機(jī)技術(shù)教學(xué)；促進(jìn)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7386-02

計算機(jī)雖然具有高度的智能化，但是從本質(zhì)上來說仍舊是人們在生活中使用的一種工具，因此人操作技能的高低和對計算機(jī)了解的多少決定著計算機(jī)的使用程度。就此而言，上機(jī)訓(xùn)練對于計算機(jī)技術(shù)教學(xué)來說，無疑是一個能夠快速便捷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練在計算機(jī)教學(xué)過程中所占的比例，從而提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新意識，使學(xué)習(xí)者能夠快速準(zhǔn)確地掌握計算機(jī)操作技術(shù)。

1 對計算機(jī)硬件維護(hù)的積極作用

計算機(jī)硬件是計算機(jī)各種物理設(shè)備的總稱，比如電子和機(jī)械元件等，目的是為計算機(jī)數(shù)據(jù)或者信息的處理與存儲提供運(yùn)行基礎(chǔ)和平臺。計算機(jī)的操作會使用到多種計算機(jī)硬件，如光驅(qū)、鍵盤、顯示器和音響等，個別時候還會使用到USB接口等外部端口，這些硬件能否正常運(yùn)行決定著計算機(jī)能否正常使用，并且這些硬件使用缺一不可，如在有些時候計算機(jī)的光驅(qū)由于使用次數(shù)較多而不能正常讀盤，一旦上機(jī)訓(xùn)練所使用的操作系統(tǒng)存放在光盤當(dāng)中，就會因為無法讀取而影響正常的教學(xué)進(jìn)度；又再如，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行計算機(jī)訓(xùn)練時，要想打開、尋找或者關(guān)閉某一程序，僅僅依靠鍵盤的控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此鼠標(biāo)的使用極為關(guān)鍵，但是一旦鼠標(biāo)不能正常使用，學(xué)習(xí)者對電腦的控制程度就會降低，操作水平的提升程度也會大打折扣。因此，要想保證能夠有效地加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，就要及時得對計算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。

計算機(jī)硬件的維護(hù)主要分為兩種途徑，一是對于集中上課的情況，比如學(xué)校計算機(jī)教學(xué)和計算機(jī)輔導(dǎo)班的教學(xué)，要使用專職的維護(hù)人員。因為這類情況，學(xué)習(xí)者比較集中而且數(shù)量相對來說也比較大，因此，多采用機(jī)房教課的模式，由于計算機(jī)屬于公共財產(chǎn)，因此讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行計算機(jī)維護(hù)的可能性不大，還有就是計算機(jī)的數(shù)量較多，讓教師獨(dú)自進(jìn)行維護(hù)會比較艱難，既不能保證維護(hù)效率，也不能保證維護(hù)質(zhì)量，而專職的的維護(hù)人員可以有足夠的時間進(jìn)行工作，能最大程度延長計算機(jī)硬件的使用年限。二是使用個人計算機(jī)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)大多通過網(wǎng)絡(luò)視頻授課或者DVD播放聽講，因此學(xué)習(xí)者大多處于比較私人的環(huán)境之中，受到外界的影響比較小，因此便于對計算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。但是不利的方面是學(xué)習(xí)者的計算機(jī)知識廣度不足，因此維護(hù)行為的專業(yè)性可能不夠，從事降低了對問題的解決力度，基于這種情況，學(xué)習(xí)者在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以抽出一定的時間對計算機(jī)維護(hù)方面的知識進(jìn)行查詢和了解，確保能夠進(jìn)行日常簡單的計算機(jī)硬件維護(hù)工作。

