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美術(shù)課的意義范文第1篇

多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，以其高效率、大容量、良好的視聽(tīng)效果、快捷開(kāi)放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

一、生動(dòng)形象。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體所展示的圖像、音響以及所營(yíng)造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過(guò)去，還可以縮短時(shí)空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。高中教材有美術(shù)欣賞課，把信息技術(shù)作為初中美術(shù)課堂教學(xué)，特別是美術(shù)欣賞課的認(rèn)知工具與載體，對(duì)高中美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

如在上《旖旎迷人的風(fēng)光和建筑》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞亞洲建筑，可以先給學(xué)生播放一段介紹各國(guó)標(biāo)志建筑的錄像，讓學(xué)生對(duì)各國(guó)建筑有一個(gè)大概的了解，再利用flash把北京故宮等建筑的構(gòu)架、外型特征制作成動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加直觀形象的認(rèn)識(shí)，更輕松愉快地欣賞亞洲建筑的風(fēng)貌，理解它們的獨(dú)特個(gè)性和歷史意義。

二、信息量大。為美術(shù)教學(xué)提供海量資源

多媒體信息技術(shù)現(xiàn)已非常成熟，我們可以把世界各國(guó)許多著名的美術(shù)作品以圖像或影音文件的形式存儲(chǔ)在多媒體教室的電腦中直接在課堂上向?qū)W生展示。也可以輸入進(jìn)光盤(pán)或u盤(pán)等移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)中隨時(shí)調(diào)用，這些介質(zhì)中能容納幾百幅甚至上千幅作品的圖片或影像。在課堂中教師可以隨意打開(kāi)任何一幅作品，還可以用“放大鏡”將圖像作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或細(xì)節(jié)。同時(shí)還可編輯作品情況、畫(huà)家生平介紹等文字資料。影音文件還配有人聲解說(shuō)和音樂(lè)，甚至可以詳細(xì)介紹，為美術(shù)教學(xué)提供了海量、方便的信息資源。

例如，上《奧林匹克風(fēng)》一課，這課教材涉及內(nèi)容較多，包括了對(duì)奧運(yùn)會(huì)體育方面的知識(shí)、歷屆奧運(yùn)舉辦國(guó)的文化特點(diǎn)、招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的知識(shí)等，涉及面如此之廣，如果只憑借課本上的幾幅插圖，很多問(wèn)題無(wú)法一一展開(kāi)，學(xué)生也很難理解。而教師可以在上課之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)收集各種圖片和資料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成一個(gè)powerpoint幻燈片來(lái)輔助教學(xué)。課件制作簡(jiǎn)單，上課時(shí)教師操作起來(lái)又方便，這樣大大地提高了一堂美術(shù)課堂教學(xué)的信息容量，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。高中美術(shù)課目前每班每星期一課時(shí)，在這種情況下，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高課堂的信息容量具有十分重要的意義。

三、動(dòng)態(tài)過(guò)程。有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體具有集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的功能。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過(guò)多媒體表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，聲情并茂的有聲畫(huà)面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI可以使抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問(wèn)題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過(guò)程，不是一件容易的事，如繪制“簡(jiǎn)單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時(shí)間，而且沒(méi)有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

四、打破局限。有助于激活創(chuàng)造思維。

多媒體教學(xué)，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見(jiàn)性。讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行構(gòu)圖分析教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用各種圖形軟件對(duì)作品畫(huà)面進(jìn)行分析。

如，在欣賞抽象繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生不易理解現(xiàn)實(shí)與抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象繪畫(huà)很神秘，不可理解。這時(shí)如果將一幅秋意濃濃的彩色風(fēng)景照片（有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片）在電腦里用Phntoshop，中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒(méi)有了具象，只有一種“秋”的感覺(jué)。這樣，學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的感悟和理解就容易多了。

五、尊重個(gè)性。有利于營(yíng)造平等和諧氛圍

美術(shù)課的意義范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課堂語(yǔ)言 修煉 “語(yǔ)言”藝術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0235-01

