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高中歷史知識總結(jié)范文第1篇

2.平動的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)動的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動情況可能不同，但也可能相同。

5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動時(shí)，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對性，必須選一個(gè)參考系，選不同的參考系時(shí)，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。

12.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

高中歷史知識總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中西醫(yī)；內(nèi)科治療；高齡膽總管結(jié)石

膽總管結(jié)石主要是肝膽外科中常見的疾病類型，臨床患者通常出現(xiàn)膽道梗塞癥狀，并伴隨著發(fā)熱、腹痛及寒戰(zhàn)等其他癥狀。在疾病嚴(yán)重的情況下，出現(xiàn)休克、精神癥狀，對患者的生命安全造成很大的威脅。因老年人的身體條件，部分高齡患者不適合進(jìn)行臨床手術(shù)，通過觀察20例患者臨床資料，結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年8月～2016年3月來我院進(jìn)行治療高齡老年膽總管結(jié)石患者20例的臨床資料進(jìn)行整合，其中男14例，女6例，年齡70～95歲，平均年齡78.2歲；病程1個(gè)月～22年，平均病程3年。所有患者均出現(xiàn)惡心、嘔吐以及其他類似癥狀，病程中伴隨發(fā)熱6例，皮膚粘膜14例。所有患者經(jīng)超聲明確證實(shí)為膽總管結(jié)石。結(jié)石單發(fā)9例（50%），多發(fā)7例，直徑度為3～12mm。全部伴有膽囊結(jié)石。本組整合膽道惡性腫瘤及膽道完全梗阻者。所有患者情況伴隨高血壓、腦梗死、心肌梗塞等癥狀。

1.2 治療方法

羥氨芐青霉素 0.165～0.15g 2次/日，口服；甲硝唑 0.15 3次/日，口服。感染明顯時(shí)配合抗生素靜滴。利膽排石片，5～10片/次，日3次，10天為1個(gè)療程。膽維他，成人2片/次，日2次。服藥后進(jìn)餐。伴隨膽絞痛癥狀患者注射562-2注射液11mg。所有治療均得患者以及家屬同意，并交代注意事項(xiàng)。16例療程中曾住院觀察，其余均在家屬照看下回家口服藥物治療。

1.3 療效判定指標(biāo)

痊愈：患者病狀全部消失，經(jīng)CT檢查后無膽總管結(jié)石；好轉(zhuǎn)：患者病狀有所好轉(zhuǎn)，膽總管結(jié)石面積呈現(xiàn)縮小現(xiàn)象；無效：患者病狀無明顯好轉(zhuǎn)，膽總管結(jié)石面積無變化。

2 結(jié)果

經(jīng)3～4個(gè)療程治療后，本組痊愈16例，好轉(zhuǎn)3例。3例患者堅(jiān)持期間治療，其中1例經(jīng)治療17個(gè)月及32個(gè)月后并發(fā)腹膜炎死亡，4例經(jīng)1～2年療效隨訪治效果滿意。

3 討論

隨著我國老年人口的增加，高齡膽總管結(jié)石出現(xiàn)的概率逐漸增多?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，對膽總管結(jié)石的成因經(jīng)過調(diào)查，其中年齡、性別、類脂質(zhì)代謝阻礙、膽囊感染、低纖維、高熱量飲食結(jié)構(gòu)占據(jù)主要成因部分。且以化學(xué)成分分類，具有膽固醇結(jié)石和膽色素結(jié)石兩種類型。因膽總管結(jié)石具有急化性，作為臨床急癥之一，對高齡總管結(jié)石進(jìn)行治療時(shí)，不能運(yùn)用常規(guī)手術(shù)進(jìn)行摘除，容易出現(xiàn)膽汁淤積性肝炎，對患者造成相關(guān)類似癥狀。并且，膽總管結(jié)石的膽管阻塞問題，對患者的肝膽存在損傷問題。這些問題不進(jìn)行及時(shí)解決，容易從膽管阻塞問題演變?yōu)榧毙砸认傺?，?yán)重危及患者的生命。由此可見，患者面臨膽總管結(jié)石病狀，應(yīng)在還未完全成型之前，利用腹腔鏡來摘取膽囊，從而取出結(jié)石。

