前言：本站為你精心整理了視覺傳達插畫設(shè)計跨界課堂教學改革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，如何創(chuàng)新專業(yè)教學，是各大高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的重要任務(wù)。視覺傳達設(shè)計專業(yè)包含一些實用性較強的學科，如《插畫設(shè)計》，在復合型本科高等院校發(fā)展過程中，探討視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》課程的改革，分析構(gòu)建跨界課堂是十分必要的。視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，是為國家和社會培養(yǎng)具有職業(yè)能力和創(chuàng)新力的設(shè)計人才。插畫設(shè)計在設(shè)計中應(yīng)用十分廣泛，例如，運用于包裝設(shè)計、書籍插畫、廣告設(shè)計、動畫設(shè)計、影視中的插畫等，涉及經(jīng)濟、商業(yè)、文化等領(lǐng)域，創(chuàng)新教學建設(shè)“跨界課堂”將會是插畫設(shè)計教學未來的發(fā)展方向。本文首先對跨界課堂概念的提出和其特征進行了分析，指出了目前視覺傳達設(shè)計專業(yè)插畫設(shè)計教學存在的問題，針對具體教學中的問題，提出了運用跨界課堂改善教學質(zhì)量，剖析了構(gòu)建科學插畫設(shè)計教學體系的對策。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計；插畫設(shè)計；跨界課堂

視覺傳達設(shè)計專業(yè)中有很多的基礎(chǔ)課程，包括《平面設(shè)計》《平面構(gòu)成》，以及一些軟件應(yīng)用等，《插畫設(shè)計》也是基礎(chǔ)課程之一，有時也設(shè)置在動漫或動畫設(shè)計專業(yè)中。部分高校《插畫設(shè)計》教學還存在一些問題，如教學理念與教學方法相對滯后，教學中教育資源的融合不足，跨界資源不夠豐富，教學過程中理論與實踐聯(lián)系不夠緊密，沒有體現(xiàn)出與時俱進的特征等。因此，廣大高校要從專業(yè)教學出發(fā)，豐富教學資源，通過構(gòu)建跨界課堂的方式，提升學生學習的積極性，使教學更加靈活多變，挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，開展設(shè)計實踐活動，以賽促學，鼓勵學生積極參與其中，切實提高學生的插畫設(shè)計與應(yīng)用能力［1］。

一、跨界課堂的內(nèi)涵與特點

（一）跨界課堂概念的提出

高等教育在我國逐漸普及化，如何培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的畢業(yè)生是廣大高校面臨的重要任務(wù)，大學生就業(yè)壓力與日俱增，提升學生的專業(yè)能力素質(zhì)成為了在市場上占據(jù)競爭力的關(guān)鍵。2014年6月16日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部委組織編制并發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，“規(guī)劃”指出，廣大高校與職業(yè)院校要真學真做，定期開展教學實踐活動，促進教育產(chǎn)教融合。要促進本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)重視能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，通過產(chǎn)教融合和校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才。促進專業(yè)設(shè)置更加合理，調(diào)整教學內(nèi)容，改善課程設(shè)計，教學要與生產(chǎn)實踐對接。我國出臺的一系列政策為高等教育的轉(zhuǎn)型與改革提供了保障，也給高校帶來了信心。目前，很多高校逐漸謀求應(yīng)用教學與職業(yè)教育的建設(shè)路徑，但是復合型高校發(fā)展較晚，實踐性教學模式有待逐步建立?；谶@樣的背景，部分高校提出了“跨界課堂”的概念與理念，跨界是指知識體系的跨界，教育資源的跨界，主要是在專業(yè)教學找那個融合其他學科的知識，理論與實踐跨界，傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法跨界，進而解決專業(yè)教學中的問題，提升教學的實效性。

（二）跨界課堂的含義及特征

1．跨界課堂的含義

跨界課堂重視知識的融合，尤其是理論教學與實踐教學的融合，重視不同學科之間的交流溝通，在實際教學中，要將任務(wù)帶入課程，例如，在《插畫設(shè)計》課程教學中，以任務(wù)為驅(qū)動力，以實踐鍛煉學生的能力，這才是跨界課堂建設(shè)的意義［2］。目前，高校教育中還提出過翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動課堂等概念，跨界課堂是在其基礎(chǔ)上提出的?？缃缯n堂可以定義為，校內(nèi)校外融合環(huán)境下，采用工作任務(wù)課程化、教學任務(wù)工作化、工作過程系統(tǒng)化的原則指導教學實踐，重視校企合作的開展，重視理實一體化教學模式的構(gòu)建。

