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大三上學(xué)期個人總結(jié)范文第1篇

偉大決定的動力來源，我想是院運會。院運會事前準備實在不足，院運會當天毫無班級可言，所以事后我對這次組織不善是相當愧疚的，也是這件事的管理不善讓我真正進入了班長的角色。

這個星期，我一直就圍繞著心理劇場還有秋游在忙。先說秋游，我星期一晚上第一次走訪每個宿舍問大家想去哪里，原本打算私下定地方選了金星農(nóng)莊，后來有人反對，于是又多出了兩種選擇：大夫山和男生宿舍！最后，經(jīng)歷了三晚的宿舍走訪，投票決定去男生宿舍大火鍋，這次秋游游得很“遠”嘛！不過，讓人高興的是：秋游在本周五進行?。∪绻窍乱恢?，就得又被占用一個星期六，不爽中的不爽，當然，班長沒有選擇權(quán)，但是決定周五舉行而不在周六舉行的剎那我竊喜！下面我簡明扼要總結(jié)一下本次秋游活動。

秋游活動

基本信息：

1. 主題：男生宿舍打火鍋

2. 地點：716男生宿舍

3. 時間：xx.10.28晚上6.30到11.20

4. 當中節(jié)目：吃火鍋，唱歌，聊天，玩幸運篩子罰喝桶裝齊康水

5. 收費：20/人，僅包食材（飲料不計）20*16=320 (實收款額).

6. 大伙出席情況：604五個606兩個607一個608兩個605三個716六個 一共：20位

7. 活動反響：整體是非常成功的！

8. 備注：超人參與同時超支，故班費撥款90元。飲料由本人榮譽贊助（珠江啤酒夏桑菊王老吉）。

活動開展流程：周一至周三意見收集確定主題時間地點，周四詳盡策劃加收錢，周五買食材，在宿舍“備戰(zhàn)”

本次活動經(jīng)驗教訓(xùn)：

經(jīng)驗：

1. 民以食為天，我們吃出了感情！

2. 用心聆聽，多聽民意就有多收獲。

3. 有話好好說，不行說到行，所以人數(shù)可以達20人。

4. 多記錄，好記性不如爛筆頭，用張紙把東西寫下來，一清二楚。

5. 幸好有調(diào)動氣氛的刺激性活動，下次活動繼續(xù)發(fā)揚?。?/p>

6. 把男生宿舍的衛(wèi)生搞好了，大伙超開心，我很安慰。

7. 主席開會回來把我們留下的東西全包了，吃得很開，我表示很受鼓勵。

教訓(xùn)：

1. 眾口難調(diào)，沒那么簡單，別人說的話，仔細聽一聽，自己做決定。（歌詞）不可能追隨每個人意愿。所以不必太糾結(jié)。

2. 下次可縮短收集意見方式，走訪宿舍是必須的，但是一晚就好了，三晚自己累，也影響人家宿舍同學(xué)的正常休息。

3. 買食材的教訓(xùn)：下次再打火鍋，不能沒有面筋沒有豆腐沒有好脆皮腸！不能不處理好餃子?。翘熳詈蠖甲兂扇怵W了，皮都破了。）

4. 地點：這是偉大的嘗試，對很多同學(xué)來講也相當新鮮，but有下次呢，確實煮東西就還是在正規(guī)地方吧，那天在宿舍氣氛很好，但是地方實在好窄啊。

5. 下次記得門禁是10.30，那天阿姨很生氣，男生以后很難做人了……

作為組織人之一，我的感想：

這次活動組織起來雖然很累，但是真的很快樂。

我快樂的是讓同學(xué)們有了一次溫馨的聚會，那天大家笑得很開，把我的心也笑開了花；我快樂的是雖然自己不懂煮菜但是還會搞衛(wèi)生，終于把男生宿舍的地板刷得亮堂堂，感覺很有成就感；我快樂的是大家吃完火鍋，還繼續(xù)有興致玩骰子，我敢說，沒有參與第二輪的絕對少了很多很多的樂趣。罰喝水的過程看到了大伙的天真爛漫，大伙的童心未泯還有大伙的濃濃情意。

這是多難得的機會啊，我們有多久沒聚在一起了！我們有多久沒有對自己身邊最親密的同學(xué)笑過了，大鬧過，欺負過了？都大三了，還這么有激情，真是不容易。

大三上學(xué)期個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單班；合作管理機制

基金資助：本文系新世紀教改工程2010年一般B類資助項目“高職高專校企合作訂單式培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模式的實踐探索與研究”（課題編號2010JGB193）階段性研究成果

中圖分類號：G4

一、導(dǎo)言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，描繪了未來十年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的絢麗藍圖，《教育規(guī)劃綱要》別強調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提到，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。

校企合作訂單班正式在這樣的時代背景下，在許多高職院校中迅速發(fā)展起來的。所謂“訂單班”，就是指由合作企業(yè)提前（一般畢業(yè)前1～2年）在學(xué)院的對口專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，通過雙向選擇重新組成的班級，該班按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標和知識能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計劃，組織教學(xué)，畢業(yè)生將提前（一般畢業(yè)前1年）進入企業(yè)工作。訂單班由于是按照學(xué)院和企業(yè)的雙方要求，在互惠三贏的基礎(chǔ)上建立的，它既有效促進了高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，同時為企業(yè)培養(yǎng)了忠誠可靠的人才。