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，膽總管結(jié)石癥狀屬于肝膽內(nèi)部失調(diào)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：心情不加、口胸氣悶、飲食不節(jié)、內(nèi)部濕熱，因這些癥狀致內(nèi)體濕熱、肝膽氣滯，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)石問題。結(jié)石易致內(nèi)部肝膽排毒功能下降，阻塞膽道疏通，出現(xiàn)脅痛、黃疸現(xiàn)象。本組患者臨床案例中的中藥利膽排石顆粒，主要有金錢草、木香、郁金、檳榔等構(gòu)成?，F(xiàn)代中醫(yī)認(rèn)為，金錢草具有清熱降火、利膽排石功效，解決肝膽淤積毒素癥狀；木香、檳榔具有通氣止痛、分泌膽汁病效，對肝膽舒經(jīng)、活化淤毒產(chǎn)生病理效用。綜合利膽排石顆粒的構(gòu)成成分，利用中醫(yī)藥物治理結(jié)石癥狀，具有溶石功效，還可暢通膽道，解除肝膽阻塞。同時(shí)，輔以西藥治療，致1.0以下的結(jié)石排出膽管，保持肝膽通暢，致膽總管結(jié)石患者痊愈。

據(jù)本組資料顯示，所有患者在經(jīng)過3～4個(gè)療程后，有16例患者癥狀出現(xiàn)明顯減輕，3例患者存在一定的癥狀繼續(xù)進(jìn)行治療，余下1例患者死亡。其中本組1例81歲患者的身體內(nèi)部大便結(jié)石經(jīng)度分別是11mm、22mm，療效與之前CT結(jié)果統(tǒng)一，經(jīng)再次復(fù)查之后，確認(rèn)膽總管結(jié)石離開體內(nèi)，直至患者痊愈。本組5膽總管結(jié)石較大患者，時(shí)常伴有膽絞痛，服用中西醫(yī)口服藥物，緩解鎮(zhèn)痛。另外，本組3例，高領(lǐng)患者肝膽功能衰弱，經(jīng)治療過程中，時(shí)常進(jìn)行CT檢查，確認(rèn)結(jié)石消失之后，保證年前復(fù)查，并口服利膽排石顆粒。

從本組患者案例中，得出以下結(jié)論：針對高齡膽總管結(jié)石患者，具體治療前利用醫(yī)學(xué)診斷治療，如：合并但總管良性腫瘤。對膽道功能薄弱的患者，進(jìn)行術(shù)前檢查，如：結(jié)石面積大小、膽道通暢情況、肝膽疏泄阻礙、膽道性能檢測和膽管內(nèi)部排泄，保證患者安全，減輕黃疸、脅痛癥狀。另外，輔助一定的藥物治療，解決濕熱病狀，保持肝膽管道通暢，為患者贏取最大化痊愈機(jī)會。

綜上所述，膽總管結(jié)石具有“重癥急病”之稱，臨床患者深受病痛折磨。關(guān)于膽總管結(jié)石，采用中西醫(yī)結(jié)合方式，制定治療手段，避免患者安全隱患。目前，多半醫(yī)院對患者采用鏡網(wǎng)籃取石手術(shù)，完善外科治療技術(shù)，解決膽道梗阻。本組患者臨床資料中，較大面積結(jié)石患者可采用醫(yī)療碎石氣，保持膽道結(jié)石碎裂，60%膽總管結(jié)石患者術(shù)后輔以藥物治療痊愈。內(nèi)鏡治療作為新型治療手段，可以利用于結(jié)石治療，具有減小痛苦、干凈無創(chuàng)、無瘢痕等優(yōu)勢，患者滿意度較高?？偠灾形麽t(yī)結(jié)合內(nèi)科治療高齡老年膽總管結(jié)石具有成本低、痛苦小、見效快的效果，在現(xiàn)代醫(yī)療中頗受歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳秋源，鐘小生，譚志健. 梗阻性黃疸的中西醫(yī)治療進(jìn)展[J]. 現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2016，02：221-225.

