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閱讀與理解教案范文第1篇

一、學(xué)期備課

一般都是在開學(xué)前進行，主要包括以下幾個內(nèi)容：

(一)熟悉了解教學(xué)計劃。專業(yè)教學(xué)計劃是綱領(lǐng)性教學(xué)文件。教學(xué)計劃貫徹了全面發(fā)展的方針，反映了學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的原則和目標(biāo)要求。通過熟悉了解教學(xué)計劃，可以明確：所任課程在整個課程設(shè)置中的地位，在達到培養(yǎng)目標(biāo)要求方面所起的作用，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間安排，教學(xué)計劃對所任課程提出的原則要求。這樣就能明確所任課程的具體任務(wù)。

(二)理解掌握教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃制訂的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是為教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的掌握上規(guī)定了必須達到的要求和標(biāo)準。通過鉆研教學(xué)大綱，可以明確：制訂大綱的指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)和任務(wù)，課程體系建立的依據(jù)，基本理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)要求，各章、節(jié)的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、課時分配等。教師掌握了教學(xué)大綱的內(nèi)涵，研究和處理教學(xué)教法就可以有的放矢了。

(三)通讀教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。一般來講，教師要通過每一節(jié)課逐步完成一本教材的授課任務(wù)。通過通讀教材，可以熟悉課程的全部內(nèi)容，了解教材，掌握每一個局部內(nèi)容在課程中所處的地位和所占比重，按實際情況對教材內(nèi)容進行舍取。

(四)了解學(xué)生。備課效果的好與壞，是要看備課能否從教學(xué)對象的實際出發(fā)。教師不能單方面考慮怎樣“教出去”，還要考慮如何讓學(xué)生“學(xué)到手”。這樣就要求備課有針對性，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和效果，以及學(xué)生的文化基礎(chǔ)、接受能力、思維特點、愛好和興趣等。把了解的情況綜合分析，確定教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)進度的快與慢，才能采用適宜的教學(xué)方法。

(五)參考資料。專業(yè)課教師備課時必須以教學(xué)大綱和教材為基本依據(jù)。要廣泛閱讀專業(yè)資料，以補充現(xiàn)代科技的新知識和新經(jīng)驗，如：閱讀有關(guān)專業(yè)的報刊、雜志，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查研究，掌握本專業(yè)在國內(nèi)外的動態(tài)和發(fā)展趨勢，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

(六)制訂學(xué)期授課進度計劃。學(xué)期授課計劃是教師教學(xué)進度的運行表。主要包括：教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)和課題，各課題的教學(xué)量和時間安排，各課題所需要的直觀教具和教學(xué)設(shè)備，以及結(jié)合實驗、實習(xí)對一些局部內(nèi)容在講授上做適當(dāng)調(diào)整，在學(xué)期授課計劃中應(yīng)該確定下來。

二、章節(jié)備課

這是在學(xué)期備課的基礎(chǔ)上，講授每一章之前的備課。其在于對整個一章的教學(xué)內(nèi)容進行分析研究，確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，及認真考慮確保重點、突破難點的教學(xué)方法，為課前備課打下基礎(chǔ)。

三、課前備課

課前備課是在講授每節(jié)課前的備課，是最重要、最細致的備課。主要包括以下幾個方面：

(一)鉆研教材。這是課前備課的首要工作。鉆研教材要求有一定的廣度和深度，主要指：理解、掌握、補充和熟記。

1.理解：是基礎(chǔ)，對各種名詞術(shù)語、抽象概念、基本原理、應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容要懂，搞清楚教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，掌握教材的系統(tǒng)性。

2.掌握：掌握教材有兩個涵義：一是找出基本理論、基本知識和基本技能;二是確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。

3.補充：是根據(jù)科技發(fā)展的動態(tài)和趨勢，對教材內(nèi)容作必要的補充，這是更新教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)教學(xué)跟上科技發(fā)展形勢的重要一環(huán)。

4.熟記：是對前三者的鞏固。只有熟記，講課時才能擺脫照本宣科的呆板狀態(tài)，靈活自如，充分利用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