2 對計算機(jī)相關(guān)軟件開發(fā)的積極作用

計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)就是相關(guān)軟件的正常運(yùn)行和使用，因此可以說計算機(jī)軟件在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會的信息化建設(shè)步伐日益加快，計算機(jī)行業(yè)的相關(guān)知識激增，每天都會研究出新的電腦技能和軟件。從1946年第一臺計算機(jī)誕生到如今個人計算機(jī)的普及，尤其是上世紀(jì)90年代微軟公司W(wǎng)indows窗口系統(tǒng)的研發(fā)，計算機(jī)僅僅用了60余年就成為科學(xué)技術(shù)走向的領(lǐng)導(dǎo)者，并且進(jìn)入了全盛時期，幾乎沒有一個人能夠信誓旦旦的說可以在生活中絲毫不使用計算機(jī)。計算機(jī)最初使用的軟件只是為了滿足軍用數(shù)據(jù)的處理和分析，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人們要求的不斷提高，計算機(jī)軟件的研發(fā)范圍越來越大，涉及工作和娛樂的多個方面，在這種大背景之下，應(yīng)用于上機(jī)訓(xùn)練的計算機(jī)軟件業(yè)日益增多，尤其是在計算機(jī)技術(shù)教學(xué)中實施加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練的教學(xué)手段，更是為訓(xùn)練軟件提供了更多人次使用的可能性。

由于計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，因此要想提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練的軟件開發(fā)就要更加人性化和合理化，訓(xùn)練的項目要由淺入深逐步增加難度，并且數(shù)量也不易過多，可以拆分成幾個單元共同完成訓(xùn)練的內(nèi)容。此外，訓(xùn)練軟件中不能一味的只是枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，還應(yīng)加入一些具有訓(xùn)練功能的智益游戲，比如進(jìn)行打字速度的訓(xùn)練時，可以組織同在一個局域網(wǎng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行打字比賽，獲勝者由電腦依照系統(tǒng)設(shè)置做出獎勵；還有C語言或者VB編程的訓(xùn)練，因為有著比較大的枯燥性，因此軟件的開發(fā)者可以引入問題情景或者是列舉實例進(jìn)行講解。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練對于相關(guān)軟件開發(fā)的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在可以為研發(fā)工作提供改進(jìn)建議，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行上機(jī)操作時能夠發(fā)現(xiàn)軟件中存在的不足和漏洞，其提出的意見也最符合軟件改進(jìn)需求，是研發(fā)人員收集資料的一條有效途徑。

3 對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的積極作用

興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識技能最好的老師，縱觀世界上的成功人士，他們所取得成就的領(lǐng)域正是其興趣所在，因此參與計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教育者要努力尋找能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練從一定程度上克服了學(xué)習(xí)的枯燥性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，可以很大程度的激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的動手能力和創(chuàng)新意識，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅僅與教師的教學(xué)水平相關(guān)，更多的是依靠學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力。教師只是將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境的指引者，真正的學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上機(jī)訓(xùn)練可以為學(xué)生營造多種不同學(xué)習(xí)場景，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識點和操作技能研究的積極性，在這一過程中，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，而不是一出現(xiàn)問題就向老師求救，能夠加深學(xué)生對于計算機(jī)操作技能的記憶和熟練程度，在以后進(jìn)行相關(guān)的操作或者遇到類似的問題時，學(xué)習(xí)者就可以運(yùn)用應(yīng)已經(jīng)掌握的知識和技能獨(dú)立解決。而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法分為兩種，一是在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練時，教師可以設(shè)定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說在進(jìn)行打字訓(xùn)練時，要求學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時間內(nèi)，將每分鐘的打字?jǐn)?shù)量提升到一個固定數(shù)值，按時或者優(yōu)先完成的由教師進(jìn)行表揚(yáng)，沒能按時完成者則由老師分析原因后再獨(dú)自加強(qiáng)訓(xùn)練。二是軟件開發(fā)的模式和內(nèi)容，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要能夠有足夠的吸引力吸引學(xué)生，要符合社會發(fā)展趨勢的與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合，這一點在文章前半部分做了詳細(xì)的介紹，在這里就不再進(jìn)行詳細(xì)分析了。

4 對教學(xué)形式改革的積極作用

計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教授對象大致可以分為兩種，一是計算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，二是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者。計算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求較高，比如要求在學(xué)習(xí)末期要能掌握編程或者能應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行光子、量子和生物等高新行業(yè)的研究，而非計算機(jī)的學(xué)習(xí)者一般要求不高，僅僅要求自身能夠熟練操作電腦并能夠使用電腦進(jìn)行文字處理、表格制作、幻燈片播放、瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上交流和接受郵件等等一些基礎(chǔ)項目。