[2]黃牛.大柴胡湯加味治療腹腔鏡術(shù)后伴肝硬化膽囊結(jié)石療效觀察[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2016，04：411-413.

[3]鄧宏.手術(shù)治療急性膽源性胰腺炎的臨床分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2016，02：136-138.

[4]潘利，李斌輝，姜成文，張洪禹. 經(jīng)皮經(jīng)肝膽囊穿刺引流術(shù)治療高齡高危急性膽囊炎的臨床體會[J]. 武警后勤學(xué)院學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2016，01：57-58.

[5]黎志輝.經(jīng)尿道等離子前列腺剜除術(shù)與前列腺電切術(shù)的臨床研究[J].中國醫(yī)學(xué)工程，2016，01：26-28.

高中歷史知識總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué) 高中歷史

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷加深，我國高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)就是對學(xué)生掌握歷史知識的程度進(jìn)行提升，注重對學(xué)生的歷史意識、歷史素養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生更加積極而主動的學(xué)習(xí)高中歷史知識，進(jìn)而提升高中歷史教學(xué)的實(shí)效性，并且還能在一定程度上提升高中歷史課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，我們這樣做還會有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行高中歷史知識的學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

在我國高中歷史的教學(xué)過程中，歷史教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂教學(xué)情境，這樣就能夠在一定程度上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注意把歷史與實(shí)際情況相結(jié)合，這樣才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在歷史課堂教學(xué)中可以利用時(shí)事資源，來引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)世界的熱點(diǎn)問題進(jìn)行關(guān)注，并且還要在一定程度上使學(xué)生對這些熱點(diǎn)問題產(chǎn)生興趣。教師還可以利用古代與現(xiàn)代的對比方式，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?？梢岳霉糯c現(xiàn)代一些名人的事跡進(jìn)行相互的對比，在對比的過程中探索出我們中華民族的優(yōu)良美德。教師還可以利用多媒體等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與之相關(guān)的歷史情境，如教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些各個(gè)朝代的錢幣，或者運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞一些風(fēng)景名勝等，這樣就會在一定程度上使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而才充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動性。

歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以采用多種形式的教學(xué)方法來充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如教師可以讓學(xué)生對歷史中的角色進(jìn)行扮演、對歷史劇進(jìn)行編演、競猜謎語等。對于一些比較有爭議性的歷史事件或歷史人物，教師還可以以辯論賽的形式來使學(xué)生對這一人物進(jìn)行充分的認(rèn)識。

現(xiàn)今的高中生都對有才華的教師十分的欣賞，所以教師一定要做出良好的榜樣，讓學(xué)生都能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種欽佩的感覺，這樣就會在一定程度上使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)還能夠獲得一定的文學(xué)藝術(shù)的感染與熏陶。如教師在向?qū)W生傳授先秦文化的時(shí)候可以結(jié)合孔子與孟子這樣兩位偉大學(xué)者的事跡來進(jìn)行教學(xué)，在向?qū)W生講授艱難的歷史時(shí)，可以結(jié)合的作品來進(jìn)行教學(xué)，歷史教師采用這些方法就能夠使歷史課堂的教學(xué)顯得格外的生動，隨著歷史課堂的氣氛也就活躍了起來，從而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也就能夠被充分的激發(fā)出來。

二、拓寬學(xué)生認(rèn)識歷史的視野

教師一定要對課堂資源進(jìn)行充分利用，并且對課程資源進(jìn)行深刻的挖掘。高中歷史教師一定要把歷史教材中的知識與實(shí)際生活中的故事相結(jié)合，在這種基礎(chǔ)上對學(xué)生認(rèn)識歷史的視野進(jìn)行拓寬，使學(xué)生對于歷史知識的認(rèn)識與理解能夠更加的深刻。

高中歷史教師還一定要對現(xiàn)在我們所使用的教學(xué)參考資料、圖片以及視頻等相關(guān)材料進(jìn)行充分利用，同時(shí)還要對歷史課堂中所運(yùn)用的多媒體資源進(jìn)行適當(dāng)整合，并且通過在高中歷史課堂教學(xué)中的展示來拓寬學(xué)生的歷史視野，從而達(dá)到當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國高中歷史的主要教學(xué)目的。