然而對于高職院校來說，有沒有獨具特色、機制完善的校企合作，將決定高職院校的前途命運。因此，校企合作是職業(yè)教育開啟技能人才培養(yǎng)之路，也是當前職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而打造高質(zhì)量、高水平、深合作才是校企合作的精髓。本研究即從廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作辦學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)該校校企合作的經(jīng)驗和思路，提出深度校企合作的對策與建議。

二、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單班特點

筆者所在的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一直非常重視校企合作，已經(jīng)在多個系部建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)和實習(xí)基地，筆者所調(diào)研的是工商企業(yè)管理專業(yè)與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團共同成立的校企合作訂單班——“人人樂商場管理定向班”（2010級），編入該班的學(xué)生必須通過筆試、面試等考核環(huán)節(jié)。雙方協(xié)議定向培養(yǎng)商場管理技能人才，雙方共同商訂該班的專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱。集團公司不定期派企業(yè)高管和相關(guān)技能專業(yè)人士參與教學(xué)活動，編入該班的學(xué)生在入學(xué)的第二年，即與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團股份有限公司簽訂實習(xí)和就業(yè)協(xié)議，在校學(xué)習(xí)兩年后直接進入公司屬下企業(yè)進行帶薪頂崗實習(xí)。

具體來說，是采用“1+1+1”的模式，第一個“1”，即第一年與工商企業(yè)管理專業(yè)的其他同學(xué)一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；第二個“1”，即第二年融入由校企雙方共同制定的課程，并安排企業(yè)相應(yīng)人員授課，在這一階段，企業(yè)可以按照自身的人才培養(yǎng)目標和方向，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓訂單班的學(xué)生在畢業(yè)前就開始接觸企業(yè)，接觸將來的工作內(nèi)容，為之后順利進入企業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第三個“1”，即在第三年，訂單班的學(xué)生全部進入企業(yè)事先預(yù)留的崗位，進行頂崗實習(xí)，并獲得與同級員工一致的待遇。

通過以上描述，可以看到，“人人樂商場管理定向班”將有2年的時間與企業(yè)共同管理該班學(xué)生，即第二年的在校學(xué)習(xí)和第三年的企業(yè)頂崗實習(xí)，所以如何共同管理好訂單班的學(xué)生，是一個非常重要的問題，這將決定著訂單班學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力。

三、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理的建設(shè)思路

人才合作管理重在合作，怎樣合作才能更有利于雙方的共抓共管呢？筆者認為，首先要清晰人才合作管理的目標，即培養(yǎng)出既符合高職院校要求，又符合企業(yè)人才要求，既要具備扎實的工作能力，又要具備一定的未來可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生?；谶@一目標，人才合作管理的建設(shè)思路應(yīng)該從以下三個方面展開：

1、樹立先進的訂單班管理理念，并做到雙方人才培養(yǎng)理念的統(tǒng)一。

訂單班的學(xué)生既是高職院校的在冊學(xué)生，又是企業(yè)為自身培養(yǎng)的儲備人才，所以要培養(yǎng)好訂單班的學(xué)生，就必須要做到雙方的理念統(tǒng)一。

首先，對于學(xué)院來說，不能認為訂單班是企業(yè)培養(yǎng)自己的人才，所以就希望企業(yè)能抽出更多的時間，甚至能像教師一樣去帶這個班級的學(xué)生，這顯然是不現(xiàn)實的；其次，對于企業(yè)來說，也不能認為既然還是學(xué)生，就應(yīng)該更多地由學(xué)校來管理，自己只負責(zé)某些課程的授課任務(wù)即可，這顯然也是不可取的；最后，對于訂單班的學(xué)生來說，學(xué)院和企業(yè)都應(yīng)該灌輸給學(xué)生一個鮮明的理念，企業(yè)訂單班不是過去計劃經(jīng)濟時代的包分配，不是一個蘿卜一個坑的對崗就業(yè)，而是一種新型的合作制人才培養(yǎng)模式，是高速發(fā)展的企業(yè)為將來的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)所做的人才儲備，表現(xiàn)優(yōu)秀的可提前轉(zhuǎn)正、定級、晉升，表現(xiàn)不合格的同樣可以淘汰。

2、企業(yè)和高職院校聯(lián)合成立人才共管的機構(gòu)，完善制度，并配備適合的人員。

目前高職院校的校企合作模式，很多都停留在基礎(chǔ)合作的淺層次，只是校企互訪，相互培訓(xùn)或授課等，而校企深度合作有賴于穩(wěn)定的校企合作平臺，這就需要校企雙方在深度訪談和溝通后，建立一個校企合作訂單班培養(yǎng)的專管機構(gòu)，這個機構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院里，企業(yè)安排專人負責(zé)相關(guān)事務(wù)的聯(lián)絡(luò)，甚至可以到學(xué)院的專管機構(gòu)來辦公。當然，除了專管機構(gòu)這個“體”以外，“制”也很重要，必須要由校企雙方出臺相關(guān)的政策措施，以保證校企溝通、合作培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面事務(wù)的順利開展。