2．跨界課堂的特點

首先，教學環(huán)境是真實的?？缃缯n堂的實際教學要在貼近真實的環(huán)境中進行，高校專業(yè)教學中理論授課主要在校內(nèi)教室中，高校還建有實訓室，校企合作還建有校外的實習基地，實踐教學都要在真實的環(huán)境中開展，這樣可以提高學生的學習體驗，對于教學理念認知更加深刻，對于知識的內(nèi)化效果更好，一邊做一邊學，達到學做合一的目的，掌握分析問題和解決問題的能力。其次，教學方法比較靈活多樣?？缃缯n堂教學中另一個特點就是靈活多樣，不同的知識要采取不同的教學方法，理論教學要系統(tǒng)化處理，插畫設(shè)計要突出各種元素的運用，軟件的運用要經(jīng)過實踐操作逐步獲得能力?？缃缯n堂重視對于教材知識的重構(gòu)，鼓勵學生積極參與設(shè)計任務(wù)。可以采用多媒體優(yōu)化課堂效果，采取設(shè)計競賽的形式促進教學，開展趣味性教學和娛樂式教學。最后，教學評價呈現(xiàn)多元化的特點。任何專業(yè)教學都要建立科學的評價體系，不單單重視教學理論的教學效果，不能只重視考試成績，要重視對學生實踐活動和積極性的評價，對其任務(wù)完成度和創(chuàng)新度的評價，例如，視覺傳達設(shè)計專業(yè)，《插畫設(shè)計》課程可以將設(shè)計任務(wù)、項目作業(yè)、實踐設(shè)計、調(diào)研報告都納入評價指標。

二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》教學存在的問題

（一）教學目標不夠清晰，教學模式滯后

部分高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》課程教學停留在教材上，教師依照教學大綱，運用教材開展基礎(chǔ)教學，對于教材的挖掘不足，沒有體現(xiàn)出跨界課堂的融合性，學生僅僅掌握了基本的插畫設(shè)計方法和理論還不夠，還要具備藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)意、插畫軟件熟練操作，還要明確設(shè)計中包含的文化理念，掌握先進設(shè)計技巧。目前高?！恫瀹嬙O(shè)計》教學目標不夠清晰，教學模式相對落后，不能夠滿足新時代設(shè)計教學的實際要求。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，未來插畫設(shè)計可以運用數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能，學生僅僅學會基礎(chǔ)繪畫設(shè)計是不夠的，還要掌握一些先進制圖軟件和修圖設(shè)計軟件的操作方法［3］。部分高?！恫瀹嬙O(shè)計》課程教學模式比較落后，主要教學方式就是教師理論講解加示范，教學中輔助使用手繪及繪圖軟件的方式，學生處于相對被動的地位，且專業(yè)設(shè)置教學周期較短，學生獲取知識不夠系統(tǒng)。教師布置的任務(wù)較為簡單，使學生缺乏探究的欲望，學習積極性下降。插畫設(shè)計授課還存在差異化教學開展不足的問題，學生插畫設(shè)計能力參差不齊，個別教師教學水平有限，學生對于插畫設(shè)計存在抵觸情緒等等。還有部分學生認為上課帶電腦麻煩。專業(yè)教學設(shè)備落后，屏幕不清晰，都會影響教學效果。

（二）教學涉及藝術(shù)層面知識較少

部分高等院?！恫瀹嬙O(shè)計》課程涉及藝術(shù)層面的知識較少，學生插畫設(shè)計中僅僅依靠教材中的教學內(nèi)容是不夠的，學生要掌握一些藝術(shù)創(chuàng)作的方法，要了解中國傳統(tǒng)文化，要運用文化提高設(shè)計的文化氣息，運用一些文化元素，如文字、圖形、紋樣、圖騰、色彩等等，提升設(shè)計的視覺效果，突出設(shè)計主題。設(shè)計專業(yè)教學與美術(shù)教育息息相關(guān)，插畫設(shè)計中需要運用繪畫知識和技能。因此，要在課堂教學中融入美學理論和美術(shù)教育內(nèi)容。但是，部分專業(yè)教學中還沒有突出美術(shù)教育的內(nèi)容，學生的插畫作品藝術(shù)表現(xiàn)力較低，插畫設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，想象力發(fā)揮不足。教師在《插畫設(shè)計》教學中重視技法教學，忽視了對于學生創(chuàng)意的鼓勵。部分高校中《插畫設(shè)計》沒有體現(xiàn)出新時代多維空間藝術(shù)設(shè)計的運用，例如3D多元化設(shè)計方法的使用十分有限，平面繪圖軟件的應(yīng)用還不夠數(shù)量，插畫設(shè)計的藝術(shù)魅力有待提高。