我國的高中歷史教師還要對各個(gè)地方的歷史資源進(jìn)行充分挖掘，這樣才會在一定程度上有效的拓寬學(xué)生認(rèn)識歷史的視野，同時(shí)也能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如歷史教師在向?qū)W生傳授佛教的時(shí)候，可以適當(dāng)利用一個(gè)地方的歷史資源，如大明寺、龍?zhí)端碌?，從而有效的拓寬我國高中生認(rèn)識歷史的視野。

另外，高中歷史教師一定要對教材中的歷史知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，這樣才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的需求，同時(shí)也符合當(dāng)前新課程改革的基本要求，并且還能夠在一定程度上使學(xué)生認(rèn)識歷史的視野得到拓寬。教師在向?qū)W生傳授歷史知識的時(shí)候，不能單純只為學(xué)生講解歷史教材中的內(nèi)容，還要在講課的過程中為學(xué)生講述一些與之相關(guān)的歷史內(nèi)容，不能只是照搬歷史教材中的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生在多了解一些歷史知識，這樣才能夠真正的使學(xué)生了解歷史的足跡，從而使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)歷史知識的習(xí)慣，進(jìn)而還能夠在一定程度上對學(xué)生認(rèn)識歷史的視野進(jìn)行拓寬。

三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史的能力，就一定要注重在課堂上對學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)。歷史課堂是高中歷史教師向?qū)W生進(jìn)行知識講解、道德傳播以及疑惑解答等相關(guān)學(xué)習(xí)的場所，歷史教師在課堂中向?qū)W生傳授知識的時(shí)候，一定要充分培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史的能力，教師可以在課堂上對學(xué)生提出有一定針對性的問題，使學(xué)生充分結(jié)合歷史教材或者與之相關(guān)的資料來進(jìn)行解答，同時(shí)還要要求學(xué)生在回答問題的時(shí)候，使用規(guī)范性的語言。教師要對總結(jié)歷史能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行充分表揚(yáng)，對于那些總結(jié)歷史能力較差的學(xué)生也一定要給予積極鼓勵，這樣才能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心。

歷史教師還要為學(xué)生選取一些歷史事件，讓學(xué)生利用所搜集到的資料來寫出對這些歷史事件的歸納總結(jié)與認(rèn)識，這樣不但能夠充分的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生總結(jié)歷史的能力進(jìn)行鍛煉。教師還要在課堂上開展一些歷史的故事會、成語的典故等活動，這樣一方面增加了學(xué)生的歷史知識儲備量，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歷史的能力，讓學(xué)生在娛樂中不知不覺形成總結(jié)歷史的能力。

總結(jié)：

綜上所述，在當(dāng)前我國的高中歷史教學(xué)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣、拓寬學(xué)生認(rèn)識歷史的視野、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史的能力，這樣才能夠在一定程度上提升高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞明.如何提升高中歷史課堂提問的有效性[J].才智，2011（16）.

高中歷史知識總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高中 歷史教學(xué) 情感教育

一、前言

目前，高中歷史教學(xué)不僅要求對歷史理論知識的講解，還需要加強(qiáng)對學(xué)生情感的培養(yǎng)。因而情感教育在高中歷史教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)情感教育也有助于完成高中歷史教學(xué)任務(wù)的。因此，情感教育在高中歷史教學(xué)中具有非常重要的作用。

二、情感教育在高中歷史教學(xué)中的重要作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的生動性

高中歷史課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，因而需要在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)情感教育。由于高中歷史教學(xué)顯得比較枯燥，再加上高中歷史教學(xué)缺少情感的話，就會直接影響高中歷史教學(xué)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)用情感教育時(shí)，情感教育可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中歷史教學(xué)的效率。

（二）增強(qiáng)高中歷史教學(xué)的實(shí)效性

高中的歷史教學(xué)一定要與歷史事實(shí)結(jié)合起來，但是有的高中歷史教師并不重視實(shí)時(shí)的歷史教學(xué)，也忽視了情感教育的作用。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)歷史理論知識，而使他們的歷史理論知識與歷史事實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，情感教育可以有效地增強(qiáng)歷史教學(xué)的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性