3、雙方共同加強人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控，確保訂單班質(zhì)量。

人才培養(yǎng)既然是校企雙方的義務(wù)，那么對于訂單班的質(zhì)量，校企雙方也同樣要重視，訂單班的質(zhì)量保證，除了以上的2點以外，雙方共同對人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控也非常重要，按照我院人人樂商場管理定向班的經(jīng)驗，理念宣貫、發(fā)展評估和質(zhì)量監(jiān)控要從大一就開始，具體用下表1闡述。

表1各階段人才合作培養(yǎng)的理念、評估與質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)期階段 合作階段

（1+1+1模式） 理念宣貫 發(fā)展評估 質(zhì)量監(jiān)控

大一上學(xué)期 第一階段

（學(xué)院基礎(chǔ)課程） 了解企業(yè)文化 對企業(yè)文化及其影響機理做深入了解 開展案例討論和考察考核，以檢驗學(xué)生掌握知識情況

大一下學(xué)期 熟悉企業(yè)崗位和相關(guān)制度 對企業(yè)崗位設(shè)置和工作任務(wù)以及制度建設(shè)內(nèi)容有所了解 校內(nèi)實訓(xùn)模擬，小組團隊意識培養(yǎng)，期末考核

大二上學(xué)期 第二階段

（企業(yè)課程融入） 崗位基礎(chǔ)課程 按照崗位基本要求，開設(shè)一些理論性和常識性課程 通過課堂訓(xùn)練、基本知識解答、期末考試來綜合監(jiān)控

大二下學(xué)期 崗位專業(yè)課程 基于崗位知識需求，開設(shè)一些實踐性強的課程 通過模擬訓(xùn)練、實踐考核與理論考核相結(jié)合的方式監(jiān)控

大三上學(xué)期 第三階段

（在崗實習(xí)） 基層崗位輪崗 主要是通過知識學(xué)習(xí)和具體崗位結(jié)合，融理論和實踐性一體，讓學(xué)生全面掌握知識和能力 讓學(xué)生掌握基本的操作能力，并將知識融入到具體的工作當中，加深對工作的認識

大三下學(xué)期 針對性崗位的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生興趣和本領(lǐng)與企業(yè)實際，進行具體崗位的培養(yǎng) 對實踐操作能力進行全面考核，并撰寫實習(xí)報告，指出問題，提出對策

四、高職高專校企合作班學(xué)生的人才合作管理保障措施

1、學(xué)生職業(yè)人意識培養(yǎng)

第一，要充分肯定學(xué)生的每一點成績，幫助學(xué)生樹立職業(yè)人必須的自信意識?？隙ㄋ麄冊趯I(yè)學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中的取得的每一點成績，樹立他們的自信意識。第二，大膽采用實習(xí)小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進行分組，通過學(xué)習(xí)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的協(xié)作完成讓學(xué)生增加協(xié)作意識。第三，鼓勵學(xué)生積極動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，并結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。

2、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)和課程

高職高專校企合作辦學(xué)要全面貫徹落實工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，以經(jīng)貿(mào)類高職院校為例，應(yīng)瞄準經(jīng)貿(mào)行業(yè)就業(yè)市場需求變化，開展市場調(diào)研。準確把握經(jīng)貿(mào)類就業(yè)市場對各類人才的需求情況，準確定位培養(yǎng)目標。結(jié)合經(jīng)貿(mào)類學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，進行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。第一，應(yīng)使專業(yè)布局與就業(yè)需求相吻合，既符合高職高專院校的辦學(xué)定位，又能夠適應(yīng)合作企業(yè)需求的技術(shù)人才。同時，各專業(yè)應(yīng)建立有企業(yè)相關(guān)人員參加的專業(yè)建設(shè)委員會，負責(zé)組織審定專業(yè)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃以應(yīng)用為主旨，來構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，在知識結(jié)構(gòu)上，以“必需”、“夠用”為度，不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性、系統(tǒng)性以及專業(yè)知識的“高、精、尖”，強化課程的針對性、應(yīng)用性、實踐性，突出高職高專特色。建立以能力培養(yǎng)為主線的、滿足企業(yè)用人單位需求的、與社會行業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第三，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，由高職高專院校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作，這樣可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、留得住、有后勁”的高職高專人才。

參考文獻：

1.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教高[2006]16號文件

2.呂健偉，韓寶軍.試論高職學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)[J].教書育人：高教論壇.2009年第3期：12-14頁.

大三上學(xué)期個人總結(jié)范文第3篇

在如此競爭激烈的環(huán)境中，如何幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握必要的知識和技能，順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，則是高職高專院校應(yīng)當考慮的首要問題。現(xiàn)依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的意見》（國發(fā)[2010]36號）精神，以及汽車行業(yè)發(fā)展趨勢對人才的需求，針對《汽車維修企業(yè)管理》課程從課程設(shè)置的背景、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面進行探討。

