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折得東風(fēng)第一枝

——*鎮(zhèn)實(shí)行區(qū)域教學(xué)綜合改革

桓臺(tái)縣陳莊鎮(zhèn)中心校最近做出決定，從2006年起用3—5年的時(shí)間，在全鎮(zhèn)中小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)行學(xué)校辦學(xué)與社區(qū)統(tǒng)籌，家庭與學(xué)校合作，中小學(xué)?；ハ嗯浜希處熃虒W(xué)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合。

2月21日，桓臺(tái)縣教育局崔局長(zhǎng)等到陳莊鎮(zhèn)中心學(xué)校與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究、商討了區(qū)域教學(xué)綜合改革有關(guān)事宜。隨后，陳莊鎮(zhèn)中心校制定了“區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)施計(jì)劃”，下發(fā)了“在全鎮(zhèn)中小學(xué)開(kāi)展區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)的通知”，按照通知要求，陳莊中心小學(xué)確定1年級(jí)1班為，實(shí)驗(yàn)班，陳莊中學(xué)確定初中1年級(jí)3班和4班為實(shí)驗(yàn)班，認(rèn)真實(shí)施區(qū)域教學(xué)綜合改革。

3月20日，陳莊中心校馮玉亮校長(zhǎng)主持召開(kāi)了區(qū)域教學(xué)綜合改革協(xié)調(diào)會(huì)，淄博市教育科學(xué)研究所宋昆謀老師介紹了區(qū)域教學(xué)綜合改革的思路、步驟和措施，實(shí)驗(yàn)班的任課老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。

據(jù)悉，2006年度該鎮(zhèn)區(qū)域教學(xué)綜合改革將完成四項(xiàng)工作。

一、挖掘教育資源，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1、為學(xué)生建檔，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建立學(xué)生的電子檔案和紙質(zhì)檔案。教師對(duì)學(xué)生的觀察、判斷、思考、學(xué)生在教師心目中的印象等原始材料構(gòu)成學(xué)生的電子檔案，由教師填寫。學(xué)生的成績(jī)、心理記錄、家庭背景等反映學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的原始材料構(gòu)成學(xué)生的紙質(zhì)檔案，由學(xué)生提供，教師整理。建立學(xué)生檔案的過(guò)程就是學(xué)生被認(rèn)識(shí)、被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就是學(xué)生主體性增強(qiáng)的自然過(guò)程，就是因材施教的落實(shí)過(guò)程。

2、關(guān)注家庭教育，開(kāi)發(fā)家庭教育資源。學(xué)校是教育孩子和家長(zhǎng)兩代人的地方。教育資源不只是在學(xué)校。學(xué)校不僅要關(guān)注校內(nèi)的教育資源，還要積極利用校外的教育資源。關(guān)注家庭教育是事半功倍之舉。家校合作，就是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，走一條教育資源合作、聯(lián)合之路，最大限度提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、開(kāi)好主題班會(huì)，營(yíng)造激情勵(lì)志氛圍，開(kāi)發(fā)人的潛能。人的力量是無(wú)窮的。無(wú)窮的力量需要開(kāi)發(fā)。班會(huì)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在力量的好形式。通過(guò)提高班會(huì)質(zhì)量，可以進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，從而在更廣泛的教育領(lǐng)域改善學(xué)生管理。班會(huì)要注重情志教育，把激情勵(lì)志作為工作重點(diǎn)。在開(kāi)好主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，要建議學(xué)校把激情勵(lì)志作為學(xué)校文化的一個(gè)重點(diǎn)，在全校范圍開(kāi)展激情勵(lì)志活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面做好學(xué)生思想心理工作，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的思想、心理、方法等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生了解元學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

1、實(shí)行分組教學(xué)。在當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)班額較大的情況下，開(kāi)展分組教學(xué)無(wú)疑是加強(qiáng)班級(jí)管理重要的、基本的措施。研究分組教學(xué)的理論、提高分組教學(xué)水平是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展重要的、基本的途徑。

2、把預(yù)習(xí)制度化（小學(xué)高年級(jí)，初中）。預(yù)習(xí)的作用有好多，適合學(xué)習(xí)的個(gè)性化，有利于提高與教師溝通的效率和質(zhì)量，有利于縮短教師的講課時(shí)間提高教學(xué)效率。把預(yù)習(xí)制度化，就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、包容學(xué)生的個(gè)性，是學(xué)生主體地位最直接的體現(xiàn)，可以讓教師從滿堂灌中解脫出來(lái)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，探索符合認(rèn)知心理規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)改革是教育改革的主渠道。要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)模式，抓住根本和實(shí)質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。

三、推進(jìn)研究工作，提高教師素質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)研究的普遍性和重要性。研究是文明的標(biāo)志，研究是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，人們對(duì)研究并不陌生。研究對(duì)于不同的人，只有多少的問(wèn)題，專業(yè)與非專業(yè)的問(wèn)題，內(nèi)容不同的問(wèn)題，而不是有無(wú)的問(wèn)題。研究的過(guò)程是一個(gè)提高的過(guò)程和成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、確立研究課題。課題即問(wèn)題，問(wèn)題不一定是課題，課題建立在問(wèn)題之上。問(wèn)題與課題的價(jià)值取向不同，問(wèn)題的外延要比課題的外延大許多，課題的內(nèi)涵要比問(wèn)題豐富。確立課題需要專業(yè)修養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確立課題是進(jìn)行課題研究的關(guān)鍵一步。只有找準(zhǔn)課題、明確研究方向，才能進(jìn)一步解決問(wèn)題，取得研究成果。

3、開(kāi)展課題研究。學(xué)習(xí)、交流、研究是相通的。，研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和手段。研究過(guò)程中，有頓悟、有奇思妙想，就其本質(zhì)而言，乃是一個(gè)自然歷史過(guò)程。研究過(guò)程首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和勞動(dòng)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有勞動(dòng)，就不可能有研究，也不可能有收獲。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升學(xué)校文化品質(zhì)。

1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和確立調(diào)研意識(shí)。學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，研究是學(xué)習(xí)的深入，科研從學(xué)習(xí)開(kāi)始。一旦形成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，教育科研就不再高不可攀、深不可測(cè)、遙不可及。形成讀書(shū)興趣和氛圍之日，就是教育科研風(fēng)氣形成之時(shí)。學(xué)校并不缺少調(diào)研的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)，而是缺少調(diào)研的意識(shí)和相應(yīng)的引導(dǎo)機(jī)制。鼓勵(lì)教師確立調(diào)研意識(shí)、開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)是一項(xiàng)同讀書(shū)一樣重要的工作。

2、進(jìn)行心得交流。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。交流是一種學(xué)習(xí)的形式。面對(duì)面的交流，可以交換意見(jiàn)、溝通思想、促進(jìn)感情、增進(jìn)友誼。交流的制度化，就能夠及時(shí)交流意見(jiàn)、心得、共同提高。

3、展示成果。文章是研究成果的一種呈現(xiàn)方式。撰寫文章的過(guò)程就是進(jìn)行研究的過(guò)程。認(rèn)真寫文章，形成寫文章的習(xí)慣，仿佛抓住了研究的牛鼻子。文章不斷，研究就在其中，提高就在其中。此外，優(yōu)秀課件、學(xué)生學(xué)習(xí)典型案例、教學(xué)典型案例等都是研究成果的表現(xiàn)形式，是成果展示的重要內(nèi)容。