我們很多教師也許有過(guò)這樣的經(jīng)歷：我們精心設(shè)計(jì)了一份滿(mǎn)意的教案，在上課時(shí)，也運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)方法，然而，課堂的氣氛仍然顯得十分沉悶，或者課堂過(guò)于活躍，教師無(wú)法收手。很多時(shí)候是因?yàn)榻處熑鄙偕鷦?dòng)詼諧的“語(yǔ)言”激勵(lì)與啟發(fā)。眾所周知，枯燥乏味的“語(yǔ)言”是不能喚起學(xué)生心靈共鳴的，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生求知的欲望。其結(jié)果，只能使本應(yīng)該活潑的課堂，落得個(gè)慘慘淡淡的下場(chǎng)。因此，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教育工作者最主要的就是應(yīng)該修煉自己的“語(yǔ)言”藝術(shù)，具有風(fēng)趣而富于個(gè)性化的藝術(shù)“語(yǔ)言”。

1.提升有聲“語(yǔ)言”的魅力

有聲語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息，進(jìn)行溝通的重要工具。俄羅斯有句民諺：語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西。那么，是不是所有的語(yǔ)言都能達(dá)到這樣的效果呢？在美術(shù)教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的“語(yǔ)言”才能粘住所有學(xué)生的心，幫助他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣，增長(zhǎng)智慧的目的。美術(shù)課的特點(diǎn)一定是“精講多練”，也就是教師的語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、有啟發(fā)性，給學(xué)生創(chuàng)造寬闊的思維空間和活動(dòng)空間。所以，教師的課堂語(yǔ)言有多“藝術(shù)”，我們的美術(shù)課就有多精彩。根據(jù)中學(xué)生心理特征，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在新授知識(shí)的需要下，教師運(yùn)用形象生動(dòng)有趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以將學(xué)生帶入一種忘我的境地，去體會(huì)美、創(chuàng)造美。

2.拓寬有聲“語(yǔ)言”的外延

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的意義，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的改革，但在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也是不可忽視的，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。？任何人在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都是帶有目的地，學(xué)生在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)也是一樣，如果他既達(dá)到了目的，又受到鼓勵(lì)、贊賞，那么積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃厚。所以，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，不斷完善人格。

教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言能對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美，可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，余味無(wú)窮。我們很多美術(shù)教師動(dòng)手能力較強(qiáng)，動(dòng)口稍差，但是根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我們又不得不重視課堂語(yǔ)言。對(duì)課堂作用最直接的是教師的語(yǔ)言，不同學(xué)科教師的語(yǔ)言各有特色：語(yǔ)文教師措辭嚴(yán)密、語(yǔ)言精練、過(guò)渡巧妙；數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)潔講述、精微邏輯、結(jié)構(gòu)科學(xué)；科學(xué)教師布局靈活、拓展隨機(jī)、滲透多向；音樂(lè)教師教態(tài)活潑、動(dòng)感開(kāi)放、表現(xiàn)形式藝術(shù)……美術(shù)教師要跨越學(xué)科多聽(tīng)其他學(xué)科的課，體現(xiàn)新課標(biāo)中的拓展性、研究性、創(chuàng)造性。

3.豐富無(wú)聲“語(yǔ)言”的內(nèi)涵

美國(guó)心理學(xué)家瓊斯認(rèn)為身體姿態(tài)是“語(yǔ)言”最外顯的表現(xiàn)，當(dāng)教師進(jìn)教室時(shí)的那一剎那，教師的身體姿態(tài)給學(xué)生的第一個(gè)反映就是肢體上發(fā)出的熱情和邀請(qǐng)。學(xué)生可以很快地通過(guò)教師的身體姿態(tài)，解讀教師的情緒及親和力，從而對(duì)將要開(kāi)始的課堂教學(xué)起著良好的開(kāi)頭作用。