1.課程設(shè)置的行業(yè)背景

汽車工業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、就業(yè)面寬、拉動消費能力強的特性，在國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。其中，汽車維修檢測服務(wù)行業(yè)在汽車工業(yè)銷售利潤構(gòu)成占比近60%，市場發(fā)展?jié)摿薮?。目前，全國汽車維修行業(yè)有一、二類企業(yè)30多萬家，從業(yè)人員近300萬人，且每年都在以20％左右的速度快速增長。但隨著高新技術(shù)產(chǎn)品和裝置在汽車上的應(yīng)用和普及，汽車產(chǎn)品及其維修技術(shù)高科技含量的不斷提高，汽車維修工作的生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式的變化，汽車維修行業(yè)對人才的需求正從注重數(shù)量向注重高素質(zhì)、高技能轉(zhuǎn)變。具有一定的專業(yè)理論水平、能在汽車維修生產(chǎn)過程中獨當一面，解決技術(shù)、質(zhì)量、業(yè)務(wù)等問題的人才是當前最為緊缺的人才。汽車維修業(yè)高技能人才不足的現(xiàn)象近年來日益嚴重，極大地制約了汽車維修行業(yè)的正常發(fā)展，同時也嚴重影響了汽車維修質(zhì)量和客戶滿意度的提高。另一方面，從管理學(xué)角度來看，企業(yè)規(guī)模越大、人員越多，就越需要企業(yè)管理，畢竟是三分技術(shù)七分管理。為此，針對現(xiàn)代汽車維修企業(yè)具有服務(wù)性工業(yè)企業(yè)的特征，有必要在汽車維修專業(yè)中開設(shè)《汽車維修企業(yè)管理》相關(guān)課程，目的在于不僅培養(yǎng)更多“懂管理的技術(shù)維修人員”，同時也培養(yǎng)更多“懂維修技術(shù)的管理人員”。

2.教學(xué)內(nèi)容的確定

《汽車維修企業(yè)管理》課程的內(nèi)容涉及企業(yè)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)文化建設(shè)等諸多方面，內(nèi)容繁多且與實際聯(lián)系緊密。如何能讓學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望，對課程產(chǎn)生興趣，是首當其沖的問題。著名科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”因此，我們首先需對《汽車維修企業(yè)管理》的教學(xué)內(nèi)容進行精心地挑選。課程開設(shè)的時間是大三上學(xué)期，正處于學(xué)生就業(yè)的轉(zhuǎn)型期。學(xué)生最關(guān)心的事是畢業(yè)出去后能找到什么崗位，能從事什么樣的工作。于是，我們抓住學(xué)生關(guān)注的焦點，結(jié)合課程大膽地把教材中一些可有可無的理論刪去，把一些不必講很深的理論簡化，取而代之的是與學(xué)生今后所從事的工作息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的知識和技能，突出內(nèi)容的實用性、新穎性。譬如我們在開始汽車維修企業(yè)概述的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，首先對學(xué)生拋出一個問題，要求學(xué)生假設(shè)自主創(chuàng)業(yè)就其所要成立的汽車維修企業(yè)的類型，規(guī)模以及需要具備的設(shè)備、設(shè)施、人員素質(zhì)等條件進行相應(yīng)討論，最后通過一兩個典型案例把當前汽車維修企業(yè)實際成立中的管理規(guī)定和管理方法進行總結(jié)。通過此類“任務(wù)驅(qū)動，案例導(dǎo)引（貫穿）”的方式對課程內(nèi)容進行合理地重組、優(yōu)化，從而形成一套具有綜合、全面、專業(yè)針對性的課程體系。

3.教學(xué)模式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強調(diào)教師的講授，教師的任務(wù)僅僅是“授人以魚”而非授人以漁。這不僅嚴重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，難以體現(xiàn)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，更無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。為了改變這種狀況，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，轉(zhuǎn)變教師角色。教師從“傳道、授業(yè)”的講解員轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我加工信息知識的“解惑”者。充分利用江蘇地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利條件，組織學(xué)生到汽修企業(yè)實地考察觀摩、進行維修企業(yè)典型案例的剖析并邀請知名企業(yè)家來學(xué)校開設(shè)講座，為學(xué)生針對性地開展創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)，不斷強化學(xué)生的職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生就業(yè)率。采取“設(shè)計問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”的課堂設(shè)計，凡是能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達的，盡量讓學(xué)生表達；能讓學(xué)生作總結(jié)的，盡量讓學(xué)生作總結(jié)。無形中將學(xué)生由被動接受知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w，知識意義主體。經(jīng)過以上整合，以講授為主的教學(xué)格局被徹底打破，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、認同性”向“主動性、獨立性、獨特性、問題性”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再死記硬背、接受機械訓(xùn)練，取而代之的則是學(xué)生積極主動的參與、探究、總結(jié)。

大三上學(xué)期個人總結(jié)范文第4篇

通過設(shè)計院的實習(xí)，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應(yīng)市場的發(fā)展和社會的要求，同時，也是檢驗學(xué)生在校的學(xué)習(xí)下的成果，彌補課堂學(xué)習(xí)之不足，提高綜合設(shè)計的技能，以達到專業(yè)培養(yǎng)的目標。

1. 了解設(shè)計院的工作程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法。

2. 了解設(shè)計院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。

3. 結(jié)合實際工作，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案和建筑施工圖的繪制。

二、實習(xí)內(nèi)容

1. 了解設(shè)計院的工作和程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法，了解設(shè)計院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。

2. 了解有關(guān)建筑設(shè)計的法規(guī)、規(guī)范、標準。結(jié)合實習(xí)工作，在實習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案或建筑施工圖的繪制。