理解、掌握、補充和熟記，四者之間有著必然的聯(lián)系，是個循序漸進，不斷深化的過程。

(二)編寫教案。教案是教師進行課堂教學(xué)的實施方案，是教師備課成果的結(jié)晶。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)意圖。如果教是教學(xué)的基本工具，教案則是經(jīng)過教師反復(fù)琢磨，加工提煉，重新創(chuàng)造的內(nèi)容豐富的活教材。教師是在掌握教學(xué)大綱、鉆研教材和了解學(xué)生實際的前提下編寫教案。其主要包括以下內(nèi)容：

1.教案首頁。是學(xué)校印發(fā)的有許多欄目的首頁，分兩次填寫，第一次是編寫完教案之后填寫，內(nèi)容有：授課班級，學(xué)科名稱，教學(xué)目的和要求，重點和難點，提問的問題和復(fù)習(xí)的思考題等。第二次是在講課后填寫教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便不斷提高講課水平。

閱讀與理解教案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 實習(xí)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教案設(shè)計；由淺入深；融會貫通

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0291-01

為了深入了解和全面掌握實習(xí)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為實習(xí)教學(xué)提出科學(xué)依據(jù)，并制定出相應(yīng)的整改措施，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，現(xiàn)對實習(xí)教學(xué)基本現(xiàn)狀分析如下：

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)的性質(zhì)決定，是專業(yè)教學(xué)計劃中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行專業(yè)知識教育，認識現(xiàn)場生產(chǎn)工藝、設(shè)備、理論聯(lián)系實際的重要課程，認真抓好生產(chǎn)實際教學(xué)工作，提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。

實習(xí)教案是實習(xí)教師上實習(xí)課的具體實施方案。怎樣編寫好實習(xí)教案，還沒有現(xiàn)成的模式，幾年來實習(xí)工廠對如何編寫實習(xí)教案進行了認真地探索和研究。在充分汲取和借鑒理論課教案編寫的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合實習(xí)教學(xué)特點，制定了實習(xí)教案規(guī)范化標(biāo)準和要求。

按實習(xí)課題編寫教案，要掌握實習(xí)教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)，即：入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)進行編寫。按照實習(xí)項目開展教學(xué)活動，不像理論課那樣有統(tǒng)一配套的教科書、內(nèi)容系統(tǒng)、章節(jié)分配合理，實習(xí)教師普遍感到合理劃分實習(xí)課題有困難。在這種情況下，實習(xí)教師必須認真研究教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為依據(jù)，突出表現(xiàn)在實習(xí)教學(xué)教材是按照"教學(xué)大綱"的要求規(guī)定 。根據(jù)學(xué)生的接受特點，全面系統(tǒng)地闡述主要教學(xué)內(nèi)容的課程教材，是教學(xué)大綱具體化。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認真進行教材的分析和處理，是成功進行實踐教學(xué)的基本前提，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，在這個過程中最能體現(xiàn)教師工作的研究性和創(chuàng)造性特點。

深入鉆研教學(xué)大綱，是編寫教案和進行教學(xué)的重要依據(jù)。因此，通過深入學(xué)習(xí)、研究課程教學(xué)大綱，可以幫助教師掌握本課題的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)教學(xué)特點，明確課題教學(xué)內(nèi)容體系、目標(biāo)，逐步了解教學(xué)內(nèi)容中的重、難點部分，對課題的分析處理起到事半功倍的作用。

全面掌握教材內(nèi)容，是教師全面分析教學(xué)大綱為掌握教材打下重要基礎(chǔ)，是教師施教的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。對教材的鉆研，既要透徹領(lǐng)會有關(guān)知識、觀點、重點、難點和關(guān)鍵性內(nèi)容。又要對基本教材的內(nèi)容進行研究的同時，還應(yīng)該有目的、有選擇的閱讀教學(xué)參考書，根據(jù)有關(guān)材料，結(jié)合實際需要對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。

理解教材和掌握教材應(yīng)做到"懂"、"透"、"化"。"懂"就是把教材中的基本知識、觀點、理論弄清楚；"透"就是在弄懂的基礎(chǔ)上，透徹理解，準確掌握并能熟練運用；"化"就是將教師的思想感情和教材有機地融合在一起。

1.認真分析重點和難點

1.1突出重點。根據(jù)課程的性質(zhì)不同，有些課程的教學(xué)重點在知識方面，有些課程的教學(xué)重點在技能、方法方面，還有的課程的教學(xué)重點則在應(yīng)用方面 ，掌握了重點知識，既有助于其它知識的理解，也有助于實現(xiàn)知識的遷移，舉一反三，特別是有利于形成良好的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間 的相互聯(lián)系。