心理學(xué)家瓊期研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師身體走近行為失序的學(xué)生身旁時(shí)，多數(shù)的學(xué)生都能迅速回歸正道，縱使教師是一言不發(fā)地走近。瓊期認(rèn)為身體的接近的即時(shí)的效果而將之納入肢體語(yǔ)言的技巧。當(dāng)然，走近學(xué)生也需要有技巧，當(dāng)教師迅速走向行為失序?qū)W生時(shí)那種“御駕親征”的效應(yīng)，可從學(xué)生匆忙的直接回應(yīng)，得到效果的證明。如學(xué)生在動(dòng)手制作或繪畫(huà)時(shí)，總會(huì)有學(xué)生不自覺(jué)的離開(kāi)座位，不是大聲喧嘩，就是開(kāi)心的忘乎所以，于是，我會(huì)急速靠近他，那些同學(xué)會(huì)馬上注意自己的言行，同時(shí)做了個(gè)知錯(cuò)了的鬼臉，隨后就繼續(xù)作業(yè)了。我想這種方法可能比用語(yǔ)言訓(xùn)斥要強(qiáng)得多。因此，把一些可能刺激學(xué)生的心理的”語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，可能會(huì)取得意想不到的效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，我們的美術(shù)課越來(lái)越像一塊磁鐵，吸引著學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思維，使得課堂教學(xué)精彩紛呈，花樣百出。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè)趣。

美術(shù)課的意義范文第3篇

一、合理安排，巧設(shè)內(nèi)容

課堂內(nèi)容的科學(xué)安排對(duì)一節(jié)成功的課來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果沒(méi)有巧妙的安排，可能會(huì)出現(xiàn)作業(yè)太難，做不了或作業(yè)太容易，達(dá)不到訓(xùn)練目的的問(wèn)題，慢慢的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)下降。以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備較簡(jiǎn)單，往往是教師在課堂中作一些簡(jiǎn)易的范畫(huà)，需要的時(shí)間不長(zhǎng)，但是現(xiàn)在每一節(jié)美術(shù)課（特別是公開(kāi)課），課前的準(zhǔn)備工作有時(shí)需要一星期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樗苋乜紤]到教學(xué)的方方面面。比如我上第七冊(cè)教材第六課《紙版畫(huà)》與第七課《藏書(shū)票》前，在認(rèn)真、反復(fù)地鉆研了教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這兩課的內(nèi)容和上課形式：首先把兩課合并為一課，共分三課時(shí)完成，第一課時(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)欣賞課，課前上網(wǎng)尋找有關(guān)資料制作了一個(gè)小課件，通過(guò)欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)紙版畫(huà)知識(shí)，并且了解藏書(shū)票與紙版畫(huà)之間的關(guān)系，從而建立一系列新的知識(shí)體系；第二課時(shí)是技法學(xué)習(xí)課，我準(zhǔn)備了實(shí)物投影儀，用直觀的演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫(huà)技巧，掌握制作紙版畫(huà)的方法、步驟，課堂中完成紙版畫(huà)的的底版制作；第三課時(shí)是技法學(xué)習(xí)課的延續(xù)，課前根據(jù)紙版畫(huà)與藏書(shū)票知識(shí)從網(wǎng)上摘入了部分欣賞作品，設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件供學(xué)生欣賞，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紙版畫(huà)式的藏書(shū)票作品的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行底版拓印出紙版畫(huà)的練習(xí)，嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)紙版畫(huà)、表現(xiàn)情感，最后讓學(xué)生添上有標(biāo)志性意義的藏書(shū)票文字。事實(shí)表明，這三課時(shí)的安排使得學(xué)生了解了紙版畫(huà)，了解了藏書(shū)票，并能用觀察的雙眼去體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，作業(yè)形式多樣、難易度自由把握，大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)游刃有余。

二、及時(shí)評(píng)議，反饋得當(dāng)