綜上所述，傳統(tǒng)的無差別式教育已經(jīng)落后，計算機(jī)技術(shù)教學(xué)迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，因此分層次的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。由于在進(jìn)行學(xué)員招收時，每個學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)不同，有的人在小學(xué)或者中學(xué)就已經(jīng)接觸到了計算機(jī)，而有些人因為條件因素的限制，在之前并沒有任何計算機(jī)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行班級編排時要依據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)進(jìn)行分班，尤其是對于零基礎(chǔ)的學(xué)員要進(jìn)行小班教學(xué)，安排具有教育經(jīng)驗豐富的教師，因材施教，因人教育，逐步深入，循序漸進(jìn)，盡量讓他們在最短的時間內(nèi)趕上正常的教學(xué)進(jìn)度。對于有一定計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，老師可以不用費(fèi)力費(fèi)時的進(jìn)行基本計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該采用提問或者示范操作的方式，幫助學(xué)習(xí)者回憶已經(jīng)掌握的知識技術(shù)，同時還可以達(dá)到引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的知識廣度，使得能夠快速地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。此外，教師除了進(jìn)行傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)以外，還要向?qū)W生講解一些先進(jìn)而又實用的計算機(jī)操作技術(shù)，幫助學(xué)生建立起時時關(guān)注先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的意識和提升對于技術(shù)的理解和認(rèn)知，繼而能夠提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，使教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量的完成。

5 對計算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新的積極作用

怎樣對學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練效果進(jìn)行評估，一直是困擾著教師的一大難題，因為學(xué)習(xí)者的能力程度不同，因此上機(jī)訓(xùn)練的項目和難度也不同，這就為評估工作帶來了難度和較大的工作量，傳統(tǒng)一個標(biāo)準(zhǔn)、一種方法的評估模式應(yīng)經(jīng)被時代所拋棄，現(xiàn)在必須要對教學(xué)評價方法進(jìn)行創(chuàng)新。對于訓(xùn)練結(jié)果的評估可以使用比較法，教師可以在布置教學(xué)任務(wù)之前就把訓(xùn)練結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)制定好，分條分步的寫出評估標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就可以通過自評的方式找出自身的不足之處，教師也能更加直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱地方，對以后教學(xué)模式的改進(jìn)有著積極作用。

此外，還可以運(yùn)用競賽法和進(jìn)步錯進(jìn)法輔助教學(xué)，只有不斷地競爭才有不斷地進(jìn)步，具體做法可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，給與適量的小組和個人訓(xùn)練任務(wù)，并每次訓(xùn)練之前，公布上次比賽的小組名次和個人的前三名，從而給學(xué)習(xí)者營造出一種優(yōu)勝劣汰的學(xué)習(xí)氛圍。還有就是可以給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情況的對比表格，一是自身的縱向?qū)Ρ?，通過對比可以了解自己在截至目前為止學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或者退步情況，然后有針對性的進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，最終使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容都能完全掌握；二是縱向?qū)Ρ?，把每一次上機(jī)訓(xùn)練的成果同其他一起進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者的成果進(jìn)行比較，是學(xué)習(xí)者對自己的排名有一個直觀的認(rèn)識，從而能激起其奮斗欲望，不斷努力學(xué)習(xí)謀求進(jìn)步，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的良性競爭關(guān)系。還應(yīng)注意的一點事，對于有進(jìn)步或者是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，要給予一定的精神獎勵或者是物質(zhì)獎勵，比如說可以在上機(jī)訓(xùn)練時集中對值得表揚(yáng)的學(xué)員進(jìn)行表彰，同時頒發(fā)一些小的獎勵，像鋼筆或者是U盤之類的，這樣可以增加學(xué)員對于榮譽(yù)和獎勵的渴望，從而使計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)更加容易開展。

6 結(jié)束語

上機(jī)訓(xùn)練對于計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所提到的，但歸于一點就是上機(jī)訓(xùn)練必須貫穿與整個教學(xué)過程，在實踐性的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，從而能更好地掌握計算機(jī)的知識技能。希望本文所分析的這些方面，能給今后的計算機(jī)教育教學(xué)有所幫助和啟示。

參考文獻(xiàn)：

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