1.2突破難點。教學(xué)中的難點也是相對的，是相對于學(xué)生的年齡，知識水平及生活經(jīng)驗而定的。有的內(nèi)容對一些學(xué)生是難點，對另外一些學(xué)生則不是。就教學(xué)重點和教學(xué)難點而言，在多數(shù)情況下，重點和難點是相同的。而有時難點不見得是重點，但二者關(guān)系密切，只有突破難點方能帶來重點的解決。

2.精心組織處理教材，對教材的組織和處理是否科學(xué)、合理是完成教學(xué)工作的直接前提

處理教材要做到：（1）把握整理；（2）了解對象；（3）分析主次；（4）注意互動；（5）適當(dāng)調(diào)整。

在教學(xué)方案設(shè)計方面，一般分為設(shè)計"學(xué)期教學(xué)進度計劃"、"教學(xué)授課計劃"和"課時授課計劃"三種形式。"學(xué)期教學(xué)進度計劃"是指教師對自己所任課程在一學(xué)期教學(xué)工作中的全面設(shè)計和通盤安排，是完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)所確定的工作范圍和教學(xué)進度的實施方案。內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)生情況分析、本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)措施、教學(xué)進度安排表；"教學(xué)授課計劃"是所任課程課題為基本單位進行設(shè)計的實施方案；"課時授課計劃"是教師以課時為單位，比較周密、詳細地設(shè)計如何組織和指導(dǎo)學(xué)生完成課題學(xué)習(xí)任務(wù)的書面計劃。

3.教案的設(shè)計，能科學(xué)、合理、清晰地反映教師對上課過程的安排和設(shè)計形式

最常見的格式有兩種，一種是"表格式"；另一種是"文字式"。教案雖無統(tǒng)一格式，但是，一份完整的教案通常應(yīng)包括下屬內(nèi)容：（1）課題名稱；（2）課題教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)重、難點；（4）課型；（5）教學(xué)方法；（6）課前準備；（7）教學(xué)進程（步驟）；（8）板書設(shè)計。

教案是教師上課最直接的依據(jù)，教案質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。例如：在一次教師講課比賽中，大部分教師教案編寫流程比較完整、規(guī)范，能按照"備教材"、"備案例"、"備教具"、"備學(xué)生"、"備方法"、"備課件"、"備重點、難點"、"備組織環(huán)節(jié)"、"備小結(jié)"進行備課，能因材施教，理論聯(lián)系實際，具有科學(xué)性、針對性、可操作性、實用性的特點，教案簡明扼要，條理清晰，起到了"舉一反三"、"觸類旁通"、事半功倍的效果；而有的教師編寫教案過于繁雜，內(nèi)容太多太細，顯得雜亂無章，"重點、難點"不突出、不透徹，缺乏條理性，不能很好的采用循序漸進，知識過渡快，銜接性不好，缺乏實踐經(jīng)驗，直接影響教學(xué)效果，甚至有些教師照本宣科，講授知識內(nèi)容局限在課本上，缺乏對知識的理解和觀念的發(fā)揮。因此，教師一定要重視教案設(shè)計的訓(xùn)練，不斷提高自己教案設(shè)計水平以及業(yè)務(wù)知識水平，注重傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的完美結(jié)合，注重教案編寫的實效性，提高實踐經(jīng)驗，熟悉掌握新技術(shù)，新知識，提高組織教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

總之，要想全面、深入、透徹地把握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中做到變難懂為易學(xué)，變抽象為具體，由淺入深，融會貫通，才能真正體現(xiàn)出其潛在的思想要素和智慧價值。

參考文獻：

閱讀與理解教案范文第3篇

《學(xué)習(xí)活動》試用本(下簡稱“學(xué)習(xí)用書”)，是上海市《幼兒園教師參考用書》的其中一本，也是二期課改的載體之一，已被廣大的一線教師所使用。這本書理念新，思路活，彈性大，材料實。其中，“彈性大”是本書的一大特點，它無需教師按同一內(nèi)容，同一步驟來完成目標(biāo)，而是為教師留有足夠的空間和余地，根據(jù)特定的教育對象，對教育材料進行加工和再創(chuàng)造。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論、教育觀念的更新；體現(xiàn)了教材新的地位和作用。