學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)評(píng)議，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)還，如果拖延的時(shí)間久了，次數(shù)多了，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們勞動(dòng)成果不尊重，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課和老師失去興趣，上課效果當(dāng)然就不會(huì)好了。在作業(yè)批改的時(shí)候，我認(rèn)為那是和學(xué)生交流的最好時(shí)機(jī)，因?yàn)槊佬g(shù)課一周就兩節(jié)課，教師和學(xué)生之間的溝通相對(duì)而言是比較少的。在批改作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)使用科學(xué)的面批方式：首先是在作業(yè)完成的當(dāng)堂課中進(jìn)行個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合（一般是以激勵(lì)性評(píng)議為主）；然后及時(shí)進(jìn)行面批作品，邊批改邊提出建設(shè)性意見(jiàn)，并及時(shí)展示優(yōu)秀作品供全體學(xué)生欣賞。由于反饋及時(shí)，從而提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。

三、各科聯(lián)系，巧妙融合

新教材、新課標(biāo)比較重視美術(shù)課與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，我在美術(shù)教學(xué)中注意科學(xué)地把相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)帶到美術(shù)課中，這樣，學(xué)生就能把其他學(xué)科知識(shí)與美術(shù)課技法技巧巧妙融合。

1.把音樂(lè)科學(xué)地融進(jìn)美術(shù)課堂。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)，音樂(lè)的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，它能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育將會(huì)更好地輔助教學(xué)。上欣賞課我們可以用音樂(lè)，如在欣賞《詩(shī)情畫(huà)意》課件時(shí)，一邊欣賞詩(shī)中意境，畫(huà)中韻味、情趣，一邊欣賞如流水般、私語(yǔ)般的古箏曲；欣賞《中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)》一課時(shí)，一邊傾聽(tīng)波瀾壯闊的《藍(lán)色多瑙河》，一邊欣賞凡?高《夜咖啡館》那動(dòng)人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫(huà)家潦倒、貧困、孤寂的一生感嘆不已。上技能練習(xí)課時(shí)我們同樣也可以嘗試音樂(lè)的熏陶，比如：色彩知識(shí)的講解中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞幾段音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中的情感，然后轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學(xué)生會(huì)覺(jué)得藝術(shù)形象是相通的；在兒童畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，融入歡快的音樂(lè)可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的陶冶，把心中所想、眼中所見(jiàn)都再現(xiàn)出來(lái)。

2.與文學(xué)科學(xué)地相結(jié)合。

文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握美術(shù)的繪畫(huà)創(chuàng)作的背景、故事和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多看好書(shū)，上課時(shí)多讓學(xué)生運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想表達(dá)出來(lái)。作業(yè)完成后的安排上，也可以讓學(xué)生先用口頭或文字表達(dá)的形式對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對(duì)大師們的畫(huà)作欣賞也就有了自己的欣賞角度。

3.和科學(xué)掛鉤。

現(xiàn)在社會(huì)，科學(xué)方面的圖片、口號(hào)滿(mǎn)天飛，大家都知道要保護(hù)地球，可環(huán)保意識(shí)就是不牢固，怎樣讓學(xué)生能夠在真正意義上明白環(huán)保的重要性呢？在上《地球的新生》一課前，我上網(wǎng)查了大量的有關(guān)人類(lèi)與地球的素材、圖片，有森林被毀、動(dòng)物被殺、風(fēng)沙成災(zāi)的錄像，也有隨手亂扔垃圾、白色垃圾堆成山的圖片，這些讓人觸目驚心的錄像、圖片深深地震撼了學(xué)生的心靈，結(jié)合一曲《熱愛(ài)地球媽媽》的歌聲，學(xué)生用畫(huà)筆、顏料把自己心中的感受盡情地表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了地球“小衛(wèi)士”的宣傳作用。