3. 能熟練運用cad進行圖紙的改良。

三、實習(xí)心得、體會

三年的大學(xué)生活接近尾聲，在即將踏入社會，面對競爭激烈的社會環(huán)境前，社會實踐對我么來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這是正式工作前的一次大閱兵，同時也是理論與時間相結(jié)合，并鍛煉我們動手能力的大好機會，為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

大三上學(xué)期，我有幸在教育建筑設(shè)計院實習(xí)，在這段實習(xí)期里，我進一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升島與實際結(jié)合的新的高度，同時，對具體設(shè)計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，這段實習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。總結(jié)這幾天下來的收獲，真的很大很大。

從報到的那天起，我所感覺到的是設(shè)計院人性化的管理和每位員工的敬業(yè)精神。平時5點下班，可同事一般都7點多才下班，都在忙著畫圖，加班工作已經(jīng)是設(shè)計院的常事了。記得一位企業(yè)家說過，當一個企業(yè)的企業(yè)文化能夠在每位員工身上解讀到時，這個企業(yè)就是一個優(yōu)秀的企業(yè)。

因為有了這些感想，在設(shè)計院實習(xí)的每一天我都有一種緊迫感，從一名未出社會的大學(xué)生最終成長為一名成功的建筑設(shè)計師，我不僅要學(xué)習(xí)專研技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)一種敬業(yè)精神，努力做到高效、自律、求實、創(chuàng)新，把自己融入到一個大團隊中去，學(xué)習(xí)與同事交流溝通，組織協(xié)調(diào)，認真負責(zé)，增強自己的集體榮譽感，因為一個集體的成功就是每個員工的成功。

對于工作的方式方法和為人處事我同樣深有體會，我還有很多不懂的地方，身上還透露著濃厚的學(xué)生氣，要想最終適應(yīng)社會，還有許多要學(xué)的。

第一：真誠待人。我剛來報到時，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往，還教會我一些技術(shù)。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會如何做事，而且要學(xué)會如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會關(guān)系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有個性，過于清高是很難融入大集體的。

第二：不要偷懶。剛來的時候，積極性很高，每天都在畫圖，連午休時間都用上了，周末加班也是家常便飯，偶爾晚上也會在所里待到深夜。有幾次早晨上班遲到，影響了院里的正常秩序和部分工作的正常交接，院長開會時提出了這個問題，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時刻提醒自己，來這里是來實習(xí)學(xué)東西的，不是來玩的，不能因為個人原因影響工作的正常運行，理由是偷懶者用來安慰自己的。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問才能走向成功。

第三：:勤學(xué)好問。剛來到單位時，我對很多方面都未熟悉，在學(xué)校掌握的理論知識缺少實踐的指導(dǎo)，很難派上用場，有些想法很不切實際，難以實施，這些和烏托邦式的教學(xué)方式有著必然聯(lián)系，這種情況下就需要我勤學(xué)好問，不懂裝懂并不能顯示自己的聰明，相反會帶來工作上的很大不便，甚至給人驕傲自大的印象，因此我要做的是以別人已有的實際經(jīng)驗填補我的知識真空，經(jīng)驗對于新人來說是很重要的，不過能學(xué)到東西才是最重要的。我感謝那些熱情幫助我的同事們，在我需要的時候無私的指導(dǎo)我，為我提供相關(guān)資料，為我指點迷津，在我有錯時及時地指正，幫助我成長，攙扶我走過人生的重要一坎。沒有他們，我不可能順利完成我手頭上的項目，沒有他們，我不可能如現(xiàn)在般對未來充滿自信。

第四：嚴守規(guī)范。做實際項目不同于在學(xué)校得模擬演練，牽涉到施工、經(jīng)濟效益、安全等實際問題，設(shè)計過程中不能想當然，查閱設(shè)計規(guī)范是個不可缺少的工作，尤其是對于大型公共建筑，必須嚴格遵守規(guī)范，在此基礎(chǔ)上的個人發(fā)揮方可萬無一失。作為新手，在這方面常常忽視，因此，必須抽時間給自己補補課，同時時刻保持嚴肅的態(tài)度。

大三上學(xué)期個人總結(jié)范文第5篇

（上海第二工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，上海 201209）

摘要：針對應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，提出了實踐教學(xué)改革的思路：關(guān)鍵是要準確定位應(yīng)用型管理類專業(yè)實踐教學(xué)目標以及合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容體系。并就如何保障實踐教學(xué)的有效實施提出了相應(yīng)的措施建議。

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型本科；管理類專業(yè)；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0206-03

一、引言

著名管理學(xué)家彼得?德魯克指出：“在人類歷史上，還很少有什么事比管理學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為激烈的影響”。由此可見，學(xué)習(xí)管理之于大學(xué)生尤其是管理類專業(yè)大學(xué)生的重要意義。然而，作為應(yīng)用型本科高校，在培養(yǎng)管理類專業(yè)人才過程中，如果只關(guān)注管理理論的學(xué)習(xí)，而不重視管理實踐的操作訓(xùn)練，恐怕難以達成有效的人才培養(yǎng)目標。因為管理作為一種實踐，其主旨不僅在于知，更在于行。為此，我們在實施管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，開展了管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革和探索，并將一以貫之地推進改革，從而使實踐教學(xué)不斷地得到加強和完善。