更值得一提的是書中許多優(yōu)質(zhì)教案，切實、有效的為教師傳遞了新的教育理念及教育方法，為教師的教育工作提供了詳盡、可行的參考與幫助。然而，由于地域、園所的差異，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案往往難以與每個幼兒的生活經(jīng)驗相貼近，難以真正滿足不同幼兒的不同需要，難以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教育作用。因此，需教師根據(jù)本班幼兒特點與經(jīng)驗水平，創(chuàng)造性地使用教案。如果說專家、教案的設(shè)計者是“一次開發(fā)”，那么教師在教案實施中對原有教案的創(chuàng)造性使用則可謂教案的“二度開發(fā)”過程，在這個過程中，教師沖破原有教案的束縛，教師的專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新意識都得到了有效地提高。

一、對優(yōu)質(zhì)教案“二度開發(fā)”涵義的認識

優(yōu)質(zhì)教案的“二度開發(fā)”，主要是指教師針對本地區(qū)文化特點和幼兒實際情況，在深刻領(lǐng)會原教案的基礎(chǔ)上，對教材進行加工和再開發(fā)。優(yōu)質(zhì)教案的“二度開發(fā)”主要體現(xiàn)在以下幾個層面上：一是教材呈現(xiàn)方式上的開發(fā)；二是教具選擇上的開發(fā)；三是教法選擇上的開發(fā)；四是對孩子及時生成性資源的開發(fā)與運用。優(yōu)質(zhì)教案的“二度開發(fā)”不同于傳統(tǒng)意義上對原有教案的增減，而是靈活的對優(yōu)質(zhì)教案的內(nèi)容進行調(diào)整、改編，實際上是教師對教材的“再加工”和“再創(chuàng)造”的過程。

二、對優(yōu)質(zhì)教案“二度開發(fā)”的探索

《親親影子》是“在秋天里”主題活動中的一節(jié)集體活動，也是“學(xué)習(xí)用書”中的一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案，它具有選材新穎、目標(biāo)明確、散文優(yōu)美等優(yōu)點。筆者以此節(jié)活動為例，談?wù)勗趦?yōu)質(zhì)教案“二度開發(fā)”探索中的一些思考與啟示。

1.教材呈現(xiàn)方式上的開發(fā)。“學(xué)習(xí)用書”中的優(yōu)質(zhì)教案大多是一個靜止的教學(xué)方案，如何使靜止的教學(xué)方案與幼兒動態(tài)的學(xué)習(xí)過程相吻合，就需要教師對現(xiàn)有的教材呈現(xiàn)方式進行“二度開發(fā)”。

在《親親影子》的教學(xué)活動中，我們嘗試將靜止的教材以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來。首先，我們將靜止的散文詩演繹成一個動畫版的PPT，并圍繞目標(biāo)將“季節(jié)輪換的色彩變化”及“秋天樹葉變黃變瘦、飄落”的動畫效果加以強化，使幼兒能直觀的感受到季節(jié)的變化與樹葉的變化。因此，當(dāng)教師問到：“秋天到了，小葉發(fā)現(xiàn)自己有哪些變化？”幼兒馬上能用“小葉變瘦了、小葉變黃了、小葉長皺紋了、小葉從樹枝上飄落下來了……”等生動、完整的話語與老師互動。

由此可見，通過對教材呈現(xiàn)方式動態(tài)化的開發(fā)，能使教學(xué)過程化靜為動，動靜結(jié)合，實現(xiàn)由感知――表象――抽象的心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細無聲”的效果。

2.教具選擇上的開發(fā)。教具是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)、幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的工具或材料，是教學(xué)活動順利進行的手段和保證。為此，教師選擇教具的依據(jù)首先應(yīng)是符合幼兒認知特點和經(jīng)驗水平，其次要符合教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)質(zhì)教案中，教具的選擇是否符合我們幼兒的認知特點和經(jīng)驗水平，往往成為了我們進行教具“二度開發(fā)”的主要依據(jù)。如，原教案中，設(shè)計者選擇了桑葉、楓葉、柳樹葉等不同形狀的樹葉及相應(yīng)的影子圖片，試圖通過“樹葉與影子配對”的游戲，發(fā)展幼兒觀察、比較的能力。然而，由于知識、經(jīng)驗等因素的影響，觀察比較形狀差異大的葉子，對幼兒來說太過容易。為了使教具更符合幼兒的知識經(jīng)驗水平，我們將原先形狀明顯不同的樹葉，調(diào)整為形狀相似的樹葉進行比較。如，在“梧桐葉找影子”的環(huán)節(jié)中，我們將在形狀各異的樹葉影子中找梧桐葉的影子，調(diào)整為在與梧桐葉相似的樹葉影子中找梧桐葉的影子，從而提高了觀察比較的難度，增加了配對活動的挑戰(zhàn)性與趣味性。