4.家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。

美術(shù)課不僅僅只是教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊的事物，以及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。我在教學(xué)五年級(jí)第六課《地球的新生》時(shí)，先在黑板上畫(huà)了兩個(gè)簡(jiǎn)易的地球，然后請(qǐng)學(xué)生思考，地球現(xiàn)在面臨哪些不好的因素，學(xué)生紛紛發(fā)言，有環(huán)境問(wèn)題、有戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題、有社會(huì)問(wèn)題、有氣候問(wèn)題，等等。每一位學(xué)生的發(fā)言，我都把它標(biāo)到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球已經(jīng)負(fù)荷太重，我在黑板上又畫(huà)了幾筆，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)地球哭了，學(xué)生看到哭泣的地球，心中都有一些改變地球現(xiàn)狀的想法，我馬上提問(wèn)學(xué)生解決這些問(wèn)題所要采取的科學(xué)措施，學(xué)生舉手更積極了，針對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)了科學(xué)大討論，最后，另一個(gè)地球“笑”了。學(xué)生課后的作業(yè)內(nèi)容五花八門(mén)，深刻地表達(dá)了他們對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)之情。

有時(shí)我還根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情改變?cè)喗虒W(xué)計(jì)劃，改上其他的內(nèi)容。比如：我校舉行校運(yùn)會(huì)時(shí)，我給學(xué)生布置運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)作業(yè)；家鄉(xiāng)舉辦天目湖旅游節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)天目湖與南山竹海旅游景點(diǎn)的旅游線路圖。這些作業(yè)，學(xué)生總是很樂(lè)意去完成，因?yàn)闊o(wú)論作業(yè)的質(zhì)量問(wèn)題如何，學(xué)生都有一種參與的感覺(jué)，有一種“當(dāng)家作主”的感覺(jué)。

美術(shù)課的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；欣賞課；有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）17-0244-01

美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，需要我們用眼睛來(lái)欣賞美術(shù)作品。但是美術(shù)課在高中教育階段非常的乏味，這就對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾翁岣呙佬g(shù)課的有效性呢？這也是本文研究的問(wèn)題。

眾所周知，我們美術(shù)教師上美術(shù)課一個(gè)教案要重復(fù)數(shù)十次，而且每年都是上相同的教材。這種無(wú)休止的重復(fù)，擺在每位美術(shù)教師前面的挑戰(zhàn)就不言而喻了。上好一堂課并不可怕，可怕的就是象“溫水時(shí)里煮青蛙”慢慢地沒(méi)有了激情。我們需要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要給學(xué)生一定的自由度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，并將學(xué)生作為教學(xué)中心，以學(xué)生為教學(xué)主角，輔助、引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是嚴(yán)厲的監(jiān)督者。在營(yíng)造了輕松氛圍的同時(shí)，輔助以各種有效的教學(xué)措施和教學(xué)策略達(dá)到提高教學(xué)有效性，完成教學(xué)目標(biāo)。

另外，在中國(guó)，在受應(yīng)試教育壓力下，即便是藝術(shù)學(xué)科在高中也已納入學(xué)分制，照樣也會(huì)因“上有政策下有對(duì)策”而不受重視。因此，這就需要我們美術(shù)教師的自我重視，以及對(duì)自己的職業(yè)熱愛(ài)。美術(shù)教師應(yīng)自己看重自己的崗位，不要輕易將美術(shù)課改成自習(xí)課，不要因其它應(yīng)試科目老師前來(lái)“借課”就求之得。

只有在教師對(duì)課程自我重視的前提下，才能提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，我們要爭(zhēng)取在課程開(kāi)始之前就利用精心的導(dǎo)課內(nèi)容觸動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，誘發(fā)他們的求知欲望。例如在教學(xué)中有一堂關(guān)于現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的課程，課程導(dǎo)入時(shí)，老師將同一種小的學(xué)習(xí)用品用草紙、精美包裝紙和塑料袋分別進(jìn)行包裝，以此方法作為導(dǎo)課內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更突出了包裝的重要性，教學(xué)效果自然而然的就會(huì)得到提高。