二、管理類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.實踐教學(xué)資源缺乏、資源投入相對不足

一般應(yīng)用型高校，由于招生規(guī)模不斷擴大，由原來的一個專業(yè)幾十名學(xué)生擴展到多個專業(yè)幾百甚至上千名學(xué)生之多。這樣使得專業(yè)實驗設(shè)備和實踐場地相對不足，且設(shè)施較為落后，其更新的周期又較長，因而不能滿足日益擴展的管理類專業(yè)實踐教學(xué)之需要。

2.實踐教學(xué)計劃安排、教學(xué)組織管理不到位

在新建的應(yīng)用型高校，一般還沒有建立一整套有關(guān)經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)范制度及質(zhì)量評價標準。且由于對教師的實踐性教學(xué)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范大綱要求，帶教老師可能各自為政，對學(xué)生的要求也可能寬嚴不齊。因而實踐教學(xué)的計劃安排、教學(xué)實施和教學(xué)管理也就可能產(chǎn)生松懈甚至不到位等情況，這些問題致使實踐教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地保證。

3.教師多半缺乏實踐經(jīng)驗

應(yīng)用型高校大多由?？茖W(xué)校、成人高?；蛎褶k院校等轉(zhuǎn)制、合并或升格而成。根據(jù)教育部的一項關(guān)于應(yīng)用型高校師資狀況的抽樣調(diào)查顯示：“65.8%以上的教師屬于‘三門’（中學(xué)門——大學(xué)門——應(yīng)用型高校門）教師，其中有企業(yè)實際工作經(jīng)歷的教師占教師總數(shù)不到22.2%；即便是發(fā)達地區(qū)（如北京），該類院校專業(yè)教師當中也僅有25.75%的人獲得有關(guān)職業(yè)資格證書。調(diào)查資料還顯示曾經(jīng)有過下廠鍛煉經(jīng)歷的也僅占教師總數(shù)的23.9%。另外，根據(jù)浙江省的一項調(diào)查資料顯示，應(yīng)用型技能型院校教師隊伍中‘雙師型’教師所占比例不到15%?！笨梢?，新建應(yīng)用型院校的師資缺乏實踐經(jīng)驗和現(xiàn)場操作技能較為普遍。而這恰是直接影響實踐教學(xué)順利開展以及教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性因素。

4.學(xué)生對實踐教學(xué)缺乏積極性和主動性

現(xiàn)今的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，被冠以“90后”甚或“95后”的稱謂。他們特立獨行、好奇心強，但從小在溺愛的環(huán)境下成長，吃苦耐勞的毅力不夠大，團結(jié)協(xié)作的精神也可能不夠強，一旦遇到什么挫折，其承受能力是脆弱的，欠缺的，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。因而對這些大學(xué)生管理起來難度較大，有的學(xué)生受到這些不利環(huán)境因素的影響，缺乏學(xué)習(xí)和實踐的積極性和主動性。

5.實踐教學(xué)的教材、參考資料非常缺乏

目前各院校在管理類教材的選用上各自為戰(zhàn)，有的用自編教材，有的甚至沒有教材?？v觀當前市面上的此類教材大多內(nèi)容空泛，沒有特色，質(zhì)量好、水平高的精品教材更加缺乏。與之相配套的適用性實踐教學(xué)教材、指導(dǎo)書尤其難于尋覓。

三、實踐教學(xué)改革的思路

1.準確定位管理專業(yè)實踐教學(xué)目標

為什么要開展實踐性教學(xué)？其目的是什么？這是我們要思考的問題?？偟恼f來，希望通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)技能方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)和工作培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的作風(fēng)和創(chuàng)新的思維能力。同時，通過實踐使學(xué)生熟悉管理各專業(yè)的運作流程，為畢業(yè)后從事相應(yīng)專業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。要按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格，根據(jù)管理學(xué)科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的需要，圍繞教學(xué)的總體要求，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和辦學(xué)特色來準確定位實踐教學(xué)目標。以下是本校（上海第二工業(yè)大學(xué)）管理類專業(yè)實踐教學(xué)目標（培養(yǎng)能力）層次及其內(nèi)涵的基本定位，如表1所示。

2.精心設(shè)計實踐教學(xué)體系內(nèi)容

對實踐教學(xué)有了目標定位后，接下來就可結(jié)合上述五種能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理地設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，建立比較完善的實踐教學(xué)體系。以下是我校管理類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

將實踐教學(xué)內(nèi)容分為課程內(nèi)實踐（實驗）教學(xué)；專業(yè)認知實踐教學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)；專業(yè)綜合實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文寫作）教學(xué)四個階段。

（1）第一階段——課程內(nèi)實踐（實驗）教學(xué)階段。該階段是實踐教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)，隨相關(guān)課程分布在各個相同或不同學(xué)期當中。這個階段也就是專業(yè)基礎(chǔ)知識鞏固和基本能力培養(yǎng)階段，隨相關(guān)課程理論教學(xué)同步進行。通過課程實踐（實驗）對相關(guān)的理論知識進行消化和鞏固，并通過課程實踐（實驗）、課內(nèi)互動討論與案例分析啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用基本理論知識解決實際問題的基本能力。