根據(jù)情感教育應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的研究結(jié)果表明，情感教育能夠在一定程度上激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，由于高中學(xué)生的思維比較活躍，挖掘高中學(xué)生創(chuàng)造性的潛力也比較大，因此，在高中歷史教學(xué)中合理地利用情感教育就能提高高中學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)情感教育在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高教師的歷史素養(yǎng)

為了保證高中歷史教學(xué)中情感教育的有效實(shí)施，首先必須要有獨(dú)立和固定的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)。對于教授高中歷史基礎(chǔ)理論的教師，要求教師具有豐富的歷史理論知識，從而能夠在實(shí)際的講授過程中舉一反三。高中學(xué)生的歷史知識水平一般較窄，他們了解到的歷史知識大多數(shù)是從教材上獲得或者從教師的講解獲得，因而在高中歷史教學(xué)中情感教育教學(xué)對歷史教師的要求更高。為了進(jìn)一步提高情感教育應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)該提高高中歷史教師的素質(zhì)，尤其是對于一些新上任的教師，學(xué)校應(yīng)該對其進(jìn)行必要的培訓(xùn)，才能使其進(jìn)行教學(xué)授課。因此，只有提高了高中歷史教師的歷史素養(yǎng)，才能保證實(shí)際高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（二）開展形象化教學(xué)

由于高中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，同時(shí)高中歷史知識的學(xué)習(xí)又比較枯燥。假如高中歷史教師只是照本宣科的話，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。這樣會導(dǎo)致很多學(xué)生在高中歷史課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識等現(xiàn)象出現(xiàn)。為了解決這些現(xiàn)象，并且提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，高中歷史教師在采用情感教育的過程中一定要注意開展形象化教學(xué)。由于形象化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，使得高中歷史教學(xué)的課堂充滿趣味性，從而提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中歷史教師應(yīng)該充分利用歷史事實(shí)和歷史故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)情感教育在高中歷史教學(xué)中的作用。

（三）創(chuàng)新高中歷史教學(xué)的內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)的過程中，教師可以充分利用學(xué)校有限的資源進(jìn)行高中歷史教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。主要包括組織學(xué)生積極參加學(xué)校的歷史知識活動，鼓勵學(xué)生關(guān)注國家的歷史事實(shí)。情感教育在高中歷史教學(xué)中的主要作用是教會學(xué)生歷史思維，使得學(xué)生不僅能夠掌握歷史知識，還能真正應(yīng)用歷史知識。

（四）加強(qiáng)歷史事實(shí)的學(xué)習(xí)

在高中歷史教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對歷史故事等知識的學(xué)習(xí)顯得非常重要。同時(shí)，由于學(xué)生對一些的歷史事實(shí)都比較熟悉，使得教師結(jié)合實(shí)時(shí)歷史活動進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以提高高中歷史教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解。但是，有的高中歷史教師認(rèn)為過多地講訴一些歷史事件，會消耗大量的課堂時(shí)問，不利于歷史教學(xué)任務(wù)的完成，從而避免或者很少在歷史教學(xué)過程中引進(jìn)歷史事件作為教學(xué)題材。

四、高中歷史中應(yīng)用情感教育的措施

（一）師生互動，以愛激情

目前，高中歷史教學(xué)沒有充分考慮現(xiàn)實(shí)的情感也不能取得較好的教學(xué)效果。例如：在講到1929年到1933之問的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)-時(shí)，可以加強(qiáng)師生之間的有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)問題的交流。因此，高中歷史教學(xué)中應(yīng)用情感教育首先應(yīng)該加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)師生之間的感情，進(jìn)而提高高中歷史教學(xué)的效率。

（二）優(yōu)化語言，以情動情

在高中歷史教學(xué)過程中，教師的情感一般主要是通過語言表達(dá)出來，通過語言的表達(dá)進(jìn)行深入的思想情感交流。因此，高中歷史教學(xué)中還需要優(yōu)化語言，以情動情。現(xiàn)階段，在高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育時(shí)，還需要不斷優(yōu)化語言，實(shí)現(xiàn)以情動情的教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)興趣，以趣促情