作品鑒賞是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，如何提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率呢？在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用各種手段，如圖片、文字、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有效的藝術(shù)情境，讓他們更加貼近作品，提高教學(xué)的有效性。例如《米羅斯的維納斯》許多學(xué)生面對(duì)這既熟悉又陌生的女神，學(xué)生從審美上會(huì)產(chǎn)生一種迫切想了解的心理。教師應(yīng)從審美角度向?qū)W生分析講述維納斯女神之美的具體表現(xiàn)。維納斯臉部呈現(xiàn)的是寧?kù)o美，亭亭玉立的身材呈現(xiàn)的是普拉克西特列斯的曲線美，失去雙臂而產(chǎn)生的又是一種殘缺美。在她身上人們看到的不僅是女性魅力，更表現(xiàn)了一種內(nèi)在東西――人性的美。

我們?cè)诮虒W(xué)欣賞課時(shí)，要把這些古代作品的美傳遞給學(xué)生，傳遞美的感受并不難，難的是花心思去修養(yǎng)自身素質(zhì)，提高自我專(zhuān)業(yè)水平，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)得到提高。一個(gè)美術(shù)教師，除為人師表的師德要求之外，應(yīng)有較高的專(zhuān)業(yè)能力，廣博的知識(shí)素養(yǎng)，要懂得“看”，懂得什么是精華，什么是糟粕，如何汲取，如何向?qū)W生布道授業(yè)，解惑的手段要縝密思考。

美術(shù)課程中不能純粹地總使用老一套內(nèi)容，局限于欣賞和繪畫(huà)，而可以適當(dāng)導(dǎo)入攝影、漫畫(huà)卡通、陶藝，以及計(jì)算機(jī)多媒體以及走出課堂等表現(xiàn)手段，豐富學(xué)生的知識(shí)，全面地培養(yǎng)學(xué)生，擴(kuò)展他們的視野。美術(shù)教育中還應(yīng)該貫穿一些和日常生活聯(lián)系的知識(shí)，才能發(fā)揮它的本質(zhì)含義和現(xiàn)實(shí)意義。

在美術(shù)新課標(biāo)中指出，教學(xué)要貼近社會(huì)、貼近生活知識(shí)源于生活，再回到生活中去，讓學(xué)生滿(mǎn)載著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂，并能將課堂的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在生活之發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如在講到關(guān)于中國(guó)民間美術(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，收集各種民間的美術(shù)作品，如剪紙、泥人、民畫(huà)、雕刻等，并在課上集中展示，同時(shí)老師要做好準(zhǔn)備，為學(xué)生收集的作品進(jìn)行講解和描述，其中在穿插上課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，肯定能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的過(guò)程就是老師與學(xué)生交流的過(guò)程，生硬的內(nèi)容、方法和語(yǔ)氣是不能將教學(xué)內(nèi)容有效地教授給學(xué)生的。大量的實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)情緒能夠讓生精神振奮，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高他們的思考效率。

因此，飽含情感的教學(xué)是拉近老師與學(xué)生之間關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效措施。老師要通過(guò)真摯的情感和深厚的文化底蘊(yùn)去感染學(xué)生，靠近學(xué)生，才能增進(jìn)與學(xué)生的情感，在開(kāi)展教學(xué)的才會(huì)更加得心應(yīng)手。提高教學(xué)的有效性，到達(dá)有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)課的意義范文第5篇

我是一位初中美術(shù)學(xué)科的教師，更深深的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高學(xué)生德育與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到把教書(shū)和育人緊密結(jié)合起來(lái)，是我在教學(xué)中最主要的任務(wù)和責(zé)任。美術(shù)課是初中的一門(mén)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的任務(wù)，是進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)，集中的審美教育，可以大大提高學(xué)生的審美能力和想象能力，豐富他們的審美情感，樹(shù)立正確的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操，拓寬知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。美術(shù)教學(xué)必須改革單純的技能學(xué)習(xí)，注重德育滲透。這樣才能真正地完成現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，才是真正的“教書(shū)育人”。下面談一談我在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用高效課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)