（2）第二階段——專業(yè)認知實踐教學(xué)階段。這個階段也稱為第一個短學(xué)期（時間為6周）。安排在大一下學(xué)期結(jié)束前的3周和大二上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)方式和內(nèi)容主要有：①經(jīng)濟學(xué)專題實驗；管理學(xué)新進展、管理理念與應(yīng)用；經(jīng)濟管理案例分析與討論；市場主體行為的相關(guān)法律知識和應(yīng)用；模擬法庭與案例分析、點評；邀請相關(guān)領(lǐng)域的校內(nèi)外專家為各專業(yè)學(xué)生作報告，涉及內(nèi)容有經(jīng)濟熱點、管理難點和專業(yè)前沿問題觀察，行業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才的需求；企事業(yè)崗位對應(yīng)用型人才的要求等。②各種系統(tǒng)軟件操作訓(xùn)練。包括企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)、物流供應(yīng)鏈系統(tǒng)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)運作模擬系統(tǒng)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)等實際應(yīng)用軟件，由專業(yè)老師示范并進行實時操作訓(xùn)練。③由帶教老師帶隊前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的參與認同感。本階段的實踐目的主要在于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，加深學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識理解和掌握；增強學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)、合作能力，為今后的努力方向作準備。

（3）第三階段——專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)階段。這一階段集中在第二個短學(xué)期（時間為6周），安排在大二下學(xué)期結(jié)束前的3周和大三上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)形式和內(nèi)容主要有：①專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練。內(nèi)容包括：企業(yè)市場營銷策劃模擬練習(xí)；金融實務(wù)與發(fā)展趨勢分析、銀行信貸管理與風(fēng)險控制模擬訓(xùn)練、有價證券投資與證券市場模擬操作；國際貿(mào)易實務(wù)操作訓(xùn)練；會計基礎(chǔ)、會計核算軟件的操作訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)計劃模擬實踐、專業(yè)發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀分析等。②社會調(diào)查與市場信息收集。規(guī)定學(xué)生需深入企業(yè)、社區(qū)或鄉(xiāng)村，就有關(guān)民生、民意方面的熱點、疑點問題進行、考察和調(diào)研，旨在體察民情，了解民意，關(guān)注民生，發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題并提出解決問題的方法建議；要求學(xué)生對有關(guān)信息進行收集與整理、應(yīng)用統(tǒng)計方法進行解析，并要求撰寫社會（市場）調(diào)查報告。此階段的實踐教學(xué)目的主要在于注重學(xué)生的基本操作技能培養(yǎng)，使其掌握修讀專業(yè)所涉及的基本專業(yè)能力。以便讓學(xué)生將來帶著自己所學(xué)的知識和掌握的專業(yè)技能走向社會，了解社會，服務(wù)社會。

（4）第四階段——專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)階段。本階段集中于第三個短學(xué)期（時間為6周），也就是大三下學(xué)期結(jié)束前的3周和大四上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)內(nèi)容主要由各系（一般由專業(yè)負責(zé)人牽頭）根據(jù)培養(yǎng)目標設(shè)計實踐內(nèi)容并上報學(xué)院，再統(tǒng)一布置安排。此階段是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識進行綜合運用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個非常重要的專業(yè)技能綜合培養(yǎng)階段。這一階段的實踐教學(xué)，其主要目的在于使學(xué)生對本專業(yè)的多門課程知識進行融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。例如，以“信用管理”專業(yè)為例，可以讓學(xué)生分成若干小組，以小組為單位組建虛擬公司，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識進行企業(yè)運作摸擬練習(xí)；還可以利用erp軟件，進行投資模擬練習(xí)等。其他專業(yè)同樣可以開展類似的模擬訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識體系。另外，在這一階段結(jié)束后，接著就引導(dǎo)并積極鼓勵學(xué)生到企事業(yè)單位從事一項調(diào)查研究或崗位實習(xí)活動，目的是增強學(xué)生對社會、對企事業(yè)單位的了解，增強感性認識。更為重要的是鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及對理論知識的靈活運用技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時，還要提醒學(xué)生注意收集和積累與畢業(yè)論文相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，為最終完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。這個階段的實踐訓(xùn)練對學(xué)生后續(xù)完成畢業(yè)論文以及求職都有積極的促進作用。

四、落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施建議

1.合理制定實踐教學(xué)計劃并確保落實到位

首先，由系主任（或?qū)I(yè)負責(zé)人）牽頭根據(jù)實踐教學(xué)大綱要求、以及各專業(yè)的具體情況制定實踐教學(xué)計劃，其中必須明確實踐教學(xué)的目標、要求、內(nèi)容、時間、進程和考核方法等，經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審核批準后實施。其次，教師要加強實踐現(xiàn)場指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的實踐教學(xué)要求千方百計引導(dǎo)學(xué)生投入實踐訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)熱情及合作意識；鼓勵學(xué)生積極交流和研討，鍛煉動手、動口技能；并布置實踐作業(yè)和撰寫實踐報告。再次，帶教老師要做好實踐教學(xué)檢查與總結(jié)工作。應(yīng)按時檢查學(xué)生實踐筆記、實訓(xùn)報告和實習(xí)心得，并做好實踐教學(xué)后的總結(jié)工作——及時總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗、教訓(xùn)，對存在的問題和不足提出改進意見和措施等。