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用情感教育時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)以趣促情的效果。一般包括以下幾個(gè)方面，第一，采用直觀的教學(xué)手段。第二，采用變換教學(xué)法，以豐富教學(xué)情感。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變地變換教學(xué)的方式，以提高學(xué)生的興趣。例如：在講到那章時(shí)，可以讓學(xué)生感受到國門被外國侵略者打開的沉痛教訓(xùn)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系社會實(shí)際和社歷史故事等，采取課堂討論和專題討論的形式進(jìn)行教學(xué)，從而豐富高中歷史教學(xué)的方式，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

高中歷史知識總結(jié)范文第5篇

文章首先對歷史知識的編排優(yōu)化形式進(jìn)行深入探討，并分析在高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要深入完善的內(nèi)容。分別從情境創(chuàng)設(shè)、教材知識點(diǎn)銜接、以及教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容完善等方面來進(jìn)行，幫助提升基于專題開展高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，促進(jìn)高中生的歷史成績穩(wěn)定進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：

高中歷史；教學(xué)設(shè)計(jì)；專題

1歷史知識的編排優(yōu)化

在學(xué)習(xí)歷史知識期間，教育工作者要充分的考慮在基層中是否存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并對學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行審核，觀察學(xué)生在課堂中是否可以提升興趣，對歷史知識產(chǎn)生喜愛，這樣所進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃才是真實(shí)有效的。在對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編排時(shí)，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)期間的需求，以及歷史教學(xué)模式中所存在的問題，不斷的總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的經(jīng)驗(yàn)，充分融合先進(jìn)教學(xué)理念，通過這種組合的編排形式，可以避免學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生陌生感，同時(shí)也能夠更好的體現(xiàn)出先進(jìn)教學(xué)方法所發(fā)揮的優(yōu)化作用，對教學(xué)計(jì)劃在高中歷史課堂中的全面落實(shí)有很大幫助。教師在進(jìn)行歷史知識的編排優(yōu)化時(shí)，要考慮是否存在需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，并定期對學(xué)生的歷史知識掌握情況進(jìn)行檢測，以此為參照標(biāo)準(zhǔn)來分析教學(xué)環(huán)節(jié)所存在的問題，對于高中歷史中所涉及到的歷史事件，教師可以突破教材的局限性，對知識內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)編排，達(dá)到更理想的使用標(biāo)準(zhǔn)，整體化的歷史知識更方便學(xué)生記憶。上述內(nèi)容中所論述的編排優(yōu)化，在實(shí)際應(yīng)用期間還需要結(jié)合歷史教材來更深入的完善，為教學(xué)計(jì)劃開展創(chuàng)造有利條件。

2創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行專題教學(xué)

情境教學(xué)方法在歷史教學(xué)中應(yīng)用，可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師也可以通過觀察學(xué)生在情境中的表現(xiàn)情況來判斷學(xué)生對歷史知識的掌握程度，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以實(shí)現(xiàn)的。情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合所要學(xué)習(xí)的歷史知識內(nèi)容來進(jìn)行，以高中歷史教材為出發(fā)點(diǎn)，并在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)計(jì)教學(xué)問題，巧妙的歷史教學(xué)問題設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行串聯(lián)，擁有清晰的印象后所進(jìn)行的歷史學(xué)習(xí)才更安全高效，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。歷史知識積累期間，學(xué)生可能會遇到一些時(shí)間記憶混淆的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，抓住教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生所記錄的知識內(nèi)容中，可以按照知識的主要與次要層次來進(jìn)行，這樣既不容易混淆，同時(shí)在歷史知識的運(yùn)用方面也更具有針對性，幫助進(jìn)一步解決歷史學(xué)習(xí)中的問題。將歷史知識與特定的時(shí)代背景相互融合，也能夠達(dá)到理想的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生深入了解歷史背景，會感受到歷史知識所帶來的趣味性，會嘗試?yán)谜n余時(shí)間來探討更深入的歷史問題，并在歷史課堂中表現(xiàn)出獨(dú)特的見解。不同時(shí)期所發(fā)生的歷史事件是帶有一定特征的，教師首先要掌握這種特征規(guī)律，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師也可以聽過布置課后思考問題來培養(yǎng)學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)能力，在課后思考階段，學(xué)生所搜集整理到的知識內(nèi)容，可以在課堂上與學(xué)生共同分享，自己鞏固知識點(diǎn)的同時(shí)，也豐富了同學(xué)的歷史知識視野。時(shí)代背景與案例模式都是比較常用的情景創(chuàng)設(shè)方法，對于基層中比較常見的質(zhì)量隱患現(xiàn)象，經(jīng)過一段時(shí)間的深入配合，可以達(dá)到更高效的教學(xué)模式，并促進(jìn)長期教學(xué)計(jì)劃在現(xiàn)場更好的應(yīng)用落實(shí)。