（三）實踐教學開展不足

《插畫設(shè)計》教學還存在一個顯著問題，也是影響跨界課堂構(gòu)建的問題，那就是理論與實踐課程的脫節(jié)問題，實踐教學開展不足，實踐課程安排不合理，課時較少?！恫瀹嬙O(shè)計》作為設(shè)計專業(yè)實踐性較強的課程，在實際教學中要采取校企合作、構(gòu)建校內(nèi)外實訓基地等形式開展設(shè)計實踐，教師要定期布置設(shè)計任務(wù)，以任務(wù)作為教學的驅(qū)動力，使學生積極對待插畫設(shè)計知識的學習，提高學生的設(shè)計技能。但實際上校企合作深度不足，實踐教學安排較少，校內(nèi)校外設(shè)計競賽學生參與積極性不夠，這不利于高校學生畢業(yè)后能力的獲取，影響其就業(yè)［4］。

（四）教育內(nèi)容沒有體現(xiàn)出與時俱進

《插畫設(shè)計》教學中要突出教學的與時俱進，部分高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》課程沒有展現(xiàn)出先進性，沒有結(jié)合時代的變化對教學模式進行改革。教學內(nèi)容比較單一，沒有發(fā)揮跨界知識的重要性，與行業(yè)要求聯(lián)系不足，學生對于設(shè)計企業(yè)的人才要求不理解，學校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，校企合作廣度不夠，校外實訓基地建設(shè)不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后，學生在實習中沒有得到應(yīng)有的訓練，獲得的知識比較老舊，這都會影響插畫設(shè)計專業(yè)的最終教學效果。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》跨界課堂教學對策

（一）提高跨界課堂的開放性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的插畫設(shè)計主要采用數(shù)碼插畫設(shè)計的形式，插畫設(shè)計不再完全依賴人工手繪，更多的采用計算機設(shè)備輔助，實現(xiàn)插畫的設(shè)計。在《插畫設(shè)計》課程教學中，要積極構(gòu)建跨界課堂，提高課堂教學的開放性，激勵學生以積極的態(tài)度面對教學，課堂教學要突出互聯(lián)網(wǎng)的先進性，突出設(shè)計的藝術(shù)性，與時俱進，插畫設(shè)計要與時代發(fā)展相結(jié)合。對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)來說，課堂依然是插畫設(shè)計教學的主要場地，教師要充分運用課外時間和課余進行課程拓展，采用微信群、QQ群、論壇等形式，擴展教學內(nèi)容，豐富教學資源。開放式教學強調(diào)對于多種資源的整合和運用，課堂教學與開放教學相輔相成，可以打破時間與空間的限制，釋放出教育的價值，激發(fā)學生的設(shè)計潛能，進而保證跨界課堂的實際效果。

（二）以賽促教，以賽促學

《插畫設(shè)計》跨界課堂的應(yīng)用還可以體現(xiàn)在學校教學活動的組織上，如插畫設(shè)計大賽的舉辦，鼓勵學生積極參與，對學生的繪畫能力、設(shè)計能力、藝術(shù)鑒賞力、設(shè)計創(chuàng)意進行考核。一般多是設(shè)置一個大的主題，涵蓋的內(nèi)容較為豐富，學生可以通過廣告插畫、包裝設(shè)計、書籍插畫設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、平面插畫設(shè)計等形式展現(xiàn)自己的作品。首先，高校要合理選擇賽事，近幾年，我國舉辦的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，就包含有插畫設(shè)計的內(nèi)容，為廣大大學生提供了展示自己的舞臺。例如，2020年遼寧省舉辦了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有龐大的大學生群體參加，通過篩選，最終確定主題為計算機設(shè)計競賽、大學生廣告設(shè)計大賽、大學生動漫游設(shè)計競賽，這些競賽都鍛煉了學生計算機輔助技能，考驗了其插畫設(shè)計的能力［5］。其次，要合理設(shè)計任務(wù)，以賽促學。不同的比賽主題不同，例如，遼寧省計算機設(shè)計大賽，分為幾個單元，分別是信息可視化設(shè)計、數(shù)媒中華優(yōu)秀民族文化元素、數(shù)媒游戲與交互設(shè)計，這些與插畫設(shè)計都有關(guān)聯(lián)，要在設(shè)計中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化和民族文化，還要展現(xiàn)新時代數(shù)字化技術(shù)的運用。高校要善于運用賽事激發(fā)學生設(shè)計的創(chuàng)作激情，校內(nèi)也可以定期開展小型的插畫設(shè)計比賽，選拔優(yōu)秀的作品進行展覽，還可以進行團體賽，提升學生的競爭力和團隊協(xié)作能力。