2.采取“請進來，走出去”的辦法，提升實踐教學(xué)水平

“請進來”就是根據(jù)實踐教學(xué)的階段性要求和特點，有計劃地邀請各個層面的行家里手進校作報告、與學(xué)生面對面交流，甚至讓行家們直接走進課堂，與專業(yè)課教師相互配合共同完成教學(xué)任務(wù)。這種方式能實時地將外界（企業(yè)界）信息直接輸入課堂，因而能有效地把實踐教學(xué)融入理論教學(xué)當中，使學(xué)生一下就拉近了理論與實際的距離，起到事半功倍的效果。此外，還可提供各種優(yōu)惠政策，加大兼職教師的比例，從企事業(yè)單位聘請既有豐富實踐經(jīng)驗，又有專業(yè)技術(shù)特長的工程技術(shù)人員或高級主管來擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。“走出去”就是學(xué)校（學(xué)院）應(yīng)制定若干政策，積極鼓勵、支持和引導(dǎo)教師參加社會實踐工作，不斷提高實踐教學(xué)水平。例如，安排教師到企事業(yè)單位掛職或擔(dān)任助理工作，教師在貢獻自己智力和知識與的同時，也在不斷吸收企業(yè)的經(jīng)驗和技術(shù)，從而促進自身技能和教學(xué)水平的提高。另外，要積極鼓勵教師加強與企業(yè)的合作交流，并應(yīng)企業(yè)之需努力開發(fā)和承擔(dān)企業(yè)研究課題，以課題為載體，促進教師與企業(yè)的互動聯(lián)系。

3.加強校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺建設(shè)，努力改善實踐教學(xué)條件

校內(nèi)的實踐教學(xué)平臺（基地）建設(shè)，應(yīng)按照“統(tǒng)一管理、資源共享、提高效率”的原則，對已有的實驗室，如會計實驗室、工商管理實驗室、國際商務(wù)實驗室、物流實驗室等，要加大資金投入進行改造和整合，以滿足實踐教學(xué)發(fā)展的需要。另外還應(yīng)創(chuàng)建一些新的實踐平臺，例如：大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺——以學(xué)生申報科技創(chuàng)新項目為載體，以科技創(chuàng)新競賽為助推器，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。校外實踐基地是學(xué)校聯(lián)系社會的橋梁，是大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的非常重要的場所，但凡每一個學(xué)校進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)都離不開企業(yè)的參與。校外實踐平臺（基地）的建設(shè)關(guān)鍵是通過雙（多）贏的合作機制使企事業(yè)單位愿意且能夠參與進來，并由企業(yè)提供適當?shù)馁Y金支持及實踐崗位，學(xué)校利用技術(shù)、人才優(yōu)勢為企業(yè)進行一些技術(shù)難點攻關(guān)、項目咨詢服務(wù)和人員培訓(xùn)等工作。這樣不僅學(xué)校改善了實踐教學(xué)條件，也為企業(yè)提供優(yōu)秀后備人才支持。

4.積極鼓勵學(xué)生主動參與實踐教學(xué)活動

具體做法有：（1）鼓勵學(xué)生建立與專業(yè)相關(guān)的社團。專業(yè)教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生成立各種與專業(yè)有關(guān)的團體，可采取一定的激勵機制激發(fā)學(xué)生主動參與，盡量吸收更多的學(xué)生加入社團。這種方式較之學(xué)生被動地接受安排效果要好得多。（2）開發(fā)學(xué)生實踐實訓(xùn)項目。通過參與可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新靈感，還可促使學(xué)生深入社會、企業(yè)進行調(diào)查研究，以達成實踐鍛煉的目的。（3）開展豐富多彩的課外實踐活動。通過組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實踐教學(xué)活動，一方面可以營造良好的實踐教學(xué)氛圍，另一方面可以提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。這些課外實踐活動包括：課程興趣小組，學(xué)科知識競賽、創(chuàng)業(yè)計劃比賽，假期社會調(diào)研等。學(xué)院（校）還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，鼓勵他們參加更高層次的實踐活動，比如省、市乃至全國性“大學(xué)生課外科技作品競賽”、全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進其實踐技能不斷得到提高。

5.加強實踐教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

實踐教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，造就專業(yè)合格人才。那么，人才技能的培養(yǎng)提高離不開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們在實施實踐性教學(xué)時，應(yīng)把質(zhì)量意識和質(zhì)量監(jiān)控與評估貫穿于整個實踐教學(xué)的全過程。首先，加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度化建設(shè)。如建立教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度、學(xué)生評教制度、校內(nèi)外信息反饋制度等，以此有效地指導(dǎo)和調(diào)控整個教學(xué)過程。其次，加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化建設(shè)。通過定期教學(xué)例會、召開教師、學(xué)生座談會，教學(xué)通報等形式將各種問題和措施及時反饋到有關(guān)單位、部門和個人，形成一個操作方便、良性循環(huán)的常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估機制。第三，加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系化建設(shè)。例如，形成由教學(xué)院長牽頭，系、專業(yè)負責(zé)人和專業(yè)教師齊抓共管的多層次、全方位的組織體系，以保證實踐教學(xué)真正取得實效。

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