3結(jié)合教材進(jìn)行專題教學(xué)

教材是歷史教學(xué)任務(wù)開展的參照依據(jù)，對于教學(xué)期間比較常見得知識點(diǎn)混淆問題，以教材為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)課題進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)。教師與學(xué)生在課堂上是整體的，只有互相配合才能夠?qū)⒏咧须A段的歷史教學(xué)進(jìn)行下去。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，想要提行學(xué)習(xí)成績要運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，專題教學(xué)計(jì)劃中可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，理性的評估學(xué)習(xí)方法是否真實(shí)有效，以及在教學(xué)計(jì)劃中需要進(jìn)一步提升完善的內(nèi)容，對于一些常見的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不徹底現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。從思想上引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考精神，通過這種方法來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的歷史綜合能力提升。對于一些我國傳統(tǒng)學(xué)派中的思想觀念，可以組織學(xué)生對教材中的觀點(diǎn)自由討論，通過高中階段的歷史學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物的能力，并在教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行期間，充分融合個(gè)人搜集整理的歷史資料信息，將其應(yīng)用在歷史問題解決方法，達(dá)到更加理想化的教學(xué)方法優(yōu)化。教材中的知識點(diǎn)也可以組織學(xué)生補(bǔ)充完善。教材是教學(xué)體系構(gòu)建的框架組成，關(guān)系到學(xué)習(xí)期間所需要完善的內(nèi)容。如果不能運(yùn)行正確的教學(xué)方法，可能會導(dǎo)致教學(xué)期間預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果之間存在差異性，這種差異性將成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的主要原因。

4發(fā)揮學(xué)生的主動性

進(jìn)行專題教學(xué)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果與被動學(xué)習(xí)存在很大的差異性，教師要從長遠(yuǎn)目標(biāo)考慮，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用后的反饋結(jié)果來進(jìn)行更深入的優(yōu)化，這樣可以避免學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所構(gòu)建的教學(xué)模式中，要對學(xué)生的主動性進(jìn)行充分的研究，并探討出解決學(xué)生的積極性下降問題的有效措施，這也是現(xiàn)階段比較常見的技術(shù)性方法，對實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)計(jì)劃有很大的幫助。高中生可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集整理歷史知識，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，對歷史知識中需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)。教師在進(jìn)行專題的教學(xué)過程中，過分的延長教師講授的時(shí)間是不科學(xué)的。教師要從學(xué)生的角度思考問題，教學(xué)生不知道的東西，從而提高教學(xué)效率。這要求教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)有效的溝通和交流，了解學(xué)生之所需，解決學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)上的困難。高中歷史學(xué)習(xí)常常會涉及到對歷史人物的評價(jià)，教師可以布置一些課后的資料搜集任務(wù)，使學(xué)生充分利用課后時(shí)間來搜集歷史人物的相關(guān)事跡，這樣在學(xué)習(xí)任務(wù)開展期間，所遇到的問題也能得到更加深入的解決，并通過技術(shù)方法來深入的探討教學(xué)方法中需要進(jìn)一步優(yōu)化的內(nèi)容。

5結(jié)語

高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)以專題的形式進(jìn)行，不僅能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，而且有利于學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，運(yùn)用歷史專題分析的方法對相關(guān)歷史題進(jìn)行閱讀，快速抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面分析，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅新胤．基于SOLO分類理論的高中歷史三層教學(xué)設(shè)計(jì)和三步教學(xué)案例［J］．海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（05）．