現(xiàn)今我們的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們的合作精神，集體主義思想是有待提高的。在新的課程改革的時(shí)代背景下，在我的美術(shù)課上，這個(gè)臨時(shí)組成的集體是一個(gè)整體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都會(huì)影響本節(jié)課對(duì)小組及個(gè)人的評(píng)價(jià)，從他們開(kāi)始的分工，到集體的制作，從小組學(xué)習(xí)的紀(jì)律，到小組作業(yè)的展示，甚至是課堂上的一些細(xì)節(jié)，我都會(huì)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，甚至是以表格的形式為各個(gè)小組打分。久而久之，各個(gè)小組間的比學(xué)趕幫超氛圍日益熱烈，鑒于此，很多時(shí)候有些比較調(diào)皮的學(xué)生都能較好地融入小組學(xué)習(xí)之中去，也并不用我出面干涉他們，因?yàn)樾〗M成員會(huì)自發(fā)的提醒和阻止這部分同學(xué)的不良行為。通過(guò)這種方式，讓每一個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅通過(guò)合作探究獲得了美術(shù)方面的技能技巧，提高了美術(shù)素養(yǎng)，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中悄無(wú)聲息地滲透了集體主義教育。同時(shí)也大大減少了老師上課中占用大量的時(shí)間維持紀(jì)律的做法。

二、布置班報(bào)，指引學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

有的人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生很自私，不懂得感恩。這的確是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這不能怪孩子，形成這種結(jié)果與社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境、都有關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的教育往往是理論的教育，沒(méi)有實(shí)踐性，針對(duì)于此，我在美術(shù)課中，抓住現(xiàn)在節(jié)假日較多，將節(jié)日的主題與美術(shù)課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造學(xué)生感恩的表達(dá)途徑。并且要求各班均要上交班報(bào)，班報(bào)的制作要求班級(jí)內(nèi)部大循環(huán)，人人參與，不要求非得標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，但是要求每位同學(xué)都認(rèn)真對(duì)待。比如父親節(jié)，我讓同學(xué)們欣賞羅中立的《父親》，起初學(xué)生只是被畫(huà)面的逼真所吸引，隨著我對(duì)這幅作品的介紹，作者創(chuàng)作的背景及過(guò)程的講解，同學(xué)們對(duì)《父親》的理解更加深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執(zhí)著與奮進(jìn)，然后我讓同學(xué)們寫(xiě)一句自己想對(duì)父親說(shuō)的一句話，并且以這句話為題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，送給自己的父親。這樣，學(xué)生有真情實(shí)感，創(chuàng)作一般都很順利，作品要拿回家給爸爸看并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，融洽了父子關(guān)系，體現(xiàn)了親情的無(wú)價(jià)。

三、變鄉(xiāng)村的空間，為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂

鄉(xiāng)村生活是農(nóng)村美術(shù)教育的源泉，大自然是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。在教學(xué)中不禁錮于課本和教室，引導(dǎo)學(xué)生回歸大自然，發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然鬼斧神工和天作之美，感受鄉(xiāng)村生活中的五顏六色。例如，寫(xiě)生課、我把學(xué)生帶到學(xué)校附近的村野，畫(huà)他們熟悉的農(nóng)舍，畫(huà)我們熟知的的“魯家峪紀(jì)念館”“楊家峪烈士陵園”以及田野的野花野草，觀察松林中的松鼠及山區(qū)各種珍奇鳥(niǎo)類(lèi)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)觀并感受山村的美、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。美育具有陶冶情操，開(kāi)啟心智，健全人格，引導(dǎo)青少年追求人生意義和價(jià)值的作用，對(duì)于人的精神領(lǐng)域深層次影響是其他教育所不能替代的。在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行美術(shù)中的德育浸透，讓學(xué)生在“潤(rùn)物無(wú)聲”的美術(shù)活動(dòng)中受到啟迪和熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中的意義和價(jià)值所在，也是美術(shù)教師的崇高職責(zé)。