當(dāng)然，有時教具的開發(fā)是隨著教材呈現(xiàn)方式的變化而變化的。如，本次活動中，呈現(xiàn)方式由“以圖片呈現(xiàn)為主的靜止呈現(xiàn)方式”轉(zhuǎn)化為“以動畫PPT為主的動態(tài)呈現(xiàn)方式”，隨之“圖片”教具也被“音像結(jié)合的PPT”教具所替代了。

3.教法選擇上的開發(fā)。教學(xué)方法是教師和幼兒為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。幼兒園常用的教學(xué)方法有活動法、直觀法、口授法等。在對優(yōu)質(zhì)教案的教法開發(fā)中，我們有時會選擇和原教案完全不同的教法來進行活動；有時會通過“削弱”或“強化”某種教學(xué)方法來調(diào)整原教案中的教法；其最終目的都是為了使教法更貼近幼兒的認知需要，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在《親親影子》活動的教法開發(fā)中，我們主要通過強化原教案中“直觀法”和“活動法”來體現(xiàn)的。

首先，強化“直觀法”。直觀法是一種讓幼兒直接感知對象的教學(xué)方法；它包括觀察法、演示法和示范法等。通過對原有教案的研讀，我們發(fā)現(xiàn)教案中有若干直觀法的運用。如，故事欣賞時的圖片觀察；樹葉、影子配對時的圖片演示等，但從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度來說，直觀法的運用還可圍繞活動的重難點適當(dāng)加強。

重難點一：了解秋天樹葉變化的季節(jié)特征。在這一重難點中，我們利用PPT動畫，根據(jù)樹葉的顏色、大小的變化及飄落的動態(tài)來演示動畫效果，使“秋天植物變化”這一季節(jié)特征更直觀的展現(xiàn)在孩子面前。

重難點二：觀察樹葉及影子，比較它們的大小、形狀等不同特征。在這一重難點中，我們以實物(樹葉及其影子的圖片)、動畫(PPT)的形式，通過“并排、重疊”等演示方法，幫助幼兒從形狀、大小、方向等不同特征來進行觀察比較，突顯“觀察比較”的活動目標(biāo)。

其次，強化“活動法”?；顒臃ㄊ且环N以幼兒實踐活動為主的教學(xué)方法。它包括實驗法、游戲法、操作練習(xí)法等。在本次活動中，我們主要是通過加強“游戲法”來實現(xiàn)“活動法”的強化的。

游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則的游戲組織教學(xué)的方法。在原有教案中，游戲法的運用主要體現(xiàn)在最后一個“親親影子”的游戲環(huán)節(jié)中，孩子在“樹葉及影子”的配對游戲中發(fā)展觀察比較的能力；而在欣賞、理解的環(huán)節(jié)中，講述和設(shè)疑占據(jù)了絕大部分，游戲法的缺失在一定程度上影響了幼兒參與活動的積極性。于是，我們開始思考“如何在欣賞理解的環(huán)節(jié)中，更好的提高趣味性呢？”中班幼兒移情能力快速發(fā)展的特點，成為了我們調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)。我們將故事中的葉子擬人化，取名為“小葉”；而后，教師以游戲的口吻、生動的動畫，為孩子展現(xiàn)一段“小葉找影子”故事情節(jié)。同樣，孩子也在“為小葉找影子”的過程中，欣賞、理解散文內(nèi)容。這種移情式的教學(xué)，增加了欣賞部分的游戲性與趣味性。

4.對孩子及時生成性資源的開發(fā)與運用。在教案實施的過程中，孩子常常會在語言、行為上會有一些出乎意料的表現(xiàn)，教師需觀察與把握其中有效的教育價值，適時、適度的對幼兒生成性的資源進行開發(fā)和運用。