（三）跨界課堂還要重視實踐教學的開展

視覺傳達設(shè)計專業(yè)要注意調(diào)整教學模式，《插畫設(shè)計》理論教學要與實踐教學結(jié)合在一起，突出教學的應(yīng)用性。《插畫設(shè)計》本身就是應(yīng)用性較強的學科，在教學中要突出實踐教學的重要性，教師要鼓勵學生多加以鍛煉，掌握繪圖軟件的操作方法，如CAD、Photoshop等，教師僅僅示范是不夠的，要設(shè)置實踐課程，讓學生有實際應(yīng)用的機會，多創(chuàng)造設(shè)計機會，提高其綜合能力。實踐教學主要依賴在企業(yè)實習或校企合作的方式進行，這也是實踐教學跨界課堂的構(gòu)建方法之一，聘請設(shè)計企業(yè)中的骨干人才到學校兼任教師，定時開展講座和設(shè)計案例講解，切實提高學生的設(shè)計能力。學生在畢業(yè)前夕到企業(yè)進行實習，通過實踐掌握具體的插畫設(shè)計方法，進而使用在企業(yè)中工作的狀態(tài)，有助于提高其就業(yè)成功率。

（四）插畫設(shè)計的跨界延伸

《插畫設(shè)計》跨界課堂的建設(shè)是對傳統(tǒng)教學的拓展和延伸，教師要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計知識和設(shè)計案例作為教學內(nèi)容，在課堂上為學生講解，學生課下可以自行下載相應(yīng)的設(shè)計案例進行模仿，模仿是原創(chuàng)的開始，經(jīng)過臨摹掌握別人的設(shè)計方法和自己的加工和思考，逐漸產(chǎn)生新的設(shè)計創(chuàng)意，進而設(shè)計出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品。插畫設(shè)計要融入美學、社會學、營銷學、數(shù)學等知識，實現(xiàn)各學科之間的跨界，突出插畫設(shè)計的藝術(shù)性。學生逐漸掌握圖形圖案的立體設(shè)計，重視文字、色彩、圖形的選用，采用巧妙的藝術(shù)語言展現(xiàn)設(shè)計的獨特性，使插畫設(shè)計與設(shè)計主題渾然一體。綜上所述，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)《插畫設(shè)計》課程教學有必要進行改革，應(yīng)構(gòu)建跨界課堂，順應(yīng)時代發(fā)展，尊重學生個性差異，突出設(shè)計理念與實踐教學，通過活動帶動教學，以賽促學，促進校企合作，提升專業(yè)教學的實效性，著眼于插畫設(shè)計商業(yè)價值，強化學生的插畫設(shè)計能力。

參考文獻

［1］顧晨嬰．深化地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實踐——以安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟為例［J］．遵義師范學院學報，2017（5）：105-108．

［2］華佳．互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育視角下視覺傳達設(shè)計專業(yè)插畫教學改革研究［J］．大眾文藝，2019（6）：204-205．

［3］王靜靜．論高校視覺傳達專業(yè)商業(yè)插畫的教學問題與改革［J］．美術(shù)教育研究，2018（14）：115-116．

［4］李莉，楊芳．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下“以學生為中心”的《插畫設(shè)計》課程教學改革與實踐［J］．農(nóng)家參謀，2020（18）：203，283．

［5］劉人果，孫婷．插畫設(shè)計實訓教學中混合式教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新［J］．美術(shù)文獻，2019（3）：69-70．

作者:劉灃元 李野 單位:齊齊哈爾工程學院