如，在“親親影子”的配對游戲中，我們發(fā)現(xiàn)有40%左右的幼兒無法將樹葉與影子配對成功。于是我們開始觀察分析其中的原因，發(fā)現(xiàn)在配對過程中，大多幼兒都能找到與葉子匹配的影子，但是在重疊擺放時孩子產(chǎn)生了水平、縱向翻轉(zhuǎn)的困難。造成這一困難有兩種原因，一是孩子不會翻轉(zhuǎn)；二是單面的樹葉教具阻礙了孩子的翻轉(zhuǎn)嘗試。

“翻轉(zhuǎn)困難”是教師在研讀、設(shè)計教案時沒有預(yù)想到的，是幼兒生成的一個新的探索難點。因此，是刪除難點、弱化難點，還是保留難點，就需要教師對幼兒的生成性資源做一個價值判斷和把握?！八?、縱向翻轉(zhuǎn)”也稱“心理扭轉(zhuǎn)”，對于該年齡段的孩子來說是一個有價值的思維挑戰(zhàn)。于是我們決定對這一生成性資源進行保留與開發(fā)。首先，我們將單面樹葉調(diào)整成雙面樹葉，使幼兒在配對過程中能自由翻轉(zhuǎn)；其次，圍繞“翻轉(zhuǎn)”難點，增加了游戲間中講評，拓展了此環(huán)節(jié)的教育內(nèi)涵。

三、對優(yōu)質(zhì)教案“二度開發(fā)”的反思

1.正確解讀原有教案。在進行優(yōu)質(zhì)教案“二度開發(fā)”之前，教師必須正確解讀原有教案。“正確解讀”主要體現(xiàn)在兩個方面：一是正確把握活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)是教師進行“二度開發(fā)”的依據(jù)。正確把握活動目標(biāo)，是進行“二度開發(fā)”的前提。二是了解主要環(huán)節(jié)。教師需仔細閱讀和理解優(yōu)質(zhì)教案的主要環(huán)節(jié)，了解教案的全貌和每個環(huán)節(jié)的意義，這有助于教師進行“二度開發(fā)”。

2.研究分析幼兒。教師需要真實地了解本園、本班幼兒的興趣、經(jīng)驗和認知特點等，確定哪些內(nèi)容是他們最感興趣的，哪些是孩子不了解的。從而根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整教案使用上的策略。建議教師可以采取一個班級采用“二度開發(fā)”后的教案，而另外一個班級仍使用原來的教案，從而驗證教案“二度開發(fā)”的效果，進而促進教師的反思和優(yōu)化教學(xué)。

閱讀與理解教案范文第4篇

在備課中，教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒發(fā)展水平和在解讀教參的基礎(chǔ)上，對教參進行一定的調(diào)整修改，合理取舍，把握重點，使得有效備課后的教案更能輔助自已完成主題背景下預(yù)設(shè)的單項教學(xué)活動目標(biāo)?，F(xiàn)以大班語言活動“城里來了大恐龍”，來談?wù)勅绾翁岣邆湔n質(zhì)量。

一、主題背景下解讀教參觸發(fā)點

教師解讀教參必須立足于主題大框架，如：主題說明、主題小提示、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、主題展開思路……在主題大框架中定位、預(yù)設(shè)教參中能吸引幼兒參與興趣的觸發(fā)點。

1.觸發(fā)點的定位。孩子們對恐龍總有說不完的話題，翼龍、劍龍、三角龍、霸王龍……那么，城里來的大恐龍屬于哪類恐龍呢？這是我解讀教參所思考的第一個問題，也可能是孩子們最想知道的問題?？铸堄兄彩承浴⑷馐承院碗s食性，不同食性的恐龍個性特征也不一樣。通過閱讀主題背景下的主題說明、主題目標(biāo)及主題展開思路，我認為“城里來了大恐龍”是想體現(xiàn)人與動物和諧相處的故事內(nèi)涵。所以我對觸發(fā)點的定位是一只溫馴的食草類恐龍來到城市發(fā)生了一系列的趣事。

2.觸發(fā)點的預(yù)設(shè)。一只溫馴的食草類恐龍來到熱鬧的城市，面對川流不息的汽車、人群，會發(fā)生什么事？人們的態(tài)度會怎樣？恐龍的感受？最后的結(jié)果？——這就是我在主題背景下對大班語言活動“城里來了大恐龍”所做的預(yù)設(shè)。

二、主題背景下審視教參重難點

在主題背景大框架中定位、預(yù)設(shè)了教參吸引幼兒參與興趣的觸發(fā)點后，教師應(yīng)以此為依據(jù)，結(jié)合教參中的設(shè)計說明，重新審視教參的重難點目標(biāo)及教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整、豐富、優(yōu)化活動方案設(shè)計。

1.教參中的設(shè)計說明與目標(biāo)制定的銜接性調(diào)整

分析：設(shè)計說明3明確提出“重點應(yīng)該放在故事上”。我在分析原教案后認為：原目標(biāo)制定沒能反映這一“重點要求”，過程實施也沒能很好地體現(xiàn)目標(biāo)l“感受故事的情趣”?；诖耍易隽巳缦抡{(diào)整。

說明：以原教案“設(shè)計說明”為依據(jù)，首先明確教案領(lǐng)域重點為大班語言：其次，目標(biāo)制定要圍繞大班幼兒語言表達能力和大膽想象能力的培養(yǎng)：再次，對立交橋知識的了解定位在初步理解上。新教案3點目標(biāo)，重點突出大班語言教育目標(biāo)——“學(xué)會傾聽并引導(dǎo)幼兒運用自己的經(jīng)驗大膽想象并講述”。

2.教學(xué)準備與教學(xué)活動的過程性優(yōu)化

分析：教學(xué)掛圖分析。顏色灰暗，2頁內(nèi)容放在一張圖片中，故事內(nèi)容顯得擁擠，吸引不了人數(shù)眾多的大班幼兒的觀看興趣，掛圖視覺效果有待提高。磁帶或CD運用分析。在第一教中選用磁帶講述故事，引不起孩子們對故事內(nèi)容的共鳴，容易產(chǎn)生遠距離、低效能的師幼互動效果。立交橋知識分析。對舟山的孩子們來說，跨海大橋很熟悉，但對城市立交橋概念還不清晰，而教師在第二環(huán)節(jié)中口頭提問！“立交橋是什么樣子的？和河上、湖上的橋有什么不同？”可以想象幼兒回答問題的積極性和準確性將不盡如人意。

基于以上三點，結(jié)合本地本園實際學(xué)情，我在備課時做出判斷：如果按原教案上課，目標(biāo)能基本完成但教學(xué)效果一般，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不會高，只能產(chǎn)生低效能的師幼互動，遠遠達不到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)質(zhì)量。因此，我做了如下調(diào)整。

說明：活動過程重新安排、根據(jù)新教案目標(biāo)，我改變了教學(xué)過程，四個大環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)搭建平臺，一步一階地完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。注重多媒體技術(shù)運用、運用flash故事和PPT故事，使故事內(nèi)容生活化、情景化、動態(tài)化，符合大班幼兒認知特點，有利于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，感受恐龍情緒變化，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒拓展想象，從而達到新目標(biāo)2。去掉了原目標(biāo)2。只是把它作為活動延伸環(huán)節(jié)，理由是結(jié)合原教案設(shè)計說明孩子們的實際經(jīng)驗。

第三、主題背景下使用教參反思點

閱讀與理解教案范文第5篇

語文教研組教師共6人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學(xué)期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動，積極組織學(xué)生參加各項競賽。相信在新的學(xué)期里全體語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。

二、工作目標(biāo)和內(nèi)容

1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開展“音樂習(xí)字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的習(xí)慣;開展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活動和學(xué)科競賽，打造書香校園，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進入坂田第一。

3.“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓(xùn)練。

4.積極組織參加各項比賽。

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

6.抓實常規(guī)教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽課，每學(xué)期至少聽課10節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的把握，教具的準備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師堅持寫教后記或教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。

總結(jié)起來就是：注重過程，提高質(zhì)量;作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新;考試嚴格。

三、常規(guī)活動要求

具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃;

2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語材料;

3、教學(xué)檢查。

十月份：

1、課題分工與設(shè)計;

2、集體備課;

3、每月教學(xué)檢查。

十一月份：

1、部分老師上研討課;

4、期中教學(xué)檢查。

十二月份：

1、部分老師上研討課;

2、組織手抄報評比活動;

一月份：